黃偉
在源遠流長、博大精深的中華文明中,“孝”為百行之首,是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德??鬃釉疲骸笆仔?,次謹信。泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文?!庇纱丝梢?,“學(xué)文”與“做人”之間的關(guān)系。因此,加強未成年人思想道德建設(shè),就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際認知,以學(xué)生的日常生活為主線,以孝敬父母為出發(fā)點,對學(xué)生進行“感恩”教育,讓學(xué)生學(xué)孝、知孝、行孝。
“投之以桃,報之以李”歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),當(dāng)這種傳統(tǒng)美德正日漸缺失之際,社會上每一個有責(zé)任感的人都有義務(wù)和責(zé)任去思考這樣一個問題:那就是如何教育好我們的下一代,如何讓學(xué)生學(xué)會“理解”和“感恩”?
一、認識“感恩”教育在現(xiàn)實生活中的重要意義
隨著改革開放的不斷深入,人們的生活水平不斷提高,中國逐漸步入老齡化社會,加之城市居民流動性的擴大,我們身邊出現(xiàn)了許多空巢老人。“他們的生活、身體狀況如何呢?他們又有怎樣的情感需求呢?”對這些當(dāng)今的孩子并不在意,他們更多的只是關(guān)心自己的快樂與否。為此,我們可以利用實踐課請班中的學(xué)生對身邊人進行一次社會調(diào)查,了解自己的爺爺、奶奶或外公、外婆,或者鄰居老公公、老婆婆,特別要詢問老年人是否有精神上的需求。讓學(xué)生自由選擇對象,自主發(fā)問,真實記錄情況。當(dāng)然,我們也可以給學(xué)生一些提示如,(1)你家的老人(爺爺奶奶或外公外婆)和你們住在一起嗎?若不是,他們住在哪里?(2)老人的居住環(huán)境如何?(3)你生活的小區(qū)周邊是否有年老體弱,生活自理困難的老人?他們是否有人照顧?(4)小區(qū)里的老人在家里經(jīng)常有不開心的事情嗎?這是為什么呢?(5)你是怎樣對待爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等長輩的,有什么不孝之言行嗎?(6)假如你老了,你希望過怎樣的一種生活……讓學(xué)生帶著問題走進生活,走向社會,去探求問題的核心與主題,去親身感受那些老年人的滋味。通過課堂反饋,讓學(xué)生從中感受到為人“孝”字當(dāng)先的可敬,認識到種種不孝行為的可恥,并把自己的所見與所感以墻報的形式表現(xiàn)出來,帶回到家庭,使學(xué)生的心靈受到震撼的同時,也使自己的身邊人受到一次靈魂的洗滌。
二、了解“感恩”教育的內(nèi)涵
小學(xué)生年齡小,對道德的認識、理解光憑課堂上的講解是不夠的。為此,我們要根據(jù)學(xué)生的生活實際、興趣愛好和個性特征,在上好“感恩”教育課、開展好“感恩”教育主題班隊活動的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生走出課堂,走進生活,多角度、多渠道獲取“感恩”有關(guān)的知識。(1)聆聽。請父母將自己小時候孝敬老人的故事講給孩子聽,以言傳身教的力量去引導(dǎo)孩子。(2)交流。結(jié)合課本明確“感恩”的傳統(tǒng)美德的特征,知道應(yīng)該弘揚什么,摒棄什么。(3)互學(xué)。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事,了解感恩無小事的道理。(4)研讀。請學(xué)生走進圖書館、閱覽室,通過查閱、摘抄等形式來知曉前輩“感恩”的動人事跡。(5)賞析。通過收看“感動中國”等系列德育故事,讓學(xué)生在視覺上受到震撼的同時,心靈得到洗滌。通過這些活動,讓學(xué)生從具體的情景、典型的事例中去感知理解何為“感恩”,如何做才是“感恩”,從而使學(xué)生從小體會“常懷一顆悲天憫人”之心的重要意義。
三、參與“感恩”教育的實踐活動
環(huán)境是無聲的教育,對學(xué)生起著潛移默化的作用。為此,我們可以創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的系列活動,讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉,在感恩的活動中心靈得到震撼。如,可以根據(jù)班級學(xué)生的個性、特長,抓住不同的教育契機,組織學(xué)生搜尋有關(guān)“感恩”的信息,進行藝術(shù)創(chuàng)作,并進行展示。(1)講。結(jié)合“婦女節(jié)”“重陽節(jié)”“感恩節(jié)”等節(jié)日,在班中開展以“感恩”為主題的故事會,讓學(xué)生用優(yōu)雅動聽的童聲,豐富的肢體語言進行演講,以此來弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。使學(xué)生認識到“孝心、愛心”是“人倫之本”,是一切德行之源。(2)創(chuàng)辦“感恩”的手抄報。通過搜集、組織材料,設(shè)計、排版等活動,表達自己對父母、師長、朋友乃至自然萬物的感激之情。(3)設(shè)計“感恩”賀卡。在父母、朋友生日之際,自制賀卡并設(shè)計一句“感恩”詞,用既真誠又不失幽默的創(chuàng)意去感染學(xué)生。
四、體驗“感恩”
結(jié)合各種節(jié)日開展感恩活動。(1)結(jié)合“婦女節(jié)”“教師節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”“感恩節(jié)”開展“我為母親洗次腳”“我為父親泡杯茶”“我為老師做賀卡”等活動?;顒又?,孩子們給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候,奉給父親一杯飽含真情的熱茶,獻給老師一張感人至深的賀卡,無不演繹著人間親情的溫暖。(2)學(xué)做人母,體驗辛勞。媽媽十月懷胎后才把我們生下來,那是什么滋味呢?我們請每個小朋友在腰上纏一個布袋,里面放一枚雞蛋,在一天的學(xué)生生活中對它進行精心照顧,保證它不被磕到,從而體會母親對腹中的兒女所付出的艱辛。(3)陪父母進行一次家務(wù)勞動,或者與父母進行為期一到兩天的角色互換,從中體會一下父母的辛勞。(4)“重陽節(jié)”組織學(xué)生排練節(jié)目,到敬老院慰問老人。在與老人的近距離接觸中更真切地體會到老人們的孤獨與需求。
這些親身體驗的活動,使學(xué)生從真實的感知,深深體會到父母的偉大與艱辛,體會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲孝而親不待”的悲哀!讓孩子們知曉“與人玫瑰,手留余香”所蘊含的處世哲學(xué);讓孩子們領(lǐng)悟“只有心懷感恩,才能滋潤生命”的人生真諦。
編輯 孫玲娟