英語書寫常見問題及改進(jìn)措施

馬紅紅

小學(xué)英語教學(xué)，我們提的最多的是“培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力”，足見“寫”在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位。身為啟蒙階段的英語老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、有效的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的英語書寫習(xí)慣，是我們義不容辭的責(zé)任。然而，在書寫教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤百出的作業(yè)，教師不禁扶額感嘆：難！

一、學(xué)生英語書寫存在的問題

1.印刷體與手寫體相混淆

盡管在每次書寫教學(xué)中，教師都會(huì)認(rèn)真板書，詳細(xì)示范，但是當(dāng)教師擦去板書，讓學(xué)生根據(jù)書本中的印刷體抄寫時(shí)，學(xué)生經(jīng)常不會(huì)將印刷體與手寫體自如轉(zhuǎn)換。特別是a和g，這是印刷體，手寫時(shí)應(yīng)寫成ɑ和ɡ，或把小寫l寫成大寫I，把大寫的J寫成小寫的l；y在書寫時(shí)，因受漢語拼音的影響，依然寫成y；小寫y經(jīng)常與小寫g混淆。

2.大小寫、形近字母不分，小寫字母占格錯(cuò)誤

很多學(xué)生在書寫時(shí)經(jīng)常把大寫I和小寫l，大寫J和小寫l，小寫b和小寫d，小寫p和小寫q，大寫K和小寫k，小寫r和小寫v，小寫r和小寫n混淆。小寫k的第二筆應(yīng)寫占第二格，可大部分學(xué)生卻寫占第一和第二格，小寫f應(yīng)寫占第一、二、三格，可大部分學(xué)生卻寫占第一和第二格，大寫N的第二筆應(yīng)該是由左上往右下寫，部分學(xué)生卻寫成了由左下往右上寫。

3.書寫字母出現(xiàn)“直角”“豎彎鉤”現(xiàn)象

手寫體的許多小寫字母，如t，l，m，n等，需要帶勾，但學(xué)生經(jīng)常不帶，或者寫成“直角”“豎彎鉤”，很難糾正過來。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)標(biāo)忘標(biāo)

在英語書寫中，教師經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生，注意英語的句號(hào)是一個(gè)實(shí)心的點(diǎn)，而不是一個(gè)圈。學(xué)生一開始可能會(huì)記得很牢，但是當(dāng)學(xué)生自己開始書寫時(shí)，經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)，有的學(xué)生干脆忽略掉了這個(gè)點(diǎn)。

5.字母筆順、筆畫不清

在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)典型的字母經(jīng)常出現(xiàn)筆順、筆畫錯(cuò)誤。例如，字母d E F H M N t U Xx Yy都極易出現(xiàn)筆畫錯(cuò)誤。

6.句中單詞之間的間距不合格或者不均勻，不注意細(xì)節(jié)

大部分學(xué)生書寫都很潦草，有的學(xué)生將所有的字母都連在一起，單詞與單詞之間沒有空隙；有的學(xué)生句首字母沒有大寫；有些是在四線格中不循規(guī)蹈矩，總是“強(qiáng)出頭”；而有些是字母變形，根本分辨不出是r還是n……

二、英語書寫改進(jìn)措施

如何改變學(xué)生書寫現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛上“寫”英語，從而感受語言之美呢？我認(rèn)為：

1.充分發(fā)揮教師的示范作用

教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。例如，教師在板書時(shí)，一定不能連筆，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)書寫的二、三年級(jí)學(xué)生，要在黑板上畫出規(guī)范的四線格，進(jìn)行規(guī)范書寫。另外，對(duì)于那些寫得漂亮的學(xué)生書面作業(yè)，就把它展示出來，并盡可能多地展示每一位學(xué)生的作業(yè)，讓他們都能體驗(yàn)成功，也帶動(dòng)其他學(xué)生加入養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的行列中來。

2.有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的英語書寫習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是通過有意識(shí)有計(jì)劃的培養(yǎng)形成的，英語書寫也不例外。教材要求三年級(jí)學(xué)生能按照筆順筆畫在四線格中正確書寫英語26個(gè)字母的大小寫形式，字體統(tǒng)一，書寫規(guī)范，能在四線格中寫出簡單的英語單詞。四年級(jí)學(xué)生能準(zhǔn)確地抄寫英語單詞，并能了解短語的書寫方法，適當(dāng)?shù)爻瓕懸恍┒陶Z和簡短的句子，英語句子書寫中需要注意的標(biāo)點(diǎn)和開頭字母的大寫；對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生則要求在四線格上更加熟練地寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確?？梢姡醪金B(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語書寫的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材要求，我教學(xué)三年級(jí)字母時(shí)就以《漢語拼音字母表》的大寫為基礎(chǔ)，分別寫上英文字母印刷體和手寫體，所有的不同都在黑板上顯示出來，一目了然，經(jīng)過比較教學(xué)，使學(xué)生對(duì)比書寫規(guī)則和字母的樣子在心中逐漸清晰起來。

3.進(jìn)行多樣化書寫練習(xí)，層層遞進(jìn)，保持學(xué)生書寫的興趣

告訴學(xué)生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術(shù)，也是一種美。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如，將下列拼音改寫成英文手寫體形式；將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯(cuò)誤等。通過這些形式不僅加快了他們對(duì)字母的熟練掌握，還訓(xùn)練了他們的書寫技能。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。這時(shí)我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書寫、單詞書寫和句子書寫要求的題目，如抄寫“THIS IS MY PENCIL”，并將其大寫字母改成小寫字母，寫成一個(gè)完整的句子。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥地抄寫，提高學(xué)生的興趣。

4.師生一起比較、歸納書寫技巧

盡管我們可以通過各種途徑，如兒歌、口訣，對(duì)學(xué)生英文字母的書寫進(jìn)行鞏固，但是，如果教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，收效會(huì)更好。二年級(jí)的時(shí)候他們可以自己編出更形象的手勢來。如：有的學(xué)生說T像錘子，L和J像鞋（靴子），當(dāng)我問他們小寫的f占幾格時(shí)，有學(xué)生說它頂天立地，所以三層樓都讓小f給占了等等。在四年級(jí)句子書寫教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)上查詢到的一首順口溜來強(qiáng)調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動(dòng)的順口溜能幫助學(xué)生更全面地掌握并銘記英語的句子書寫規(guī)則?？傊?，師生共同的總結(jié)比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母和句子的規(guī)范書寫注意事項(xiàng)的效果和效率都要高得多，能為學(xué)生的規(guī)范書寫奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

人能寫字，字同樣也能“寫”人，正所謂“字如其人”。英語書寫教學(xué)不是一蹴而就的，只要我們?cè)谟⒄Z書寫教學(xué)中做個(gè)有心人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)和保持學(xué)生的書寫興趣，學(xué)生就一定能練就一手漂亮規(guī)范的英語，感受到語言之美。

編輯 張珍珍