許晶

摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，各用人單位對(duì)大學(xué)生的自我能力提出了更高的要求，而大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)成為了高校教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容?；诖?，本文主要對(duì)大學(xué)生自我發(fā)展能力體系的構(gòu)建路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自我發(fā)展能力；體系建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0131-02

當(dāng)前，中國(guó)在校大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)與找工作的雙重壓力。外在性知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生成為學(xué)校主要的教育模式，很少甚至忽略對(duì)學(xué)生潛在能力的培養(yǎng)，促使在校大學(xué)生自身的一些固有優(yōu)勢(shì)被掩蓋，大多數(shù)學(xué)生都是在具有強(qiáng)制性的相同模式中被培養(yǎng)出來(lái)，這極大地壓制了當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)造力及自我發(fā)展?jié)撃堋榇?，開(kāi)發(fā)在校大學(xué)生的自我發(fā)展能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展尤其是未來(lái)職業(yè)生涯走向具有重要意義，而大學(xué)生自我發(fā)展能力的開(kāi)發(fā)也離不開(kāi)制度管理與體系建設(shè)。因此，本文主要從大學(xué)生自我潛能發(fā)展內(nèi)容與培養(yǎng)入手，對(duì)如何構(gòu)建大學(xué)生自我發(fā)展能力體系的建設(shè)路徑提出建議，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的自我發(fā)展能力進(jìn)行了初略研究。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成大學(xué)生自我發(fā)展能力體系建設(shè)的思想保障

首先在全社會(huì)中，要逐步轉(zhuǎn)變知識(shí)教育觀，給別人魚(yú)，不如教會(huì)別人如何釣魚(yú)，從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的方法和技巧，幫助每一個(gè)大學(xué)生尋找自身發(fā)展的潛能，提升其自身綜合能力。其次需要轉(zhuǎn)變教育過(guò)程觀，使學(xué)生在“獲取知識(shí)的控制方面”和“鍛煉成學(xué)習(xí)主人的控制方面”找到同質(zhì)同向的方式，實(shí)際操作和控制自己的學(xué)習(xí)，并且達(dá)到自我教育、自我提高的目的，切切實(shí)實(shí)使大學(xué)生自我發(fā)展能力得以最大發(fā)揮。再次應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式觀，廣泛開(kāi)展小組商討、班級(jí)交流等多形式的教學(xué)方式，單向交流的課堂模式要改進(jìn)，取而代之多以雙向或多向交流為主，使傳授知識(shí)成為一個(gè)多角度、多渠道的過(guò)程。最后應(yīng)轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，大學(xué)生整體發(fā)展水平和自身素質(zhì)的提高，應(yīng)成為學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)創(chuàng)新更多知識(shí)的實(shí)際水平的依據(jù)。

二、完善大學(xué)生自我發(fā)展能力體系的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

1.開(kāi)發(fā)人生目標(biāo)的規(guī)劃能力。當(dāng)下在校大學(xué)生都要思索與實(shí)踐的一個(gè)主題便是人生目標(biāo)。成就為什么會(huì)屬于成功者，因?yàn)樗麄兡芸陀^地審視自身具備的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、擅長(zhǎng)、不擅長(zhǎng)，以便正確地選擇自己的人生目標(biāo)，之后會(huì)付出行動(dòng)和努力。自我發(fā)展能力開(kāi)發(fā)的一個(gè)前提就是明智地選擇人生目標(biāo)，這種選擇是一項(xiàng)基本能力，也是達(dá)到任何成功都必須具備的。大學(xué)生在制定人生目標(biāo)、規(guī)劃自我發(fā)展生涯時(shí)，難免會(huì)受到家庭、社會(huì)等外在因素的影響，而對(duì)于這些外界因素，大學(xué)生一定要有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真區(qū)分自己內(nèi)心哪種需求是真正的需求，以保證人生目標(biāo)規(guī)劃的合理性，并通過(guò)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，以挖掘自身潛能為根本目的，最大限度地滿足自身發(fā)展特點(diǎn)。此外，大學(xué)生在規(guī)劃自己的人生目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)將實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性與自身發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保目標(biāo)設(shè)定的合理性，避免出現(xiàn)由于目標(biāo)過(guò)于遠(yuǎn)大難以實(shí)現(xiàn)給自己帶來(lái)嚴(yán)重的挫敗感，同時(shí)也防止出現(xiàn)目標(biāo)過(guò)低而無(wú)法充分挖掘自身發(fā)展?jié)撃艿默F(xiàn)象。

2.開(kāi)發(fā)個(gè)體的興趣與潛能。成功源于個(gè)人抑制不住的好奇心與獨(dú)特興趣，在校大學(xué)生要把握那些自己感興趣的人生理想領(lǐng)域，避免在不感興趣的領(lǐng)域里與那些真正懂得自己興趣的人去競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)在校大學(xué)生能輕松掌握知識(shí)的動(dòng)力就是興趣。我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體制使每個(gè)學(xué)校都會(huì)存在這樣的現(xiàn)象：輕視學(xué)生自身潛在動(dòng)力，注重理性的強(qiáng)制力，忽視了感性的驅(qū)動(dòng)力；注重外部力量的約束，不善于讓學(xué)生從自身興趣愛(ài)好去挖掘潛能。每一位在校大學(xué)生需有抵擋這種現(xiàn)象消極影響的能力，主動(dòng)地挖掘自身興趣，減少在枯燥的教學(xué)與管理模式中不費(fèi)精力、不費(fèi)時(shí)間去怨念負(fù)面的東西。在校大學(xué)生都會(huì)擁有或培養(yǎng)廣泛的個(gè)人興趣，開(kāi)發(fā)興趣與潛能需要一個(gè)基本要求，那便是選擇容易成為人生目標(biāo)并有成功把握的興趣，這就要學(xué)生自己分析其興趣的傾向、效能、持久度、廣闊性，這些都是興趣的品質(zhì)。實(shí)踐是對(duì)主體產(chǎn)生影響興趣的途徑，這需要自己在人生當(dāng)中去尋找比較，選擇那些興趣持久、傾向性顯著、影響力較深遠(yuǎn)的興趣作為自己人生奮斗的目標(biāo)，它將會(huì)最大限度地使自身潛力與優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)業(yè)能力與適應(yīng)能力。在校大學(xué)生要了解自己擁有哪些優(yōu)勢(shì)資源，與從事相關(guān)事業(yè)的人比較，這些優(yōu)勢(shì)是否是有勝算的，才稱得上優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槭芟抻谧晕业恼J(rèn)識(shí)能力，真正能夠正確評(píng)估自己優(yōu)勢(shì)，挖掘自身開(kāi)發(fā)潛質(zhì)的人為數(shù)不多，這也是為什么常出現(xiàn)成功者寥寥無(wú)幾的常態(tài)。對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生而言，在社會(huì)普通人眼中，學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育環(huán)境要求表明著學(xué)業(yè)成功，適應(yīng)社會(huì)復(fù)雜環(huán)境要求意味著事業(yè)成功，這便有了學(xué)業(yè)成功與事業(yè)成功之分。而職業(yè)生涯取得的成功，才是人生歷程中的真正成功。學(xué)業(yè)成功是把雙刃劍：學(xué)習(xí)優(yōu)異需要較強(qiáng)意志力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、正確的應(yīng)試技巧；學(xué)業(yè)的成功會(huì)造成墨守成規(guī)，削弱創(chuàng)新能力，因?yàn)闃?biāo)新立異會(huì)與標(biāo)準(zhǔn)答案沖突。而要產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)新思想，就需要獨(dú)辟蹊徑，需要繞開(kāi)公式與書(shū)本，標(biāo)新立異地在校大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)與教育環(huán)境不和諧時(shí)，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、應(yīng)試能力差、成績(jī)下降甚至不及格的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)習(xí)糟糕狀況出現(xiàn)時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)了困擾大學(xué)生抉擇的難題，到底是改變自己還是改變環(huán)境，少數(shù)人可以出國(guó)深造或國(guó)內(nèi)再找學(xué)校，但對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)卻無(wú)能力改變外部條件。進(jìn)行成本比較可以處理這個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)最容易改變，就改變哪個(gè)，這樣阻力與付出的代價(jià)也最小。要適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境，就要具備正確評(píng)估學(xué)業(yè)價(jià)值的能力，就是保護(hù)自身優(yōu)勢(shì)，從本質(zhì)上或是更高的學(xué)業(yè)能力。

三、完善大學(xué)生自我發(fā)展能力評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，塑造全面發(fā)展的大學(xué)生形象

加強(qiáng)對(duì)效果的考核和評(píng)價(jià)，這是在構(gòu)建大學(xué)生自我發(fā)展能力體系的同時(shí)要注意的一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展實(shí)際狀況制定有效細(xì)化考核制度，并與相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度結(jié)合，定期考查和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。包括對(duì)大學(xué)生自我管理評(píng)價(jià)、大學(xué)生自治團(tuán)體自我管理評(píng)價(jià)等等。為此學(xué)校應(yīng)給各下屬單位結(jié)合本部門情況制定規(guī)章細(xì)則做了榜樣，在大學(xué)生綜合評(píng)測(cè)方案的基礎(chǔ)上制定了較為完整的細(xì)化規(guī)范，規(guī)范測(cè)評(píng)由學(xué)校主導(dǎo)，輔之以學(xué)生評(píng)議，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生自我管理能力的考核與評(píng)議，最大化地使過(guò)程與結(jié)果能夠公正民主，為大學(xué)生自我管理機(jī)制提供了參考，也進(jìn)一步改進(jìn)和完善了此機(jī)制，同時(shí)也鼓勵(lì)了大學(xué)生參與自我發(fā)展能力開(kāi)發(fā)的積極性與熱情。另外在構(gòu)建大學(xué)生自我發(fā)展能力評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系時(shí)，要注重對(duì)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)和激勵(lì)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自我管理的方法和能力，放松管理力度，大膽讓大學(xué)生自己進(jìn)行自我發(fā)展能力的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我管理的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生自我調(diào)控能力，從而在激勵(lì)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分發(fā)揮大學(xué)生的自我能動(dòng)性，切實(shí)發(fā)揮自我發(fā)展能力體系的構(gòu)建目標(biāo)。除此之外，現(xiàn)階段高校學(xué)生工作仍然要圍繞學(xué)校管理展開(kāi)，但是要注意在立足于學(xué)校管理主導(dǎo)性的同時(shí)，留出足夠的空間確保大學(xué)生自我發(fā)展能力的開(kāi)發(fā)，高校管理人員以及學(xué)生都必須要認(rèn)識(shí)到對(duì)自我發(fā)展能力評(píng)價(jià)的重要意義，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)以及學(xué)生自身評(píng)價(jià)三方面的努力，加強(qiáng)大學(xué)生自我發(fā)展能力評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的設(shè)定，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我管理能力，從而有效塑造全面發(fā)展的大學(xué)生形象。

四、積極組建學(xué)生精品社團(tuán)，發(fā)揮大學(xué)生自我發(fā)展能力的引領(lǐng)作用

學(xué)生社團(tuán)（含團(tuán)學(xué)組織）是大學(xué)里學(xué)生的自我服務(wù)性組織，具有引領(lǐng)大學(xué)文化、培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的重要功能。高校的相關(guān)教育管理工作者和學(xué)生教育管理部門對(duì)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)生社團(tuán)要有積極性，努力提升這些社團(tuán)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的載體功能，使廣大學(xué)生在這些社團(tuán)中增長(zhǎng)智慧、鍛煉能力，形成引領(lǐng)廣大學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的一個(gè)重要支撐，拓展成為培育廣大學(xué)生自我發(fā)展能力的一塊重要陣地。高校要活躍和豐富廣大學(xué)生的課外生活，為大學(xué)生自我發(fā)展能力發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，并引導(dǎo)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，使學(xué)生精品社團(tuán)的思想文化引領(lǐng)作用得以實(shí)際發(fā)揮。例如，開(kāi)展豐富而有內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)社團(tuán)才藝展示、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、暑期實(shí)踐交流論壇、體能拓展訓(xùn)練等主題實(shí)踐性活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)大學(xué)生的組織管理能力，形成大學(xué)生本該擁有的生機(jī)和活力。引導(dǎo)大學(xué)生形成思維活躍、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)和榮譽(yù)至上、樂(lè)善好施的優(yōu)良品德，這就進(jìn)一步鍛煉了大學(xué)生的自我發(fā)展能力。與此同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)中，大學(xué)生的道德判斷力和道德實(shí)踐力也得以攀升，思想境界也得以升華。總之，開(kāi)展精品社團(tuán)活動(dòng)，不僅是培育大學(xué)生的良好思想道德的家園，也是提升他們的自我發(fā)展能力的沃土。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的各方面能力，注重大學(xué)生自我發(fā)展能力的挖掘和培養(yǎng)成為了各個(gè)高校教學(xué)管理工作中的重要內(nèi)容，而大學(xué)生自我發(fā)展能力體系建設(shè)也逐漸在高校整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)了極其重要的地位。通過(guò)轉(zhuǎn)變大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)意識(shí)，不斷完善自我發(fā)展能力培養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建健全的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，并以學(xué)生社團(tuán)為引領(lǐng)，積極創(chuàng)新大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)方法，構(gòu)筑完善的大學(xué)生自我發(fā)展能力體系，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的成人、成才、成功！

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