柴冬梅　王佳文

摘要：高職數(shù)學(xué)精品資源共享課建設(shè)是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該首先準(zhǔn)確把握高職數(shù)學(xué)課程的定位，組建一支多元化的高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程優(yōu)秀建設(shè)團(tuán)隊，合理設(shè)計高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程體系，深入分析高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程的資源建設(shè)內(nèi)涵，廣泛收集高職數(shù)學(xué)課程資源，樹立精品意識，把握精品資源共享課程的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；精品資源；基本資源；拓展資源；資源共享

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0125-02

精品資源共享課建設(shè)是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了使精品資源共享課得到有效開發(fā)和普及共享，2012年5月，教育部頒布了《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》，對課程建設(shè)提出了具體要求，筆者在本校高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)中，對各項相關(guān)要素進(jìn)行了深入的分析，并取得了一些經(jīng)驗，主要有以下幾個方面。

一、準(zhǔn)確把握高職數(shù)學(xué)課程的定位

高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要將數(shù)學(xué)模塊與專業(yè)案例一體化，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)融合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的量化能力和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并通過數(shù)學(xué)軟件提高學(xué)生處理復(fù)雜計算的能力。高職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)要與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該首先根據(jù)專業(yè)課程確定與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)的案例或模型，然后將案例所涉及的數(shù)學(xué)知識加工整理成若干功能互補(bǔ)的數(shù)學(xué)模塊，再用專業(yè)案例來驅(qū)動數(shù)學(xué)模塊的內(nèi)容，最后用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)或?qū)嶋H問題。

二、組建一支多元化的高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程優(yōu)秀建設(shè)團(tuán)隊

精品資源課程建設(shè)是一項相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，組建一個優(yōu)秀的精品資源共享課程建設(shè)團(tuán)隊，是保證課程建設(shè)任務(wù)保質(zhì)保量如期完成的關(guān)鍵。課程團(tuán)隊的組建要注意對學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)及職業(yè)資格、專業(yè)工作經(jīng)驗、專職教學(xué)經(jīng)驗、年齡、研究領(lǐng)域等的綜合考慮。

高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程團(tuán)隊，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人要有主持相關(guān)領(lǐng)域科研項目、發(fā)表相關(guān)領(lǐng)域科研論文的經(jīng)歷，同時要具有制定合理的計劃、統(tǒng)籌規(guī)劃安排工作及協(xié)調(diào)團(tuán)隊合作的能力。團(tuán)隊成員要求專業(yè)素質(zhì)高且組成要多元化，在數(shù)學(xué)課程所在專業(yè)領(lǐng)域有比較豐富的開發(fā)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，能正確把握數(shù)學(xué)課程的脈絡(luò)；能夠熟練地完成課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)、更新和維護(hù)；要具備踏實肯干、積極進(jìn)取、敢為人先的精神；要具備高度的責(zé)任心和使命感，為取得好的建設(shè)成效奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、合理設(shè)計高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程體系

我院《高等數(shù)學(xué)》課程設(shè)計了面向工科類、經(jīng)管類專業(yè)的2個不同的課程體系。工科類以“公共必修模塊+不同專業(yè)方向的必選模塊+選修模塊”的課程體系，即“一元微積分+必選模塊+數(shù)學(xué)建?；驍?shù)學(xué)軟件”。這里，必修模塊是滿足規(guī)格教育需求，其主要教學(xué)目標(biāo)是提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和方法；選學(xué)模塊滿足專業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、概念、方法解決專業(yè)應(yīng)用問題的能力。選修模塊，是滿足學(xué)生個性發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生分析和解決實際問題的能力。經(jīng)管類則以線性代數(shù)、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計為主線，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識吸收、消化、解決經(jīng)濟(jì)問題的能力。在課程系統(tǒng)設(shè)計時要充分考慮高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊即公共必修模塊具有受眾面廣且學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)要求不能“一刀切”等特點(diǎn)。

四、深入分析高職數(shù)學(xué)精品資源共享課程的資源建設(shè)內(nèi)涵

1.深入領(lǐng)會高職數(shù)學(xué)課程的基本資源建設(shè)內(nèi)涵。數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)由基本資源和拓展資源兩部分組成。

基本資源是指能反映課程數(shù)學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、考評方式與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、試卷、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源?？砂凑n程概要、課程模塊、教學(xué)單元和教學(xué)資源的要求加以組織。課程模塊即課程的章和節(jié)，教學(xué)單元則包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、演示文稿、教學(xué)錄像、實驗資源等，教學(xué)資源相對獨(dú)立，可以被單獨(dú)使用。另外，對于數(shù)學(xué)概念、定理多，運(yùn)算規(guī)律多，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，可以用微課的形式對教學(xué)難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行專項指導(dǎo)，教學(xué)模式可以采用“混合式翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式、“模塊案例一體化”教學(xué)模式等展開教學(xué)。幾種主要基本資源建設(shè)要求如下。

數(shù)學(xué)課程介紹：要求體現(xiàn)課程特色。包括課程目標(biāo)、課程性質(zhì)與定位、教學(xué)內(nèi)容覆蓋面、教學(xué)方法及組織形式、專業(yè)/崗位要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)、與前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的關(guān)系、對授課對象的要求、教材與參考資料、已經(jīng)具備的教學(xué)條件等。

數(shù)學(xué)課程大綱：包括課堂數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、數(shù)學(xué)實驗大綱等，以綱要形式規(guī)定課程的教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、模塊或單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)活動以及教學(xué)方法上的基本要求等。

數(shù)學(xué)教學(xué)日歷：教學(xué)日歷是數(shù)學(xué)教師組織教學(xué)的實施計劃表，包括具體教學(xué)進(jìn)程、授課內(nèi)容及時間、課外作業(yè)、授課方式等。

數(shù)學(xué)考評方式與標(biāo)準(zhǔn)：即數(shù)學(xué)課程最終對學(xué)生的知識、態(tài)度、技能的評價方案與標(biāo)準(zhǔn)，包括考核的形式、內(nèi)容及所占比重等。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指南：即課程導(dǎo)學(xué)，是教師對學(xué)生學(xué)好本門課程的建議與指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：是對課程總的教學(xué)要求，通過對學(xué)習(xí)的調(diào)研分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計：是針對具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)方案，包括引入導(dǎo)語、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的解決策略、課堂提問、內(nèi)容編排等。

教學(xué)錄像：教學(xué)錄像按教學(xué)單元錄制，包括教師授課錄像、實驗演示錄像等原創(chuàng)資源，采取MP4格式（標(biāo)清或以上）。

教學(xué)課件：是教師在教學(xué)中為講解和演示某個知識點(diǎn)、技能點(diǎn)所制作的教學(xué)資源，所采用的素材要符合一定的技術(shù)要求，如應(yīng)是基于靜態(tài)網(wǎng)頁的課件或基于服務(wù)器的交互式課件，必須能夠通過常用瀏覽器正常使用。

教學(xué)案例：即課程中引入的有利于學(xué)生理解知識點(diǎn)、掌握所需技能的實際案例，必須具有典型意義，能說明一定的實際問題，如“一元函數(shù)微積分”案例中引入了“商業(yè)經(jīng)營中的利潤最大案例”等。

2.深入領(lǐng)會高職數(shù)學(xué)課程拓展資源建設(shè)內(nèi)涵。在課程建設(shè)中，拓展資源應(yīng)該是既能夠反映課程特點(diǎn)、應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時又具備多樣性、交互性，能輔助學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的資源，例如案例庫、專題講座庫、素材資源庫、學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)等。幾種主要數(shù)學(xué)課程拓展資源建設(shè)要求如下。

數(shù)學(xué)案例庫：除基本資源中用于課堂的教學(xué)案例以外，提供的用于課外拓展學(xué)習(xí)的多個案例，可以是來自企業(yè)的真實案例，加深學(xué)生對知識的理解而設(shè)計的具有實際應(yīng)用價值的案例。

數(shù)學(xué)專題講座庫：根據(jù)與課程相關(guān)的內(nèi)容，聘請企業(yè)行業(yè)專家或知名學(xué)者進(jìn)行專題講座。每一次講座要有不同的主題，經(jīng)長期積累和資料保存，可建立較為完整的專題講座資源庫。也可到網(wǎng)上收集相關(guān)資料，但必須注明出處。

數(shù)學(xué)素材資源庫：搜集各種媒體素材，對應(yīng)課程的相關(guān)知識點(diǎn)，建立資源庫。

數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)：通常是提供網(wǎng)絡(luò)上已有的與本課程相關(guān)的知識檢索系統(tǒng)，提供相關(guān)網(wǎng)址。

數(shù)學(xué)演示/虛擬/仿真實驗系統(tǒng)：自主研發(fā)仿真實驗實訓(xùn)系統(tǒng)，供學(xué)生進(jìn)行仿真練習(xí)，或與企業(yè)行業(yè)合作，引入企業(yè)真實案例，協(xié)同開發(fā)仿真練習(xí)系統(tǒng)。

數(shù)學(xué)試題庫系統(tǒng)：建立試題庫，能夠隨機(jī)生成不同的試卷，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試練習(xí)。試題庫的題量相對要大一點(diǎn)，難度要適中，應(yīng)盡量涵蓋所有的知識點(diǎn)。

五、廣泛收集數(shù)學(xué)課程資源

課程資源的廣泛收集是建設(shè)精品資源共享課程的重要一環(huán)，每一個基本資源和拓展資源都需要課程組的成員花費(fèi)很長時間和精力完成。為做好此項工作，團(tuán)隊每個成員都應(yīng)注意以下方面。

分工協(xié)作：課程組成員分工承擔(dān)任務(wù)，每一位主講教師負(fù)責(zé)所講章節(jié)的基本內(nèi)容，非主講教師協(xié)助主講教師完成整理、修改、上傳等工作。

收集網(wǎng)上材料：網(wǎng)絡(luò)上的資源廣泛及時，更新也比較快，要注意搜索、整理和歸類，并注明出處，及時上傳到課程網(wǎng)站上。

收集自主資源：課程組的主講教師平時的授課資料、實驗資料、授課課件以及外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，都要及時地進(jìn)行積累和整理歸檔，這些均是非常有價值的資源。

收集學(xué)生資源：這里主要是指對學(xué)生通過實訓(xùn)而完成的作品的收集。每一屆學(xué)生中都有學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們的優(yōu)秀作品對下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)能提供很好的鼓勵和幫助。

六、樹立精品意識，把握精品資源共享課程的內(nèi)涵

從對建設(shè)精品資源共享課程通知文件及指標(biāo)體系的分析不難發(fā)現(xiàn)，其中的精髓主要體現(xiàn)在“共享”和“精品”這兩個詞上。共享是指資源要通過網(wǎng)絡(luò)提供給所有有需求的學(xué)習(xí)者，精品是指資源的質(zhì)量。要樹立精品意識，明確建設(shè)精品課程并不是簡單地搞好課程的課堂教學(xué)就行，提供的優(yōu)質(zhì)資源要能夠為學(xué)習(xí)者獲取知識能力、提高文化素質(zhì)提供幫助。因此，應(yīng)從以下幾個方面注重精品資源共享課程的內(nèi)涵建設(shè)。

先進(jìn)的教學(xué)理念：高職教育不同于傳統(tǒng)的普通教育，強(qiáng)調(diào)的是“能力本位”，工作和學(xué)習(xí)是一體化的，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)中要體現(xiàn)科學(xué)性與實用性相結(jié)合，學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合。

優(yōu)秀的師資隊伍：優(yōu)秀的師資體現(xiàn)在教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)秀的人格魅力、高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度等。

實用的教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要精心選擇，要體現(xiàn)實用性、典型性、趣味性、綜合性和可行性，理論與應(yīng)用應(yīng)占有一定的比例。另外，課程組在與專業(yè)課教師合作的過程中，共同開發(fā)實用型的教材，也是課程建設(shè)中的重要一環(huán)，非常有利于精品課程的建設(shè)。

嚴(yán)格的教學(xué)管理：要實施一流的教學(xué)管理，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)工作，并對整個教學(xué)過程進(jìn)行綜合考核與監(jiān)督，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法[Z].2012-06-29.

[2]柴冬梅，王佳文.高職數(shù)學(xué)模塊案例一體化教學(xué)模式的探究與實踐[J].時代教育，2015，（8）.