淺談高職高專多媒體英語教學(xué)

李玉潔

[摘 要] 隨著科技的發(fā)展，高職高專英語多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越普遍，同時多媒體教學(xué)方式給教學(xué)活動增添了很多樂趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。然而，多媒體教學(xué)在實際應(yīng)用中，如果沒有掌握好度，一味地追求形式，則適得其反。要更好地將多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)中依然存在一些需要解決的問題。就這些問題進行闡述和分析提出解決辦法。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；教學(xué)；高職英語

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0125-01

英語作為一門實用性較強的語言學(xué)科，教學(xué)方式也深受教學(xué)界的關(guān)注，我國教育部曾制定了新的大學(xué)英語教學(xué)的基本要求，其中指出：要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)中心，在英語課程中要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

一、高職高專多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)英語教學(xué)的多樣化

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中都是教師一本書、一支粉筆和一塊黑板來完成教學(xué)過程，教學(xué)手段單一，整個過程顯得生硬，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂氣氛變得沉悶無趣。多媒體教學(xué)則不然，其方式可以將文字、圖片、視頻、動畫和聲音等融為一體，讓教學(xué)環(huán)境變得生動、形象、直觀，使得整個學(xué)習(xí)過程事半功倍。

（二）英語教學(xué)資源的多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)單一書本上的內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，多媒體教學(xué)所具備的資源共享、互動靈活等特點，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫提供了豐富的資源。例如，多媒體教學(xué)中，可提供課文朗讀、英語原聲電影、英語歌曲等資源提高學(xué)生的聽力能力。利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，可給學(xué)生提供大量英文閱讀材料，多媒體教學(xué)可給教學(xué)提供取之不盡、用之不竭的信息資源，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

（三）教學(xué)講解簡單化

一直以來英語教學(xué)都停留在板書和講解上，教師先做講解，再把語言點和例句寫在黑板上，學(xué)生做筆記，整個過程耗時較長。情景對話也只能是以教師朗讀為主，無法讓場景呈現(xiàn)。而多媒體教學(xué)讓教學(xué)講解變得簡單、易懂。遇到情景對話可以用真實的短片展示，知識點通常利用動畫效果、圖片展示等來呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解句子和掌握知識點。在課前教師根據(jù)教材內(nèi)容制作好課件，大大減少了教師上課板書的時間。多媒體教學(xué)讓課堂講解變得更簡單，學(xué)生對知識點更容易理解掌握。

二、高職高專多媒體英語教學(xué)的弊端

（一）多媒體教學(xué)形式化

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的手段，要與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合才能充分發(fā)揮其作用，然而，在實際高職高專英語教學(xué)過程中，不少英語教師利用多媒體教學(xué)手段進行傳統(tǒng)式英語教學(xué)。把它當(dāng)做電子黑板或一種演示工具，依然進行著“填鴨式”的教學(xué)。再者，有些教師為了充分利用多媒體教學(xué)的特性，過分添加大量聲音、圖片和動畫等，使得整個課件華而不實，過于花哨，反而掩蓋了課堂主題，分散了學(xué)生的注意力，嚴重影響了多媒體教學(xué)應(yīng)該達到的效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏師生互動

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講臺上面對學(xué)生進行教學(xué)，通過肢體語言、師生討論、學(xué)生發(fā)言等方式與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。而較多教師在運用多媒體教學(xué)時，坐在電腦面前不與學(xué)生進行互動，一味地操作課件和講解，不清楚學(xué)生是否能跟上講解速度，是否明白所講的知識點，從而導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。

（三）教師對多媒體計算機運用掌握不足

多媒體英語教學(xué)模式發(fā)展迅速，英語教師面臨著新的挑戰(zhàn)。不僅精通英語教學(xué)，同時，對計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也要有一定的掌握。在短時間內(nèi)要完全掌握上課所需軟件（PPT，Word，Excel等）對英語教師來說比較難，多數(shù)教師只能將軟件中較少的功能運用到課堂中，導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體英語教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題

（一）多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體英語教學(xué)中，課件只是一種輔助教學(xué)的工具，合理地運用多媒體可以使得教學(xué)效果得到明顯提高。教師不能一味地追求多媒體的運用而忽視了課堂實際效果。應(yīng)該讓多媒體的運用既有利于教，也利于學(xué)。再先進的教學(xué)工具也脫離不了教師在課堂中的教學(xué)行為。教師應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用多媒體，讓多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，使其更好地為高職英語教學(xué)服務(wù)。

（二）重視師生之間的交流

在運用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)不斷彌補多媒體教學(xué)中環(huán)境對師生互動的影響。例如，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中的電子舉手發(fā)言、語音討論等功能來完善師生互動交流。教室在講解過程中走上講臺與學(xué)生進行眼神和肢體語言的交流，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大地增加了師生之間的互動。

（三）快速不斷地掌握多媒體計算機知識

只有熟練掌握才能運用自如。多媒體英語教學(xué)中教師應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，多操作、多運用才能快速掌握上課所需運用的軟件，從而達到預(yù)期的展示效果。

總之，多媒體英語教學(xué)順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)發(fā)展的需要，其自身的優(yōu)勢顯而易見。但是完全依賴多媒體教學(xué)而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點是不可取的，只要合理地使用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，取多媒體之長，補傳統(tǒng)教育之短，揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，多媒體教學(xué)必定為英語課堂教學(xué)錦上添花，達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]楊春慧.試論多媒體計算機輔助英語教學(xué)的特點[J].外語電化教學(xué)，2000（1）.

[2]王薔.英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2000.