高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的影響因子分析

周楊

[摘 要] 高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的提升不僅是其教學(xué)方法的改革，還包含多種影響因子。因此，以岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了影響高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的影響因子，并且針對調(diào)查結(jié)果進行分析，從而提出具體的優(yōu)化措施，以提高高職院校體育課的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；影響因子

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0130-01

在我國教育改革深入落實的過程中，除了從根本上強化教學(xué)目標以外，還要從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。但是，在實際教學(xué)改革的過程中并沒有充分地發(fā)揮體育教學(xué)的作用。因此，進一步對高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的影響因子進行分析，能夠為其教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，促進我國高職院校整體教學(xué)改革的深入發(fā)展。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

本次研究中選取岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在從事體育教學(xué)任務(wù)的教師17名和在校學(xué)習(xí)的一年級270名，二年級230名進行調(diào)查分析。

（二）研究方法

本次研究中采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和訪談法對調(diào)查的500名學(xué)生和17名教師進行研究。

文獻資料法：根據(jù)中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等選取130篇相關(guān)高職院校教學(xué)質(zhì)量影響因子分析的文獻進行總結(jié)分析，為本次研究提供相關(guān)理論看法和知識。

問卷調(diào)查法：針對問卷調(diào)查的基本內(nèi)容和相關(guān)文獻的調(diào)查報告擬定問卷調(diào)查初稿，與校內(nèi)問卷調(diào)查設(shè)計的專家進行探討，最終確定調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷517份，回收517份，回收率為100%。

二、研究結(jié)果

（一）內(nèi)在影響因子調(diào)查結(jié)果及分析

內(nèi)在影響高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的因子主要從教師因子和學(xué)生因子兩方面對其進行深入分析。

第一，教師因子調(diào)查結(jié)果及分析。針對高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量教師因子影響進行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示，教師影響高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的因子的排名為溝通技能、認知性、認同度、專業(yè)節(jié)能、性別和學(xué)歷，其分別占比為69.25%、61.01%、52.01%、41.25%、16.25%和21.01%。進一步對其進行深入分析，體育教師在其教學(xué)過程中與學(xué)生的溝通技能是影響教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因子，而體育教師的溝通技能和對體育教學(xué)的認知性和認同度是影響教學(xué)質(zhì)量教師因子中最重要的因子之一。

第二，學(xué)生因子調(diào)查結(jié)果及分析。其研究結(jié)果顯示，各項影響因子的排名為個人興趣、身體情況和思想覺悟，分別占98.12%、16.02%、13.24%。根據(jù)相關(guān)研究報告得出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保障教學(xué)質(zhì)量的根本。

（二）外在影響因子調(diào)查結(jié)果及分析

外在影響高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的因子主要包含場地設(shè)施因子和校園文化因子兩方面。

第一，場地設(shè)施因子調(diào)查結(jié)果及分析，該研究結(jié)果進一步證明岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院場地設(shè)施在其校內(nèi)體育教學(xué)開展的過程中不能夠滿足教學(xué)需求，嚴重制約了體育課教學(xué)質(zhì)量的提升。

第二，校園文化因子調(diào)查結(jié)果及分析，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院對學(xué)校的體育文化氛圍營造重視程度不足，僅僅是以比賽的形式來凈化校園體育氛圍，這樣會嚴重制約學(xué)生在體育氛圍中學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

三、優(yōu)化高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）強化師資，加強溝通

針對當前我國高職院校體育教師進行師資力量建設(shè)，強化教師隊伍，加強教師與學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。

（二）明確目標，更新觀念

在高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的過程中，必須進一步明確教學(xué)目標。此外，在更新教學(xué)觀念的過程中，必須增加教師對體育教學(xué)的認知性和認同度，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)興趣，改善氛圍

在教學(xué)方法上可以采用比賽式教學(xué)、團隊作戰(zhàn)式教學(xué)等方式，在體育實踐課上強化學(xué)生的參與性，利用對比精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）強化條件，改善環(huán)境

首先，針對當前校園內(nèi)現(xiàn)有的體育運動設(shè)施和設(shè)備進行維護和更新，保障設(shè)施和場地的安全性和潔凈度。其次，在學(xué)校教學(xué)改革資金允許的基礎(chǔ)上，引進新的體育運動設(shè)施，從而從基本體育教學(xué)條件上提升整體配置，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

（五）拓展活動，創(chuàng)建氛圍

創(chuàng)建校園氛圍主要是從教學(xué)效果改進上強化教學(xué)思想，利用氛圍教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，針對岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課教學(xué)質(zhì)量的影響因子進行分析，其主要包含教師因子、學(xué)生因子、場地設(shè)施因子、文化氛圍因子等內(nèi)在因子和外在因子。因此，未來在優(yōu)化高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的過程中必須針對其影響因素進行改革，從教學(xué)觀念、師資力量、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)環(huán)境、課外活動等方面對其進行強化，從而從根本上優(yōu)化高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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