淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的形象思維的運(yùn)用

劉香芳

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-222-01

從心理和生理特征看，小學(xué)生的形象思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的邏輯思維能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用他們的這一特點(diǎn)，就能夠大大提高教學(xué)效率。

一、形象思維的主要特點(diǎn)

形象思維具有自由性、靈活性、自發(fā)性、偶然性、不可靠性等特點(diǎn)，從培養(yǎng)形象思維的必要性來看，在教學(xué)中要注意以下幾方面。

1、簡約性

形象思維是對思維對象從整體上考察，調(diào)動自己的全部知識經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的想象作出的敏銳而迅速的假設(shè)，猜想或判斷，它省去了一步一步分析推理的中間環(huán)節(jié)，而采取了"跳躍式"的形式。它是一瞬間的思維火花，是長期積累上的一種升華，是思維者的靈感和頓悟，是思維過程的高度簡化，但是它卻清晰的觸及到事物的"本質(zhì)"。

2、創(chuàng)造性

現(xiàn)代社會需要創(chuàng)造性的人才，我國的教材由于長期以來借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，過多的注重培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)的人才大多數(shù)習(xí)慣于按部就班、墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)造能力和開拓精神。形象思維是基于研究對象整體上的把握，不專意于細(xì)節(jié)的推敲，是思維的大手筆。正是由于思維的無意識性，它的想象才是豐富的，發(fā)散的，使人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向外無限擴(kuò)展，因而具有反常規(guī)律的獨(dú)創(chuàng)性。

3、自信力

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有兩種，一種是教師的人格魅力，其二是來自數(shù)學(xué)本身的魅力。不可否認(rèn)情感的重要作用，但筆者的觀點(diǎn)是，興趣更多來自數(shù)學(xué)本身。成功可以培養(yǎng)一個人的自信，形象發(fā)現(xiàn)伴隨著很強(qiáng)的"自信心"。相比其它的物資獎勵和情感激勵，這種自信更穩(wěn)定、更持久。當(dāng)一個問題不用通過邏輯證明的形式而是通過自己的形象獲得，那么成功帶給他的震撼是巨大的，內(nèi)心將會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)鉆研動力，從而更加相信自己的能力。

高斯在小學(xué)時(shí)就能解決問題"1+2+ …… +99+100=？"，這是基于他對數(shù)的敏感性的超常把握，這對他一生的成功產(chǎn)生了不可磨滅的影響。而現(xiàn)在的小學(xué)生極少具有形象意識，對有限的形象也半信半疑，不能從整體上駕馭問題，也就無法形成自信。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

1、扎實(shí)的基礎(chǔ)是產(chǎn)生形象的源泉

形象不是靠"機(jī)遇"，形象的獲得雖然具有偶然性，但決不是無緣無故的憑空臆想，而是以扎實(shí)的知識為基礎(chǔ)。若沒有深厚的功底，是不會進(jìn)發(fā)出思維的火花的。在教學(xué)中，我們要緊密結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念獲得感性的認(rèn)識，這是最好的培養(yǎng)學(xué)生形象思維的方法。生活中的桌椅板凳、房屋建筑、山川河流都可以成為我們教學(xué)中鍛煉學(xué)生形象思維的道具，充分利用這些，學(xué)生就能夠?qū)⑸詈蛿?shù)學(xué)鏈接起來，自然而然，形象思維能力也就會慢慢提高。

2、重視解題教學(xué)

教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)念}目類型，有利于培養(yǎng)，考察學(xué)生的形象思維。

例如選擇題，由于只要求從四個選擇支中挑選出來，省略解題過程，容許合理的猜想，有利于形象思維的發(fā)展。實(shí)施開放性問題教學(xué)，也是培養(yǎng)形象思維的有效方法。開放性問題的條件或結(jié)論不夠明確，可以從多個角度由果尋因，由因索果，提出猜想，由于答案的發(fā)散性，有利于形象思維能力的培養(yǎng)。

3、設(shè)置形象思維的意境和動機(jī)誘導(dǎo)

這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把主動權(quán)還給學(xué)生。對于學(xué)生的大膽設(shè)想給予充分肯定，對其合理成分及時(shí)給予鼓勵，愛護(hù)、扶植學(xué)生的自發(fā)性形象思維，以免挫傷學(xué)生形象思維的積極性和學(xué)生形象思維的悟性。教師應(yīng)及時(shí)因勢利導(dǎo)，解除學(xué)生心中的疑惑，使學(xué)生對自己的形象產(chǎn)生成功的喜悅感。

有一句歌詞"跟著感覺走"，如果將這句歌詞運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是對形象思維很好的闡述。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該把形象思維冠冕堂皇的在課堂教學(xué)中明確的提出，制定相應(yīng)的活動策略，從整體上分析問題的特征；重視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，諸如：數(shù)形結(jié)合、歸納猜想等，對滲透形象觀念與思維能力的發(fā)展大有稗益。

從根本上說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維教學(xué)，善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)才能夠提高教學(xué)效率。充分利用小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣提高了，教師的教才能夠輕松自如而且效率高。