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      怎樣對高中生進(jìn)行素描教學(xué)

      2016-06-12 01:30:37余文
      讀寫算·教研版 2016年11期
      關(guān)鍵詞:特長生素描高中生

      余文

      中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)11-249-01

      素描是繪畫的基礎(chǔ),是造型的基礎(chǔ),故而素描又稱作“造型基礎(chǔ)”,對于高中素描教學(xué)而言,它泛指:“幾何石膏體、素描靜物、石膏像、人頭像、半身像等等”.雖然課程內(nèi)容不多,但高中素描教學(xué)存在不少關(guān)鍵性的問題:

      一、高中素描教學(xué)中的應(yīng)試性問題

      大多數(shù)學(xué)校高中素描教學(xué)課程設(shè)置都不系統(tǒng)、不科學(xué),都是針對美術(shù)省統(tǒng)考制定的、適合高考的課程,例如,省統(tǒng)考素描考題——素描半身像帶手默寫,很多高中教師再設(shè)置課程時就直接制定“人頭像臨摹和默寫,半身像臨摹和默寫”,不管你有沒有基礎(chǔ),都從人像開始,實在不行就讓他們死記硬背一張畫,先讓他們練習(xí)幾周一張畫,直到會背為止。這樣的大學(xué)生往往不會畫素描靜物、幾何石膏體、石膏像等等,而只會畫“千篇一律”的人像,不管遇到什么特征的人物,都不是根據(jù)人物自身的特征進(jìn)行作畫,而是根據(jù)自己心中的“默記的人像”進(jìn)行比較繪畫。這種模式培養(yǎng)出來的大學(xué)生,對社會又有多少意義……

      二、高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的性不一樣

      高中生學(xué)習(xí)美術(shù),走進(jìn)美術(shù)特長生的大營,往往都帶著不同的目的性:

      有些學(xué)生,喜愛美術(shù),熱愛美術(shù),一直把學(xué)美術(shù)當(dāng)作自己的夢想,這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時才會有足夠的動力和興趣,才能學(xué)好美術(shù),成為真正的美術(shù)類人才。

      有些學(xué)生,是因為知道自身的文化課不行,特別是“小高考”科目不能達(dá)到文化生高考的要求,而美術(shù)類考生“小高考”科目要求相對較低,所以他們選擇“逃避”,選擇美術(shù)。

      有些學(xué)生,是被逼進(jìn)入美術(shù)特長生的大營,他們的壓力來自于家長、學(xué)校和教師,美術(shù)特長生文化成績更容易達(dá)到本科線的要求,更容易培養(yǎng)出更多的“本科生”;有哪位家長不希望自己的孩子可以上本科,有哪個教師不希望自己的學(xué)生可以上本科,有哪個學(xué)校不希望學(xué)校的本科數(shù)一年比一年高呢?

      抱著不同的目的去學(xué)習(xí)美術(shù),自然對美術(shù)的熱愛和喜愛是不一樣的,投入也是不一樣的,換來的結(jié)果可以想象。

      三、高中生學(xué)科間的矛盾

      美術(shù)生素描繪畫是需要大量的時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的,而高中其他學(xué)科也需要時間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),特別是高二的學(xué)生,他們還要準(zhǔn)備“小高考”,那么如何協(xié)調(diào)文化課和美術(shù)課時間上的沖突就顯得尤為重要。在有些高中,他們對于美術(shù)學(xué)科有點誤區(qū),認(rèn)為美術(shù)就是畫畫,很簡單,只要有空練練就可以,所以在設(shè)置課程的時候,往往很不科學(xué)、很不系統(tǒng),有時只給一周4節(jié)課,每節(jié)課45分鐘,2節(jié)課連排在一起,分為兩個下午,其他的時間都安排給了文化課,這樣的課程非常不利于美術(shù)教學(xué),有美術(shù)常識的教師都知道,一張完整的美術(shù)作業(yè)起碼要花2——3小時。

      四、高中素描教學(xué)缺乏寫生課的訓(xùn)練

      由于省統(tǒng)考取消了寫生課,寫生課也逐步退出了高中素描教學(xué)的課堂,取而代之是大量的臨摹和默寫,學(xué)生整天只對著范畫和照片進(jìn)行訓(xùn)練,根本不了解寫生為何物,大多數(shù)學(xué)生只會“依葫蘆畫瓢”,而不會“對照實物,根據(jù)客觀”進(jìn)行訓(xùn)練,對于物體的結(jié)構(gòu)、形體、比例沒有深入的認(rèn)識,大多只停留在表面認(rèn)識。例如,很多學(xué)生都會臨摹人像、半身像,但對于人物皮膚下面的肌肉和骨骼了解得很少,甚至不懂,因為“寫生”是了解骨骼和肌肉最直接的、最方便的途徑。

      五、高中素描教學(xué)中的觀察方法——“眼高才能手高”

      正確的觀察方法決定準(zhǔn)確的形象,正確的觀察方法是藝術(shù)家將藝術(shù)修養(yǎng)寓于藝術(shù)實踐經(jīng)驗積累之中,而這種正確的形象則是科學(xué)頭腦和熟練技巧相結(jié)合的成果。傳統(tǒng)的觀察方法有:(1)變局部觀察為整體觀察。(2)變平面觀察為立體觀察。(3)比較與聯(lián)系的觀察。

      但是,傳統(tǒng)的觀察方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要,這就需要我們不斷創(chuàng)新和提高,要從全面提高文化、藝術(shù)素質(zhì)入手,同時把對藝術(shù)的思考和藝術(shù)的實踐結(jié)合起來,提出“眼高才能手高”的觀察方法,我們得培養(yǎng)“藝術(shù)家的眼睛”,讓學(xué)生的眼光、眼界提高,用藝術(shù)家的眼光去觀看模特、分析模特、再現(xiàn)模特。只有學(xué)生的“眼高”了,才能判斷出哪些是好壞,這樣才能指導(dǎo)自己的手去創(chuàng)造佳作,創(chuàng)造奇跡。

      六、高中素描教學(xué)中師資的不平衡

      很多高中,為了追求高升學(xué)率、高本科率,大量鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),走進(jìn)美術(shù)特長生的隊伍,但在校的專業(yè)教師數(shù)量不能滿足急速壯大的美術(shù)生數(shù)量,這樣的不平衡就造成了一個教師帶幾個班級學(xué)生,本來教色彩教設(shè)計的老師,也轉(zhuǎn)變?yōu)樗孛枥蠋?,甚至非美術(shù)專業(yè)的老師也參加了美術(shù)教學(xué)。這樣的不平衡極大地影響了素描教學(xué),影響了學(xué)生的進(jìn)步。

      美術(shù)專業(yè)教師不僅僅要負(fù)責(zé)教學(xué),還得負(fù)責(zé)班級的管理和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,這些教學(xué)外的工作往往會干擾專業(yè)的教學(xué)。其實對于美術(shù)班而言,應(yīng)該配備專業(yè)的班主任,專門負(fù)責(zé)管理班級事務(wù),讓美術(shù)教師安心教學(xué)。

      以上這6個問題是我們高中素描教學(xué)中最關(guān)鍵的幾個問題,這幾個問題直接影響著素描教學(xué)的成敗,要想提高素描教學(xué)的質(zhì)量,必須從這些關(guān)鍵問題入手,逐一解決,逐一提高!

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