呂衛(wèi)民　孫曉霞　蔣雨雨

長期以來，校服的款式、質量、安全、價格等問題一直都是人們關注和“吐槽”的對象。怎樣才能讓學生穿上既舒心又放心的校服？針對這些問題，筆者認為關鍵是對學生校服的面料品質、特性與安全性要有嚴格的要求，依據(jù)標準采購面料，根據(jù)季節(jié)的變化，選用不同品質和特性的面料生產(chǎn)適合學生穿著的校服。

面料選用

1.夏季學生校服。常規(guī)用料一般是上衣用CVC（棉含量高的棉滌混紡）或TC（含滌綸60%以上的滌棉混紡）織物的面料，下裝一般會采用全滌或T/R（滌綸和粘膠纖維混紡）面料，主要是為了防皺和易洗、快干。但這種面料的舒適性和透氣性是不夠的，一出汗容易貼在皮膚上。夏褲若采用全棉或CVC織物的面料，容易起皺，有的家長會有怨言。因此，對夏季校服梭織類制品來說，建議上衣面料采用斜紋、高紗支、細密度的全棉和CVC類混紡襯衣布織物。其特點是斜紋織法比平紋織法抗皺性略好，高紗支布面手感滑爽。CVC棉滌混合紡織，相比全棉產(chǎn)品能增加強力，降低縮水率。褲裝采用棉加氨綸或棉、滌加氨綸混紡的紗卡型織物。一般含有氨綸的面料，為控制縮水率，在成衣制作中，都會采用水洗，水洗過的服裝穿起來就比較舒適。因為添加了適當成分的氨綸，褲料有彈性，孩子們在運動中不會因繃緊導致不適感。對夏季校服針織類制品來說，一般都會采用POLO經(jīng)典款作為上衣款式，T恤面料采用240克棉氨綸珠地網(wǎng)布，褲裝采用280克CVC針織毛圈布，以精梳紗織造為主。

2.春秋季學生校服。常規(guī)有運動套裝和長袖襯衫配長褲兩種款式，運動套裝又有針織面料和梭織面料兩種，之前的梭織類運動套裝一般都會采用純化纖的春亞紡和塔斯隆加涂層作為面料。這種加涂層的面料只增加了織物的牽扯牢度，但手感不夠飽滿，摩擦牢度差。目前應用較多的是經(jīng)緯紗加密后的春亞紡復合棉滌成分的襯布，手感飽滿，耐摩擦性好，而且成衣垂感好。以棉滌成分做復合里襯，因含棉量高，穿著會舒適些。另一種是用針織面料生產(chǎn)運動套裝，采用320克60/40棉滌成分、空氣層織造法的健康布，布面挺括，手感結實，耐摩擦牢度好，不易起球。長袖襯衫一般都沿用夏季面料的成分，但褲料布的面料克重要適當增加，面料會加厚。由于加了氨綸，要經(jīng)過成衣水洗柔軟處理，加厚后的面料，摸上去厚實，但手感仍比較柔軟，舒適度也好。

3.冬季學生校服面料。一般以高支紗緊密度的尼斯紡作為羽絨服或棉服的面料。英倫風格的呢大衣等制服類校服常采用羊毛含量在40%以上的560克至600克呢料，如麥爾登呢等。對呢料的品質要求，除羊毛配比必須要達到40%外，摩擦牢度、抗起球是我們關注的重點。去年出臺的GB/T 31088—2015學生裝新標準中，對毛呢類摩擦牢度檢驗要求，在儀器檢測中，由原來的60轉提高到600轉，筆者認為，不是十分妥當。大家知道毛呢類的織物，為豐富手感，一般都會采用粗紡制成紗線，粗紡纖維短，抱合力沒有精紡強。因此，檢測中轉數(shù)過多容易起球，粗紡毛呢若按600轉檢測幾乎達不到這個標準，但在產(chǎn)品設計中，往往粗紡織物因為手感豐滿、保暖性好，深受少年兒童消費者喜愛。新標準推行以來，企業(yè)對這類毛呢面料應用在校服的設計與制作上已望而卻步，不再使用。若精紡毛呢織物，如華達呢、嗶嘰呢、牙簽呢等精梳產(chǎn)品或許可能達到標準要求，但這已是品質要求非常高的西服面料了，價格很貴，主要在成人高檔西服中會有用到，在學生裝中一般不會用到。

安全性能

學生校服，除了要使用比較好的面、輔料外，還要確保它的安全性。2014年四部委聯(lián)合印發(fā)的《意見》，要求校服安全與質量應符合GB 18401《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術規(guī)范》、GB 31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術規(guī)范》、GB/T 31888《中小學生校服》等國家標準，都對校服的安全性提出要求，重金屬、甲醛含量、pH值、可分解芳香胺染料等被列入安全指標，織物的燃燒性能、附件銳利性、繩帶、殘留金屬針、高可視警示性等項目被納入必檢項目。

眾所周知，2013年初，在上海發(fā)生的“毒校服”事件引起了社會高度關注，很多家長對校服的安全問題開始擔憂起來。擔心孩子穿的校服是否安全，重金屬含量、甲醛含量、可分解芳香胺染料等安全指標，都是家長關心的問題。對于這些潛在的安全隱患，筆者認為，只有嚴格執(zhí)行國家標準才能保障校服安全，面料企業(yè)要明示相關面料的技術參數(shù)，校服企業(yè)選用面料時要了解安全技術指標，選用符合安全技術指標要求的面料組織生產(chǎn)，確保校服各項指標符合標準要求。

作為中小學生穿著的服裝，校服除了一般服裝所具有的實用性功能和審美功能外，還應該具有一個特殊的功能——教育功能。一套好的校服可以增強學生的社會責任感和歸屬感，減少學生的緊張感，促進安全，改善學生的不良行為、加強紀律性，降低家長置辦服裝的成本，能夠創(chuàng)造一個更加有序的學習環(huán)境，避免學生趕時髦，讓學生可以更專注于接受教育等。2009年曾經(jīng)有一項在肯尼亞鄉(xiāng)村貧困地區(qū)開展的研究中發(fā)現(xiàn)，讓學生穿校服平均可以將學生的曠課率降低44%，這些兒童的考試成績也在穿校服一年之后得到了提高。

（作者單位：呂衛(wèi)民、孫曉霞，寧波市纖維檢驗所；蔣雨雨，寧波長榮制衣有限公司）