郭燕燕

“教育大計(jì)，教師為本；學(xué)校發(fā)展，教師第一?！苯處熃逃鎳?guó)的下一代，引領(lǐng)著祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展，引導(dǎo)著整體國(guó)民素質(zhì)，有著舉足輕重的作用。教師這個(gè)龐大的隊(duì)伍面對(duì)著社會(huì)的高要求，時(shí)代的改變，科技的進(jìn)步，職業(yè)的倦怠，需要不斷更新自我來(lái)激活教師隊(duì)伍的血液。

一、認(rèn)清課改價(jià)值，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

新課改是教育的進(jìn)步，教師必須真正研讀新課改。新課改的核心理念——一切為了孩子的健康成長(zhǎng)。關(guān)注每一位學(xué)生。全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注本身就是最好的教育。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程理應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。關(guān)注要求教師必須用：“心”施教，從中體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)切、對(duì)學(xué)生熱切的情感、對(duì)本職的熱愛(ài)。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這一規(guī)律要求教師不僅要充分把握和倡導(dǎo)教學(xué)中各種道德因素，而且還要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富能力及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的健全發(fā)展?；局R(shí)和基本技能、考試分?jǐn)?shù)的獲得，不能以犧牲學(xué)生的健康成長(zhǎng)和健全發(fā)展為代價(jià)，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和健全發(fā)展。學(xué)生獲得的應(yīng)該是其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及建設(shè)性參與未來(lái)生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、基本態(tài)度、能力和愿望。在認(rèn)清課改的重要價(jià)值前提下，教師才能更好實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念引領(lǐng)教育行為

破除舊的教育觀念，教師在新課改下角色的轉(zhuǎn)變。

首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。具體要求包括：第一，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指出達(dá)到目標(biāo)的途徑；第二，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利的條件；第四，建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍；第五，與學(xué)生分享自己的感想和想法；第六，和學(xué)生一起探尋真理，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

其次，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，終身學(xué)習(xí)的踐行者。教師不僅是教學(xué)者還是研究者，要精通教學(xué)理論和分析教學(xué)理論，并可以獨(dú)立完成教育行動(dòng)研究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教育。

再次，教師是課程開(kāi)發(fā)者和研究者。教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增殖、不斷豐富、不斷完善。

最后，教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。一方面，學(xué)校的教育資源向社區(qū)開(kāi)放，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會(huì)活動(dòng)，尤其是教育活動(dòng)。另一方面，社區(qū)也向?qū)W校開(kāi)放自己的可供利用的教育資源，參與學(xué)校的教育活動(dòng)。教師的角色是開(kāi)放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來(lái)豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是教學(xué)的研究者。在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。這就需要教師充分研究教學(xué)環(huán)節(jié)，課前有效備課。不僅備教材還需備學(xué)生，時(shí)刻遵循該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展。教師不僅僅好把課備好，把課上好，把課反思。還需要時(shí)刻關(guān)注新的科技發(fā)展，開(kāi)展“智慧教學(xué)”。教師需要把課堂時(shí)間“復(fù)式利用”：如學(xué)生做題時(shí)，教師一遍改題，讓學(xué)生明辨錯(cuò)誤。教師需要把作業(yè)“藝術(shù)化”：教師需重視作業(yè)的效度、信度。把作業(yè)的布置當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。教師需要把作業(yè)“高效化”：教師需要布置有效的作業(yè)，不要布置過(guò)多機(jī)械無(wú)用，而又增加學(xué)生壓力的作業(yè)類(lèi)型；教師需要把作業(yè)“有趣化”：教師可以提高作業(yè)的形式，如用彩色筆完成相應(yīng)等級(jí)完成升級(jí)任務(wù)后有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)、制作知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖等。教師需要把作業(yè)“生動(dòng)化”：如結(jié)合多媒體科技，讓學(xué)生完成以游戲形式的作業(yè)形式。教師需要把作業(yè)“多樣化”：如親子合作的作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐的作業(yè)、不僅僅把作業(yè)停留在書(shū)面，而是多維的。

教師是課程的研究者和開(kāi)發(fā)者。教師不僅要跟著教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)走，還需不斷反思更新更適合更先進(jìn)的課程，讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)新知識(shí)，又能輕松地學(xué)習(xí)。教師對(duì)課程的要有不斷研究的意識(shí)；教師對(duì)課程要有不斷地反思的行動(dòng)；教師對(duì)課程要有不斷更新的想法。因?yàn)檎n程是教學(xué)的靈魂，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。

在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。認(rèn)清課改價(jià)值，在課改實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)教育理念引領(lǐng)教育行為；優(yōu)化課堂教學(xué)，以有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福感；突破課改難題，在個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展中形成專(zhuān)業(yè)特色；加強(qiáng)教學(xué)反思，在校本研修中提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)。

在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。對(duì)于新教師老說(shuō)，“有效課堂”是有經(jīng)驗(yàn)的老師多年積累下來(lái)的無(wú)價(jià)之寶，需要謙虛求教。對(duì)于前輩教師，“有效課堂”的創(chuàng)新需要與新教師一起探討。真正做到“攜手共進(jìn)”。

“教師”是一門(mén)終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，需要自己不斷更新進(jìn)步，不斷掌握新的技能，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不斷參與課程開(kāi)發(fā)，并且通過(guò)研發(fā)提高自己。以此為教師生涯譜寫(xiě)完美的樂(lè)章。