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      運用小組合作學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

      2016-06-14 02:29:38宋正周
      速讀·中旬 2016年6期
      關(guān)鍵詞:提高合作學(xué)習(xí)效率

      宋正周

      摘 要:小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中暢通渠道的一種有效形式。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師以參與者的角色一起投入。小組合作學(xué)習(xí)前,教師引發(fā)問題情境,啟動交往活動;小組合作學(xué)習(xí)時,教師深入每一個小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流或巡視于各小組之間,仔細(xì)觀察,及時表揚善于運用交流方式的小組,從而提高小組學(xué)習(xí)的交流功能;小組學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師展示結(jié)果,組織評講,及時反饋在這個過程中,每個學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)任務(wù),有獨立自覺和相互交流的機會,最大限度地擴(kuò)大了參與面,充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流,協(xié)作功能。

      關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);提高;教學(xué);效率

      小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?,把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,組內(nèi)成員相互合作,小組全作之間合作、競爭,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能,增大了信息量,使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。

      可以使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,做到了面向全體。我們都知道一節(jié)課的時間是有限的,我們老師又想讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生都能有說話的機會,全靠老師提問是不可能的,因在老師不可能在有限的時間里讓所有的學(xué)生都回答問題,此時小組合作學(xué)習(xí)就是最好的辦法,學(xué)生可以在小組里盡情地表述自己的觀點,可以每個人都有發(fā)言的機會。

      那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用小組合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?我認(rèn)為有以下幾種方式:

      (1)開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生,尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機會,增強了主體參與性。

      (2)小學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動雖然不能等同于科學(xué)家的研究工作,但是組織形式和探究過程的相似,為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗提供了基礎(chǔ)。

      (3)開展小組合作學(xué)習(xí)將個人獨立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識成果,培養(yǎng)了群體意識和活動能力。

      (4)小組合作學(xué)習(xí)有互查作用,能使學(xué)生從別人的錯誤和方法思路中學(xué)到更多的知識,形成自覺的自我反思能力。

      (5)小組合作學(xué)習(xí)后的匯報有利于開展有競爭的合作,還可以將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有,能激發(fā)創(chuàng)新,拓展思維,提高了教學(xué)時效。

      (6)小組學(xué)習(xí)過程中存在著自我評價和他人評價的過程,具有激勵和導(dǎo)向作用??梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。

      “小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神,進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高,有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。以下是我在具體實踐過程中的幾點收獲,在此與大家一起探討。

      一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲

      小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考,合作小組以學(xué)生自愿組合為前提,再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配,學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后,按各自能力與專長分工合作。

      二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心

      在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上,師生關(guān)系因授課方式的過于呆板,教師講學(xué)生聽,教學(xué)氣氛過于沉悶,因而容易使學(xué)生被動的接受知識,不能參與到探究知識過程中,而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中,教師在布置完任務(wù)后,通常穿梭于各小組之間,進(jìn)行旁聽(觀)、指導(dǎo)、幫助或糾正,這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助,有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),有利于師生間的有效溝通,有利于學(xué)生間的彼此了解,有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵,從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立,進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神。

      三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力

      合作性的課堂教學(xué)中,師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是多邊進(jìn)行的,學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法,并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維,形成相同問題的不同答案,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,自主發(fā)揮的空間更為廣闊,另外,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同伴之間相互幫助,動手實踐,在實驗中發(fā)現(xiàn),探究科學(xué)的奧秘,提高了學(xué)習(xí)興趣,通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識,并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。

      四、小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心

      在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,師生關(guān)系因授課方式的過于呆板,教師講學(xué)生聽,教學(xué)氣氛過于沉悶,因而容易使學(xué)生被動的接受知識,不能參與到探究知識過程中,而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在布置完任務(wù)后,通常穿梭于各小組之間,進(jìn)行旁聽(觀)、指導(dǎo)、幫助或糾正,這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助,有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),有利于師生間的有效溝通,有利于學(xué)生間的彼此了解,有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵,從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立,進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神。

      以上所述,在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法,也樂于傾聽他人的意見,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,從而滿足了學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展,最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo),進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

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