王燕

摘 要：地理知識是高中綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，也是高中生良好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求教師順應(yīng)新的教育指導(dǎo)思想，創(chuàng)新高中地理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，加強交流與合作，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新高中地理的教學(xué)方法，不僅有利于幫助學(xué)生理解和掌握地理學(xué)科的知識技能和學(xué)習(xí)方法，也有助于進一步提升高中教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。本文旨在通過分析新課程背景下高中地理教學(xué)的模式，探究創(chuàng)新高中地理教學(xué)的方法，為培養(yǎng)高中生的自主探究能力和實踐能力提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；教學(xué)創(chuàng)新

新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，為積極響應(yīng)新的教育指導(dǎo)思想，高中地理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新地理教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思維，堅持以學(xué)生為主體，實行以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和解決實際問題的能力的創(chuàng)新教育，通過改革創(chuàng)新高中地理的教學(xué)方法，不斷加強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和創(chuàng)造性。如何對新課程背景下的高中地理教學(xué)進行創(chuàng)新，本文總結(jié)了以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

“興趣是最好的老師”，不論是哪個階段的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中地理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，但其本身又具有一定的抽象性，因此，高中地理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的創(chuàng)設(shè)課堂情境，鼓勵學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生通過自主探究提出問題、分析討論并能夠主動解決問題。通過學(xué)生自主探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，在興趣的引導(dǎo)下積極參與并鍛煉形成自己獨特的思維和經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、注重理論與生活實際的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

新課程改革背景下的高中地理教學(xué)旨在擯棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中，只注重知識的傳授而不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式。新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)輔助，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和社會實踐能力。在高中地理教學(xué)過程中，教師要注重課本知識與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從單一的課本中解脫出來，沖破課堂的局限，通過自主觀察實踐，搜集更多的學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變思維，開闊視野，去發(fā)現(xiàn)真理、探索真理，不斷提高學(xué)生自我認知的能力和解決實際問題的能力。高中地理本就是一門抽象化的學(xué)科，學(xué)生不能拘泥于慣性思維，而是要創(chuàng)新思維，多種角度、多條思路、多個方法，盡可能地去創(chuàng)造無數(shù)種可能。這是新課程背景下所提倡的教學(xué)理念，因為只有不斷創(chuàng)新，才能促進發(fā)展，才會不斷進步。

三、加強學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生共同解決問題的能力

新課程改革背景下的素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，在高中地理的創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生進行相互間的探討，取長補短，共同解決問題。地理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，不同的學(xué)生會有不同的分析、解決問題的方式，如果學(xué)生相互討論，交流思路方式，那么每個學(xué)生都能掌握靈活多樣的解決問題的方式，這有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、深層次的思維方式。教師在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分配教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生分組討論或者小組觀察實驗，通過觀察、假設(shè)、分析、解疑讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)并總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過小組間的交流與合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生們共同解決問題的能力和團隊協(xié)作能力，這與新課程改革背景下注重學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)要求是相一致的。

四、結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的主要設(shè)備，合理利用多媒體設(shè)備使之更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，是提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。多媒體信息技術(shù)的不斷進步，為高中教育提供了更多、更好地教學(xué)輔助，圖文并茂、聲像俱全的多媒體教學(xué)有助于提供給學(xué)生直觀的感受，可以使抽象的地理內(nèi)容變得具體、生動，便于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體進行地理教學(xué)，能夠帶給學(xué)生多角度、多層次的感官體驗，拓展了學(xué)生的思維空間，有助于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，將學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容學(xué)以致用。利用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與傳統(tǒng)地理的看圖教學(xué)相比較，多媒體動畫教學(xué)更有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)，打破了原來呆板的、死記硬背的教學(xué)模式，不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。因此，高中地理教師要結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)思路，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，使高中地理教學(xué)更加人性化、多樣化、現(xiàn)代化。

新課程改革背景下高中地理的創(chuàng)新教育，不僅有利于改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且通過學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識、掌握地理思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力。高中地理教學(xué)方式的創(chuàng)新旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。高中地理教學(xué)創(chuàng)新中，教師一定要深入思考，大膽創(chuàng)新，不斷發(fā)掘多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量和水平，為新時期的教育增添新鮮活力。

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