鄭榮

優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式很有必要.這不僅能夠讓知識教學(xué)的整體效率得到提升，而且能夠豐富學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗.教師要有意識地對于化學(xué)課堂教學(xué)方式與教學(xué)理念做出更新，將優(yōu)化教學(xué)模式滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重凸顯學(xué)生的主體性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而提升知識教學(xué)效率.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式談點體會.

一、注重知識教學(xué)的有效銜接

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重知識教學(xué)的有效銜接，讓知識教學(xué)變成一個有機整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的一些思想方法與解決問題的模式處理新的問題.這是學(xué)生能力的體現(xiàn).

在遇到新的問題時，教師可以有意識地給予學(xué)生引導(dǎo)，提示學(xué)生用一些學(xué)過的解決問題的方法與技巧來處理這些問題；同時，在碰到一些知識點的講授時，教師要注重知識點間的聯(lián)系，讓學(xué)生用學(xué)過的內(nèi)容來輔助對于新知識的理解與接受.這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生完整的知識體系的構(gòu)建.這是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的具體體現(xiàn).

例如，在講“氣體的實驗室制法”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，透過小組內(nèi)的交流討論來共同進行實驗過程的設(shè)計，并且得出實驗的方法、步驟、裝置等.有了這個學(xué)習(xí)體驗后，學(xué)生對于今后的一些氣體的制備實驗都能更加熟悉.比如，在進行有機化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學(xué)時，教師可以采取上述方法.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已經(jīng)掌握實驗室制氣體的基本方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達到使學(xué)生自學(xué)的目的.這是一個實現(xiàn)知識點間的教學(xué)銜接的過程，能夠深化學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握程度.

二、注重實驗教學(xué)的優(yōu)化

實驗教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)中重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ彩歉咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo).在優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的背景下，教師應(yīng)讓實驗教學(xué)有所革新，豐富實驗教學(xué)形式，加強對于學(xué)生實驗技能的培養(yǎng).

教師可以讓學(xué)生對于有些實驗進行改造.比如，對于那些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗是否有改良的方式；對于那些實驗操作較為復(fù)雜的實驗是否有簡化的模式；等等.教師引導(dǎo)學(xué)生對于這些問題展開探究，既是對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，又能提高實驗教學(xué)的綜合效率.

為了提高實驗效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進相關(guān)的實驗裝置，使實驗裝置變得簡單，現(xiàn)象更明顯.比如，檢驗乙醇與鈉反應(yīng)產(chǎn)物時，我們要進行點燃操作，由于火苗很小，現(xiàn)象不明顯，怎樣改善這一問題呢？有的學(xué)生想到，可以在火焰上方放一張紙，紙燃燒的現(xiàn)象非常明顯.一個小小的變動就讓實驗呈現(xiàn)出來的效果完全不一樣，提高了課堂教學(xué)效果.在實驗裝置改進過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能夠提高學(xué)生的實驗?zāi)芰εc實驗素養(yǎng).

三、采取豐富多樣的教學(xué)形式

優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，同樣可以體現(xiàn)在教學(xué)形式的豐富上，教師應(yīng)當(dāng)在這一點上積極做出改善.教師可以將多媒體引入化學(xué)課堂，借助信息技術(shù)讓很多知識以生動直觀的形式得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗更加豐富.比如，原子的核外電子排布、原電池的工作原理、鹽的水解原理、晶體的結(jié)構(gòu)等，教師都可以做成多媒體課件，突出物質(zhì)間的反應(yīng)過程和物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生更好地理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容.

高中化學(xué)中有機化學(xué)是重要的組成部分，這部分知識也是一個教學(xué)難點.不少學(xué)生對于有機物的結(jié)構(gòu)、特點等在理解上都較為困難，使學(xué)生對于這些物質(zhì)的性質(zhì)理解得不夠深刻.教師可以利用多媒體將這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有效地獲知相關(guān)物質(zhì)的實質(zhì)，從而提高知識教學(xué)的效率.

使用多媒體教學(xué)手段，還可以增加課堂的信息容量，加快信息傳遞速度，拓展學(xué)生的知識面.尤其在復(fù)習(xí)階段，針對各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容進行梳理與回顧，幫助學(xué)生有效構(gòu)建自身的知識框架與知識體系.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師要透過多樣化的教學(xué)形式來優(yōu)化課堂，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗.教師要注重知識教學(xué)的有效銜接，讓知識教學(xué)變成一個有機整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的一些思想方法與解決問題的模式處理新的問題.教師應(yīng)當(dāng)讓實驗教學(xué)有所革新，豐富實驗教學(xué)形式，加強對于學(xué)生實驗技能的培養(yǎng).教師還可以將多媒體引入化學(xué)課堂，借助信息技術(shù)讓很多知識以生動直觀的形式得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗更加豐富.