顧芬

將信息技術(shù)引入課堂，對初中數(shù)學教學有促進作用.以信息技術(shù)為載體，不僅能夠讓知識的呈現(xiàn)更加清晰直觀，而且能夠營造良好的課堂教學氛圍，使學生對于知識的理解與領(lǐng)會更加深入.在初中數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)的教學輔助作用，結(jié)合知識教學的特點，有針對性地使用各種有效的功能，讓學生能夠感受到數(shù)學課堂的學習樂趣.這是以信息技術(shù)為載體打造高效初中數(shù)學課堂應(yīng)當收獲的積極效果.

一、讓抽象概念變得具體化

信息技術(shù)的功效體現(xiàn)在很多方面.最直觀的一點是，能夠讓抽象的概念教學變得具體生動起來，這在幾何教學中體現(xiàn)得尤其明顯.進入初中階段，學生接觸到越來越多的幾何知識，且知識點的難度也在慢慢加大.在這樣的前提下，就需要教師在教學方法與教學理念上都實現(xiàn)有效更新，要透過高效的教學模式，加強學生對于理論知識的理解與體會.在幾何部分的內(nèi)容中，概念是一個重要的教學范疇，學生容易在概念的理解上存在障礙.運用信息技術(shù)，這些問題都能得到化解.教師可以以信息技術(shù)為依托豐富概念的呈現(xiàn)，并且可以讓概念教學變得清晰直觀起來，這對于學生的知識理解與掌握很有幫助.例如，在講“軸對稱”時，教師可以設(shè)置這樣一個問題：現(xiàn)在需要建一個水泵站為在一條河流（L）同側(cè)的A、B兩個村子供水，水泵應(yīng)該修在何處才能使其到A、B兩村的水管距離最短？這實質(zhì)上就是求當水泵站（C點）移動到何處時，使CA+CB的長度最小.這對于初學者來說有一定的難度，教師可以借助計算機進行動態(tài)圖的演示.當C在L上運動時，相應(yīng)的BC+CA的長度也會發(fā)生變化，通過C點的不斷運動，學生逐步發(fā)現(xiàn)在L上存在一點使BC+CA的值最小.這個點就是要求的動點C的位置.這個過程，也是對于對稱軸這個概念的有效探討.以信息技術(shù)為依托的知識教學，不僅能夠讓概念變得活起來，知識變得生動起來，而且能夠使學生對于知識的理解更加輕松.

二、促進學生的自主探究

以信息技術(shù)為載體，能夠促進學生的自主探究.在初中階段的數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要，這需要教師給學生營造良好的學習環(huán)境與教學空間.教師可以利用多媒體來實現(xiàn)各種教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以透過信息技術(shù)的輔助來給學生的自主探究營造良好的空間與平臺.這不僅有助于營造良好的課堂學習氛圍，而且有助于培養(yǎng)學生的自主探究能力.在這樣的基礎(chǔ)上，才能夠讓學生對于知識有更好的理解與認知，并且學生的知識應(yīng)用與實踐能力也能夠得提升.例如，在講“鑲嵌”時，若是讓學生直接總結(jié)多媒體畫面上圖形的鑲嵌規(guī)律，就不如讓學生自己動手操作的效果好.讓學生通過動手操作將三角形、四邊形、五邊形等圖形進行鑲嵌，進而總結(jié)結(jié)論，能使學生更好地理解相關(guān)知識.在數(shù)學教學中，教師既要認識到信息技術(shù)的作用，又不能忽視學生的課堂主體性；教師應(yīng)注意兩者的良性結(jié)合，從而提高課堂教學效率.教師要靈活有效地組織與設(shè)計課堂教學，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的自主學習能力.

三、適度使用信息技術(shù)

信息技術(shù)的輔助功效已經(jīng)體現(xiàn)得越來越明顯.因此，教學中教師對于信息技術(shù)存在過度依賴的現(xiàn)象.教師要適度使用信息技術(shù)，需要的時候使用這一教學工具，沒有必要的時候就讓傳統(tǒng)教學模式作為課堂教學的主導(dǎo).教師如果過度依賴這一教學模式，就會使學生也形成較強的依賴感，很多時候?qū)W生會不愿意自主思考，等待老師用信息技術(shù)給出答案.這些都不是好的教學過程.教師只有適度使用信息技術(shù)，才能讓其為知識教學起到積極輔助作用.教師應(yīng)該正確認識多媒體教學在數(shù)學教學中的作用，適當運用多媒體教學.例如，對于倒數(shù)、相反數(shù)、乘除法混合運算，這些問題可以通過講解和黑板演算展示出來，不一定要用多媒體教學展示，但是對于扇形統(tǒng)計圖、幾何題等比較抽象的教學內(nèi)容，就需要借助多媒體進行直觀展示，促進學生理解知識.教師對于信息技術(shù)的使用范疇、教學展開形式都要非常清晰，杜絕過度依賴這種教學方式.這樣才能促進課堂教學效率不斷提升.

總之，以信息技術(shù)為載體，能為初中數(shù)學教學帶來促進作用.信息技術(shù)的功效體現(xiàn)在很多方面.最直觀的一點是，能夠讓抽象的概念教學變得具體生動起來，這在幾何教學中體現(xiàn)得尤其明顯.以信息技術(shù)為載體，還能夠促進學生的自主探究.此外，教師要適度使用信息技術(shù)，需要的時候使用這一教學工具，沒有必要的時候就讓傳統(tǒng)教學模式作為課堂教學的主導(dǎo).這樣才能發(fā)揮這一教學模式的優(yōu)越性，促進課堂教學效率不斷提升.