李欣

【摘要】多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到口語(yǔ)教學(xué)中，但是針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法還存在諸多問(wèn)題。本文提出將協(xié)作式學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到多媒體口語(yǔ)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。設(shè)計(jì)了協(xié)作式口語(yǔ)教學(xué)遵循的原則，以及口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】協(xié)作式 多媒體 口語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0083-01

一、引言

目前，隨著英語(yǔ)教育規(guī)模在我國(guó)不斷的擴(kuò)展，使得教育和教學(xué)等方面都取得了顯著的效果和令人矚目的成績(jī)。但在我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用能力被普遍地輕視，學(xué)習(xí)者應(yīng)用英語(yǔ)的能力較低，無(wú)法開口交流的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)峻。這和小學(xué)階段沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)有很大關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，給教師在針對(duì)性教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生的實(shí)際水平也參差不齊，教師無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)授課，只能采用中文，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)聽課能力的下降。英語(yǔ)口語(yǔ)雖然得到了足夠的重視，但是從目前的實(shí)際效果來(lái)看，仍然不夠理想，學(xué)生的口語(yǔ)水平?jīng)]有得到本質(zhì)的提高。

協(xié)作式口語(yǔ)教學(xué)并不是一個(gè)嶄新的教學(xué)方式，但在實(shí)際運(yùn)用中，執(zhí)行的效果并不理想，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，所以需要進(jìn)一步的完善和提高。

二、協(xié)作式學(xué)習(xí)理論

協(xié)作式學(xué)習(xí)理論是建立在建構(gòu)主義理論、多邊活動(dòng)理論，和認(rèn)知分享理論基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義理論是指學(xué)習(xí)不能被動(dòng)，要主動(dòng)。要想獲得知識(shí)，必須主動(dòng)去獲得、并進(jìn)行消化吸收，進(jìn)而去改造屬于自己的知識(shí)體系。

多邊活動(dòng)論是指在教學(xué)過(guò)程中，不僅要有學(xué)生和教師的互動(dòng)，還要有學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能對(duì)學(xué)習(xí)的效果有提高。

認(rèn)知分享理論是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要將所學(xué)到的知識(shí)與其他人分享。這樣，既能讓其他人也有收獲，同時(shí)自己也將從其他人那里得到收獲。分享是一種美德，也是一種境界。

三、協(xié)作式學(xué)習(xí)理論在多媒體口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.協(xié)作式口語(yǔ)教學(xué)遵循的原則

多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)擁有眾多優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為教學(xué)手段中不可或缺的一部分。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，協(xié)作式教學(xué)也得到了諸多應(yīng)用。協(xié)作式教學(xué)的目的是通過(guò)充分利用多媒體以及教師的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力水平的提高。

在協(xié)作式多媒體教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師通過(guò)非語(yǔ)言、動(dòng)作等暗示對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)和指導(dǎo)作用，多媒體通過(guò)暗示為學(xué)生提供信息引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文化氛圍，其中教師對(duì)多媒體內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)需要，教師和多媒體都在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知和思維活動(dòng)。最后，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論、反饋以及教師的指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容和英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。

在整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該遵循的原則是：注重文化交融原則、教學(xué)目的性原則、注重生活體驗(yàn)原則，以及肯定教育原則和素材直觀性原則。

注重文化交融原則：文化是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。只能懂得文化，才能學(xué)好語(yǔ)言。對(duì)于母語(yǔ)國(guó)家，語(yǔ)言是自然的過(guò)程，不用刻意去學(xué)習(xí)。但是對(duì)于非母語(yǔ)，比如我們要學(xué)好外語(yǔ)，必須要了解該國(guó)的文化歷史，否則學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力。

教學(xué)目的性原則：教學(xué)目標(biāo)是以非交際性口語(yǔ)活動(dòng)向交際性口語(yǔ)活動(dòng)轉(zhuǎn)移，要在教學(xué)過(guò)程中不斷地強(qiáng)化，主要是交際性的口語(yǔ)活動(dòng)，它的重點(diǎn)是突出表達(dá)的流暢和合理，非交際口語(yǔ)活動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程同樣，但它更多的是看重準(zhǔn)確性，無(wú)論交流是否有誤。

注重生活體驗(yàn)原則：口語(yǔ)協(xié)作教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，這也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，在所安排的場(chǎng)景中要盡量貼切生活中真實(shí)的場(chǎng)景。

肯定教育原則：肯定是一種認(rèn)可，可以使人心情愉悅?？梢詫⑵鋺?yīng)用到口語(yǔ)教學(xué)中。肯定是對(duì)學(xué)生的一種心里幫助，是完成課堂目標(biāo)達(dá)成效果的一劑良藥。學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感，同時(shí)更加自信，對(duì)日后的學(xué)習(xí)起了非常大的作用，具體表現(xiàn)為課堂對(duì)學(xué)生一切心理釋義和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)肯定。

素材直觀性原則：多媒體教學(xué)中，素材是一個(gè)很關(guān)鍵的要素。素材選的好壞直接影響到教學(xué)的效果。素材選取要盡量直觀易懂，易幫助學(xué)生進(jìn)行心理釋義，具有空間感和時(shí)間感的語(yǔ)言輸入。

2.協(xié)作式口語(yǔ)教學(xué)模式

協(xié)作式口語(yǔ)教學(xué)模式包括設(shè)計(jì)特殊情境和問(wèn)題、引導(dǎo)探索欲望、引導(dǎo)概括能力，以及提高拓展能力。

設(shè)計(jì)特殊情境和問(wèn)題是指教師在講課之前提出一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)、對(duì)這節(jié)課都很關(guān)鍵，是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生只有認(rèn)真聽課，才能回答。這對(duì)學(xué)生的積極性是有幫助的。

引導(dǎo)探索欲望是指教師要引導(dǎo)學(xué)生去積極探索，提出一個(gè)或多個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立去思考。學(xué)生在思考中，也會(huì)產(chǎn)生疑惑或者問(wèn)題，然后學(xué)生再去研究探索，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，求知欲望。

引導(dǎo)概括能力是指學(xué)生在思考問(wèn)題之后，要進(jìn)行總結(jié)和概括，提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力。教師在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)后，要進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的總結(jié)。

提高拓展能力是指學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解之后，要具有消化、吸收、總結(jié)、拓展，變成自己的知識(shí)體系。

四、結(jié)論

在多媒體口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，協(xié)作式學(xué)習(xí)理論可以應(yīng)用在具體的教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)需要遵循注重文化交融原則、教學(xué)目的性原則、注重生活體驗(yàn)原則，以及肯定教育原則和素材直觀性原則。協(xié)作式口語(yǔ)教學(xué)模式包括設(shè)計(jì)特殊情境和問(wèn)題、引導(dǎo)探索欲望、引導(dǎo)概括能力，以及提高拓展能力。

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