中職學(xué)校德育工作中的問題與對策研究

王志國

摘 要：當(dāng)前中職學(xué)校德育方面存在不足，“全員育人、整體德育”方面問題突出。從更新教育觀念、以人為本、加強與企業(yè)聯(lián)系、靈活處理教學(xué)內(nèi)容、加強師資力量建設(shè)、建立健全德育工作長效機制等方面研究中職德育問題的對策，并從活動激勵、強化實踐、開辟德育新途徑，加強校園文化建設(shè)、潛移默化地熏陶，開展創(chuàng)業(yè)教育、推進德育更快更好地發(fā)展等方面探討中職學(xué)校德育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：德育研究；職業(yè)學(xué)校；問題；對策；途徑；方法

中圖分類號：G416；G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0012-02

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。”當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生還有相當(dāng)一部分日常行為表現(xiàn)較差，甚至出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑等非正常的心理狀態(tài)。德育工作問題是中職學(xué)校普遍關(guān)注的重要問題，也是難點問題。在這一現(xiàn)實背景下，職教工作者要研究中職學(xué)校德育工作中存在的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因，探索應(yīng)對策略，助力廣大職教學(xué)子成人成才，引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校健康和諧發(fā)展。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育工作存在的問題

1. 中職德育教學(xué)方面存在不足

第一，“知行”脫節(jié)，德育實效性大打折扣。部分學(xué)校只重道德知識和行為規(guī)范的傳授，缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)。調(diào)查顯示，不少學(xué)生感到“有些事好壞難辨”，有些學(xué)生雖然知道一些道德現(xiàn)象是錯誤的，但涉及具體問題時，又放棄自身的道德追求。這種“知”與“行”的嚴(yán)重失調(diào)，與道德教育觀念的落后有很大關(guān)系。第二，人本情懷尚需加強，主體地位有待提高。中職學(xué)校的德育課多是通過課堂教學(xué)進行的，以老師講授為主，學(xué)生參與程度不高，缺乏主體性和能動性；學(xué)生主體性的喪失，使中職德育陷于被動境地。第三，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新不夠。調(diào)查顯示，中職學(xué)校的德育教學(xué)還存在較多問題。其中教學(xué)內(nèi)容方面，一是教材內(nèi)容過于概念化、理論化，二是內(nèi)容陳舊，缺少鮮活的案例，三是教材體系結(jié)構(gòu)比較死板、程式化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。第四，師資力量薄弱。不少學(xué)校德育課師資隊伍狀況與加強德育工作要求不相適應(yīng)，教師隊伍構(gòu)成不夠?qū)I(yè)化，任課教師中兼任教師比重大，非專業(yè)的“半路出家”的教師多；相比其他學(xué)科，德育課教師接受繼續(xù)教育的機會少，參加企業(yè)實踐機會少。

2. “全員育人、整體德育”方面問題突出

第一，有些人認(rèn)為，德育只是德育課教師的事情。其他學(xué)科教師在日常教學(xué)中沒有養(yǎng)成有意識傳播和滲透德育思想的意識，也就少有德育行動。第二，班主任德育的力度亟待加強。中職學(xué)校班主任的任務(wù)非常繁重，他們的付出是常人難以想象的。他們要管學(xué)生的方方面面，既煩瑣又辛苦，有時候出力不討好。原因在哪里？主要原因是沒有把握“成人成才的教育規(guī)律”，也就是沒注重學(xué)生的愛人、感恩、孝道、誠信、堅韌、勇敢等道德品質(zhì)培養(yǎng)，沒有引領(lǐng)學(xué)生走上自主發(fā)展的良性軌道。第三，德育工作流程不夠健全。中職學(xué)校有35%左右建立專門的德育工作部門，如德育處、德育教研室、德育工作室，而60%的學(xué)校的德育工作由政教處、團委、工會組織甚至宣傳部門兼管，這些部門職責(zé)有時相互交叉重疊，不少工作存在空白，遇到問題時可能存在相互推諉情況，也可能存在無人問津的情況。第四，缺乏全員育人、整體德育的有效機制。學(xué)校德育工作是學(xué)校的整體工作，既包括對學(xué)生進行德育，又包括對教職員工進行規(guī)范引領(lǐng)，全員育人、整體德育的長效機制尚待建立健全。

二、中職德育問題的對策思考

第一，更新教育觀念、放大學(xué)生身上的閃光點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，“知之深”才能“愛之切”。有愛才有教育，微笑亦能產(chǎn)生奇效。職校教育工作者要讓心理有偏差的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中慢慢找到自信，用期待的目光激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們慢慢走上良性循環(huán)的軌道；用關(guān)注與賞識給予適時的激勵，讓學(xué)生在慢慢征服自己的過程中體會到成功的喜悅，成長為心理健康、積極樂觀、對社會有益的合格公民。第二，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，放手發(fā)動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，變“學(xué)會”為“會學(xué)、樂學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三，加強與企業(yè)聯(lián)系，校企聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)“與企業(yè)的零距離對接”。第四，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。選用鮮活的德育素材作為案例，及時更新教育觀念；運用多媒體手段，采用任務(wù)驅(qū)動、活動探究、小組討論等先進的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。第五，加強德育課師資隊伍建設(shè)。形成一支專兼職相結(jié)合的德育教師隊伍，并創(chuàng)造條件讓德育課教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開展教育科研活動。同時，還應(yīng)該形成全校上下一盤棋、全員育人的良好風(fēng)尚。第六，建立健全德育工作長效機制。編制學(xué)校德育工作規(guī)范，確定德育工作機制，設(shè)立專門的德育工作部門，成立一支專兼職相結(jié)合的德育工作隊伍，形成全員育人、整體德育理念，表彰學(xué)習(xí)道德模范、懲戒道德失范行為，傳播彰顯德育工作正能量。

三、中職德育工作有效途徑探索

德育工作具有很強的針對性、實效性、時代性，不少教育工作者進行了有益的探索。

1. 活動激勵，強化實踐，開辟德育新途徑

愛因斯坦認(rèn)為，人格不是靠所聽到的和所說出的言語，而是靠勞動和行動來形成的。課堂教學(xué)主渠道是中職校德育的重要途徑，但不是唯一的途徑。課堂教學(xué)側(cè)重德育知識和思想的傳授與滲透，而要更好地實現(xiàn)德育效果，必須通過受教育者自身的內(nèi)心體驗、情感和行為的實踐。部分中職學(xué)校開展了一系列豐富多彩的德育實踐活動，產(chǎn)生了極佳效果。第一，參加全國“文明風(fēng)采”大賽。中職學(xué)校響應(yīng)教育部號召，積極參加這每年一屆的全國性德育盛事，開創(chuàng)性工作取得了卓越成效。本著“班班有活動，人人有項目”的原則，積極開展各種活動。有的學(xué)生擅長寫作，在征文項目中嶄露頭角；有的學(xué)生喜歡計算機，在FLASH動畫制作方面有所展示；有的則拿起手中的照相機，把生活中的美、職業(yè)中的美定格下來；有的展示中職生禮儀風(fēng)采；還有的歌聲曼妙、舞姿婀娜，在“中華才藝展示”上大顯身手……參加這些活動，廣大中職生的潛能被充分激發(fā)出來。第二，舉辦“道德建設(shè)，百年育人”、師生禮儀風(fēng)采大賽活動。召開大會，全校師生共同學(xué)唱《公民道德歌》，在道德歌樸實的旋律里，師生的心靈得到洗滌；還可以評選“十佳師德標(biāo)兵、十佳德育學(xué)生標(biāo)兵”，舉行師德報告會、專題德育講座等。師生禮儀大賽、基本素質(zhì)比賽、才藝展示等多項活動，展示了職教人的風(fēng)采。第三，開展生產(chǎn)實踐教育。遵循國家倡導(dǎo)的“學(xué)校與企業(yè)零距離對接”方針，學(xué)校開展校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生們把課本上學(xué)到的知識運用到實踐中。在生產(chǎn)車間，工人師傅們手把手地傳授技能，學(xué)生們通過親身實踐，加深了對課本理論知識的理解，落實生產(chǎn)工藝、安全生產(chǎn)規(guī)范，以及崗位勞動紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德作風(fēng)，使得德育真正得到內(nèi)化。

2. 加強校園文化建設(shè)，潛移默化地熏陶

不少職業(yè)學(xué)校，依據(jù)學(xué)生特點，精心制作了道德文化長廊，通過多種多樣的形式，潛移默化地對學(xué)生的思想道德進行教育。文化長廊里，有主題雕塑，設(shè)有升旗儀仗隊、國旗下講話、學(xué)校文化內(nèi)涵解讀、模范人物和優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展，以及志愿者在行動、校園小記者、春風(fēng)文學(xué)社團在活動、悄悄話信箱等欄目。

3. 開展創(chuàng)業(yè)教育，推進德育更快更好地發(fā)展

有的中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，模擬公司經(jīng)營開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動，完成產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、規(guī)劃投資生產(chǎn)線，以及采購原材料并安排生產(chǎn)、商定產(chǎn)品價格和策劃產(chǎn)品銷售等活動，直至最后決出勝負(fù)。更有意思的是，不少學(xué)校鼓勵校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐活動，小商品銷售、二手圖書、校園洗衣房、垃圾回收公司等校園創(chuàng)業(yè)實踐項目如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。不少學(xué)校形成制度，每學(xué)期開展多場職校生創(chuàng)業(yè)模擬實踐大賽，并將其列入德育工作的重中之重，大力弘揚“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”精神，形成了學(xué)校德育工作的新亮點。

四、結(jié)束語

在我國，打造“大國工匠”，職業(yè)學(xué)校責(zé)無旁貸。德育工作問題是中職學(xué)校普遍關(guān)注的重要問題，也是難點問題。職教工作者要認(rèn)真研究中職學(xué)校德育工作中存在的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因，探索應(yīng)對策略，創(chuàng)新工作方法，開創(chuàng)性地開展工作，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德技雙馨的技能型人才。

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