◇陳杰平

數(shù)學(xué)豈能一“減”了之

◇陳杰平

低年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力比較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，然而，并不能因此而弱化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，在低年級(jí)緩開(kāi)數(shù)學(xué)課是欠科學(xué)性考慮的。正如不能因擔(dān)心兒童在吃魚(yú)時(shí)被魚(yú)刺刺傷而不讓他們吃魚(yú)一樣，畢竟魚(yú)肉中所特有的維生素是兒童生長(zhǎng)發(fā)育非常重要的營(yíng)養(yǎng)。教會(huì)孩子正確的吃魚(yú)方法或者變換魚(yú)肉烹飪方法，既能滿足兒童品嘗魚(yú)肉的鮮美、攝取魚(yú)肉中的營(yíng)養(yǎng)的需求，又能避免被魚(yú)刺致傷，這是完全可以做到的。

實(shí)際上，數(shù)學(xué)不只是冷峻的思考與抽象的思維，不只是冰冷的數(shù)字、概念、公式、定理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不只是老師講題目、學(xué)生照樣子做題目的解題訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)好玩”，著名數(shù)學(xué)大師陳省身先生一語(yǔ)中的地揭示了數(shù)學(xué)其樂(lè)無(wú)窮。又如，臺(tái)灣吳如皓老師創(chuàng)造的“數(shù)學(xué)魔術(shù)”課程，何鳳珠老師“旋風(fēng)魔方陣”等數(shù)學(xué)創(chuàng)意學(xué)具，將魔術(shù)和游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完美結(jié)合，讓成人都愛(ài)不釋手，何況充滿好奇心和求知欲的孩子？張奠宙教授說(shuō)：“我們的數(shù)學(xué)教育為什么非要板著面孔講數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)教育能否也如心靈雞湯那樣可口呢？”在小學(xué)階段尤其低年級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以借助游戲，比如24點(diǎn)、七巧板、九連環(huán)等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以緊密聯(lián)系生活，比如實(shí)際測(cè)量、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還可以借助故事，比如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)史料等都是很好的文化素材?；趯?duì)數(shù)學(xué)課程的拓展，我校開(kāi)發(fā)了數(shù)學(xué)校本教材——《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》，教材內(nèi)容豐富，有數(shù)學(xué)趣聞?shì)W事、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史話、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)趣題等，是學(xué)生喜愛(ài)的趣味數(shù)學(xué)讀物。每周一節(jié)數(shù)學(xué)拓展課，鼓勵(lì)老師對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行優(yōu)化整合，倡導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在做中學(xué)、玩中學(xué)，既不失邏輯思維能力培養(yǎng)，又能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)好玩。

因此，如何讓低年級(jí)學(xué)生也能快樂(lè)地學(xué)好數(shù)學(xué)，才是我們應(yīng)該深入探究的重要課題。

（作者單位：安徽安慶市石化第一小學(xué)）