◇陳 默

在低年級應(yīng)該緩開數(shù)學課

◇陳 默

“這些內(nèi)容孩子們不用學，到了一定的年齡階段，憑生活經(jīng)驗他們自然就會了，老師和學生在這里忙活了一節(jié)課，全是無用功?！蔽易鳛橐幻鶎有W數(shù)學教研員，在過去的聽課、評課中不止一次地冒出這樣的想法。在這里我對在低年級緩開數(shù)學課表示支持，理由如下。

一是現(xiàn)在的孩子入學年齡較小，基本在6歲半到7歲。孩子的抽象思維能力、邏輯思維能力都較弱，有許多數(shù)學內(nèi)容，孩子現(xiàn)在理解起來雖然很吃力，但是到了一定年齡階段，學習起來會省時、省力。例如：自然數(shù)的認識、20以內(nèi)整數(shù)的加減法等，孩子們在這個年齡段理解起來會很困難，但孩子到八九歲的年齡再去學習，會很簡單，原來兩節(jié)課能解決的問題這時候一節(jié)課就能解決。我們看那些從來沒有進過學校門的老農(nóng)民，有哪個不會計算100以內(nèi)整數(shù)的加減法甚至乘法的呢？

二是有些內(nèi)容是憑孩子生活經(jīng)驗積累的，到了一定的年齡階段甚至不用學習，孩子自然就會了。例如：一年級數(shù)學教材中的“位置與順序（前后、上下、左右）”“比較（大小、多少、長短、高矮）”“認識鐘表”等內(nèi)容，這些都是人們生活經(jīng)驗的積累，如果孩子沒有生活經(jīng)驗，無論老師如何教，在一節(jié)課時間內(nèi)也很難完成教學任務(wù)。況且這些知識與語文、自然等學科聯(lián)系緊密，有許多內(nèi)容沒有必要編入小學數(shù)學教材，也可以省掉學生的許多時間。

三是外國教育的啟示。美國小學數(shù)學課堂教學的一個顯著特點是節(jié)奏慢，并不追求所謂的優(yōu)質(zhì)、高效，而是給學生留出思考探究的時間和空間。美國的學生有的上大學后甚至補小學數(shù)學的一些內(nèi)容。說明美國的小學數(shù)學內(nèi)容安排少，對學生的要求低，高中安排較多。雖然我們不能崇洋媚外，但是可以借鑒，在小學適當減少內(nèi)容、降低難度。

（作者單位：河南商丘市梁園區(qū)基礎(chǔ)教育教學研究室）