◇陶 蓮

愛的回應(yīng)

◇陶 蓮

小遠是我的一個學(xué)生，他性格內(nèi)向，甚至有點兒孤僻，由于他語言表達能力不強，所以平時很少和人說話，時間久了，小朋友們也不和他玩。就這樣，他整天一個人默默地沉浸在自己的世界里，把學(xué)具當作自己最好的伙伴，基本上不和別人說話，假如有人不小心碰到他，他會發(fā)瘋似地大喊大叫，似乎神圣不可侵犯。

和他相處一段時間后，老師們都了解他的性格，我和搭班的沈老師商定，要對他進行特別關(guān)注，多鼓勵他。課堂上，他的小手稍微有舉起的意思，我們就馬上親切、微笑地問他有什么需求；如果他能回答問題，哪怕聲音再小，我們都會熱情地贊美他。在長期的鼓勵下，偶爾能看出他在進步，但有時又覺得他還是原來的樣子，真讓人著急。

最讓我郁悶的是，他總是不能保管好自己的學(xué)習用品，丟三落四，到寫作業(yè)時，不是沒有筆，就是沒有本子，也不向老師說一聲，總是保持一個動作——低著頭在書包里自己找。這時，我就摸著他的頭問：你在找什么？得問好多遍，才能勉強知道他在找什么。如果不是老師的特別關(guān)注——幫他找或者幫他向別的同學(xué)借，其他同學(xué)的作業(yè)都寫完了，他會仍然保持著那個找東西的姿勢。這樣的事情幾乎天天都會發(fā)生，我們想盡了辦法（包括和他的父母交流），能做的都做了，但仍然一無所獲。

每次寫完作業(yè)，他從不主動上交，都得老師向他要。就他一個人真的讓我們覺得好累，我們滿腔熱情，他卻冷若冰霜，似乎對我們的關(guān)心熟視無睹，就像一塊木頭。當我累的時候，真的想過把他放棄了，可又想想，他畢竟是個孩子，一年級的孩子，于心何忍？

一個星期五的下午，我放學(xué)剛到家，突然接到沈老師的電話，說小遠要轉(zhuǎn)學(xué)了，他的爸爸媽媽要到外地打工，把他也帶上。我心想，一個大包袱終于甩掉了，心情好輕松。想想班里少了這樣的一個問題學(xué)生，該有多好。又到了星期五，一大早到學(xué)校，我看到小遠和他的媽媽在辦公室門口等著，問明緣由，原來是小遠又回來了。聽說小遠又回來了，心情好郁悶，真的是一百個不愿意。在和他媽媽的交流中，我了解到，小遠在那所新學(xué)校只讀了三天，怎么也不去上學(xué)了，說除了陶老師和沈老師誰也不要。他媽媽無奈地說：“他昨天就不上學(xué)了，在家鬧了一天，我沒辦法，辭了工作再回來陪他上學(xué)?！蔽铱戳丝葱∵h，輕聲問：“真的那么喜歡陶老師？”他使勁兒地點點頭，此時的他，顯得那么無助，看著他的眼神，充滿著期待。我好感動，覺得自己的所有辛苦一下子被拋到九霄云外了，我為自己以前的想法感到羞愧，雖然孩子平時不說，但他不是木頭。

在進班級的時候，我讓小遠站在講臺前說幾句話，他大聲道：“陶老師好！沈老師好……”簡短的幾句話，是他進入一年級以來發(fā)出的最響亮的聲音，表達的是最真摯的情感。在熱烈的掌聲中，小遠回到了自己的座位上。

我永遠忘不了小遠在講臺前說話時的神情，它激勵著我、鞭策著我，時刻提醒著我在教育的道路上要永不放棄。聰明可愛的學(xué)生人人喜歡，可另一部分學(xué)生更需要我們的呵護。

付出總有回報，孩子們對我們的依賴就是愛的回應(yīng)。

（作者單位：江蘇泗洪育才實驗學(xué)校小學(xué)部）