校企合作是提升職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師“雙師素質(zhì)”最有效的途徑

楊可以++肖躍安

摘 要：職業(yè)院校的青年教師大多來(lái)自本科院校，他們雖有豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何有效地提高他們的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)，使他們盡快成長(zhǎng)為滿(mǎn)足高等職業(yè)教育需要的具有“雙師素質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)教師，這是目前職業(yè)院校亟待解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年來(lái)與企業(yè)進(jìn)行深度合作的經(jīng)驗(yàn)，論述了校企合作是提升職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師“雙師素質(zhì)”最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)鍛煉；雙師素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

職業(yè)院校的青年教師大多來(lái)自本科院校，他們的職業(yè)生涯缺少企業(yè)工作環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及技術(shù)更新了解不夠深入，實(shí)際動(dòng)手能力普遍欠缺，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種情況明顯不符合高等職業(yè)教育對(duì)教師的基本要求。根據(jù)湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）近幾年來(lái)與企業(yè)進(jìn)行深度合作的經(jīng)驗(yàn)，筆者深深體會(huì)到校企合作是提升職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師“雙師素質(zhì)”最有效的途徑。

我院在新加波南洋理工學(xué)院考察培訓(xùn)期間，特別是在參觀他們的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，筆者感到疑惑，他們的專(zhuān)業(yè)教師為什么有那么強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力？他們?yōu)槭裁茨茏龀瞿敲炊嗟钠髽I(yè)橫向課題？這些企業(yè)橫向課題源自哪里？回到學(xué)校后我院通過(guò)校企合作，通過(guò)深入企業(yè)，對(duì)于上述疑惑有了明確的答案。

一、教師的企業(yè)橫向課題源自深入企業(yè)

企業(yè)處在生產(chǎn)第一線(xiàn)，他們要進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，有很多的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題需要技術(shù)攻關(guān)。他們有本行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、最新的材料和雄厚的資金，但缺少具有系統(tǒng)理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員；而學(xué)校教師則具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，部分教師具有較強(qiáng)的科研能力，這正是企業(yè)所希望得到的智力支持。如果教師不深入企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，企業(yè)不知道我們能做什么，我們也不知道企業(yè)需要做什么，造成校企之間沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的深度合作，信息不通。架起溝通這些信息的橋梁就是校企深度合作，教師深入企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，和企業(yè)的一線(xiàn)生產(chǎn)工人、工程技術(shù)人員打成一片，這樣，學(xué)校和企業(yè)就能互相了解彼此需求。

2014年暑假，我院信息教研室的專(zhuān)業(yè)教師被學(xué)院委派到湘潭市某某有限公司頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)該公司想將公司的主導(dǎo)產(chǎn)品——礦用架空乘人裝置（俗稱(chēng)猴車(chē)）的整體結(jié)構(gòu)及整體運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系、各部件的裝配關(guān)系及安裝調(diào)試方法做成觸摸屏控制的3D動(dòng)畫(huà)演示系統(tǒng)，作為企業(yè)對(duì)外的產(chǎn)品宣傳及企業(yè)培訓(xùn)新員工的培訓(xùn)資源庫(kù)。由于他們?nèi)狈@方面的技術(shù)力量，所以他們想做而做不了。而我們學(xué)校多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程正苦于沒(méi)有企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)載體，信息教研室了解到這些信息后，立即組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和方案論證，認(rèn)為完全可以幫企業(yè)解決這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)即就和企業(yè)簽訂了開(kāi)發(fā)企業(yè)橫向課題的合作協(xié)議。

同年，電氣教研室的專(zhuān)業(yè)教師再次被學(xué)院委派到湘鄉(xiāng)市某有限公司頂崗實(shí)習(xí)，期間該企業(yè)向我們提出開(kāi)發(fā)一種用于切割鋼板的數(shù)控火焰切割機(jī)，該設(shè)備要求能根據(jù)用戶(hù)的需要，對(duì)各種形狀的鋼板進(jìn)行自動(dòng)切割。電氣教研室機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，一部分課程雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，但真正將企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)載體用于教學(xué)的還很少，這種數(shù)控火焰切割機(jī)是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，這正是我們教學(xué)改革所需要的教學(xué)載體，當(dāng)即與該企業(yè)簽訂了開(kāi)發(fā)企業(yè)橫向課題的合作協(xié)議。

由此可見(jiàn)，要將企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)載體引入課堂教學(xué)，教師要得到真實(shí)的企業(yè)橫向課題，學(xué)校必須與企業(yè)合作，教師必須深入企業(yè)第一線(xiàn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)很多適合我們教師做的企業(yè)橫向課題。

二、教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力源自不斷地做企業(yè)真實(shí)課題

新加波南洋理工學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師為什么有那么強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力？首先他們的教師必須有5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)才能到學(xué)校當(dāng)專(zhuān)業(yè)教師，這樣他們的學(xué)校就有了與企業(yè)深度合作的有利基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)教師就有大量的企業(yè)橫向課題來(lái)源，他們通過(guò)不斷的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大量企業(yè)橫向課題的開(kāi)發(fā)鍛煉，就有了解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。

信息教研室與企業(yè)簽訂了軌道猴車(chē)3D演示動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)協(xié)議后，課題組專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)，與公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部進(jìn)行溝通，遇到工程技術(shù)問(wèn)題就向工程技術(shù)人員請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)一年的研發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)將該演示系統(tǒng)交與企業(yè)并得到了企業(yè)的好評(píng)，同時(shí)，該演示系統(tǒng)已經(jīng)走出國(guó)門(mén)，在印度的產(chǎn)品展示會(huì)上取到很好的演示效果。通過(guò)這次企業(yè)橫向課題的開(kāi)發(fā)鍛煉，信息教研室的專(zhuān)業(yè)教師無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)能力還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力都得到了全面提升，而且還將企業(yè)的幾百個(gè)零部件真實(shí)產(chǎn)品當(dāng)作教學(xué)載體用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

電氣教研室與企業(yè)簽定了數(shù)控火焰切割機(jī)后，課題組專(zhuān)業(yè)教師遇到工程技術(shù)問(wèn)題就向工程技術(shù)人員請(qǐng)教，同時(shí)把企業(yè)的工程技術(shù)人員請(qǐng)到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)半年多的研發(fā)，該產(chǎn)品現(xiàn)已定型交給企業(yè)使用。數(shù)控火焰切割機(jī)涉及電氣控制技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，這次產(chǎn)品研發(fā)與制造，為上述領(lǐng)域的課程獲得了大量實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)提供了真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)載體，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和理論教學(xué)能力都得到了全面提升。

在校企合作過(guò)程中，電子教研室電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)把湘潭某某有限公司的“礦用本安電源電路板”“猴車(chē)廣播系統(tǒng)功放板”等產(chǎn)品拿到學(xué)校來(lái)，由學(xué)生代為加工，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這樣就把學(xué)校的消耗性實(shí)習(xí)變成了企業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了我院的學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。我院已為企業(yè)加工電路板400多塊。電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)載體，2009年申報(bào)了湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“電子技術(shù)課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”，該項(xiàng)目2013年獲湖南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)多年的校企深度合作，我們體會(huì)到，崗位技術(shù)能力出眾、行業(yè)發(fā)展把握準(zhǔn)確是企業(yè)固有的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)掌握著最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才需求信息，這些對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向有著非常重要的指導(dǎo)意義。讓教師深入企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，他們可以在企業(yè)能工巧匠的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉，同時(shí)可以在企業(yè)工作過(guò)程中加快“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，使其教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)零對(duì)接，從而從根本上改變紙上談兵的教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

通過(guò)以上案例我們可以看出，校企深度合作能使教師的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)和理論教學(xué)素質(zhì)迅速得到提升，使得“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)快速形成，有助于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2015，（9）： 48-52.

[2]崔麗華.議高職院校在校企合作培養(yǎng)雙師型教師中的作用[J].繼續(xù)教育研究，2008，（12）：82-83.

[3]經(jīng)信委.關(guān)于深入推進(jìn)企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)的若干意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.hyjxw.gov.cn/jxw/jjyx/xxgyh/5d0c9d1d-31ee-4e89-4d84-acbddb8c34fe.shtml.