雙師素質(zhì)
- 高職體育教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)途徑研究*
職體育教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)途徑研究*李園東（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530105）為了適應(yīng)高職院校發(fā)展趨勢，培養(yǎng)體育教師“多專多能”的本領(lǐng)，文章以廣西壯族自治區(qū)南寧教育園區(qū)6所高職院校體育教師為研究對象，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，對廣西壯族自治區(qū)南寧教育園區(qū)高職院校體育教師專項分布情況、繼續(xù)教育培訓(xùn)情況以及雙師素質(zhì)培養(yǎng)情況進行深入調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)其中存在問題和困難，針對現(xiàn)有問題提出相應(yīng)的對策和建議，從而為提升高職院
運動精品 2023年8期2023-12-02
- 職業(yè)學(xué)校汽車類專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)途徑探析
專業(yè)教師的“雙師素質(zhì)”這個問題顯得越來越重要，“雙師素質(zhì)”的教師隊伍直接關(guān)系到專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的深入。從目前各個學(xué)校的情況來看，汽車類職業(yè)學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”教師隊伍在人員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)等方面還不能完全滿足汽車技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求。因此加快建設(shè)具有師德高尚，教學(xué)、實踐能力強的專業(yè)教師隊伍，是汽車類職業(yè)學(xué)校及職業(yè)教育工作者需亟待解決的問題。1 汽車類專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的界定職業(yè)學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”教師的概念是在職業(yè)教育到一定階段的情況下應(yīng)運
汽車維護與修理 2021年24期2021-11-22
- “雙師素質(zhì)”視角下醫(yī)學(xué)高職院校臨床教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)研究＊
涵逐漸轉(zhuǎn)向“雙師素質(zhì)”型教師，要求教師不僅要具備合格的理論教學(xué)水平，還需要有優(yōu)秀的實踐教學(xué)素質(zhì)，既能教授學(xué)生專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動[1]。一、醫(yī)學(xué)高職院校臨床教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀目前，在醫(yī)學(xué)高職院校“雙師素質(zhì)”臨床教師隊伍建設(shè)中，還存在很多問題待解決。如臨床師資隊伍數(shù)量不足，不能滿足招生規(guī)模擴大的需求，教師教、科研壓力大；臨床教師培訓(xùn)體系不完善，很多教師是由臨床醫(yī)生直接轉(zhuǎn)為臨床教師，缺乏系統(tǒng)的、有針對性的教育教學(xué)知識學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)水平不一
中文信息 2021年4期2021-03-27
- 農(nóng)林類院校青年教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)策略探究
[摘 要]“雙師素質(zhì)”的教師隊伍對于專業(yè)實踐性很強的農(nóng)林類院校而言是十分重要。湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院作為年輕的農(nóng)林類地方本科院校，一直把“雙師素質(zhì)”青年教師培養(yǎng)作為學(xué)校的工作重心，探究雙師素質(zhì)的內(nèi)涵與要求，分析困境與不足，以培訓(xùn)引導(dǎo)、外引內(nèi)培、雙向雙師、以老帶新、產(chǎn)學(xué)研融合為基本策略培養(yǎng)青年教師，促進“雙師素質(zhì)”教師隊伍的建設(shè)。[關(guān)鍵詞]雙師素質(zhì);培養(yǎng);青年教師[基金項目]2016年度湖南省教育廳教改項目“湖南省普通高校‘十三五專業(yè)綜合改革試點—園林專業(yè)”（湘教
教育教學(xué)論壇 2020年33期2020-09-10
- 新能源汽車技術(shù)專業(yè)“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)研究
車技術(shù)專業(yè)“雙師素質(zhì)”師資隊伍的搭建。關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù)專業(yè);雙師素質(zhì);師資隊伍;研究在現(xiàn)如今的新能源汽車技術(shù)專業(yè)中師資隊伍的素質(zhì)存在諸多現(xiàn)實問題，新能源汽車技術(shù)專業(yè)作為一個新型專業(yè)，專業(yè)技術(shù)人才缺乏，師資引進困難，因而許多教師是從傳統(tǒng)汽車專業(yè)轉(zhuǎn)型到新能源汽車技術(shù)的專業(yè)教學(xué)，不僅教師的理論知識有限，同時還缺乏實踐場所，導(dǎo)致實踐經(jīng)驗也不充足，從而造成培養(yǎng)出的學(xué)生知識局限性較大且實踐能力不足。因此，通過在教育方法和教學(xué)方式上進行變革刻不容緩，著力培養(yǎng)師資隊
無線互聯(lián)科技 2020年7期2020-05-15
- 基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校教學(xué)改革實踐探究
教學(xué)診斷;雙師素質(zhì);多元評價深化教育改革的體系，促進中職學(xué)校教育的發(fā)展，從而使得中職學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。產(chǎn)教融合改善了傳統(tǒng)中職學(xué)校的教學(xué)方式，但在實際實行的過程中也存在很多的弊端，為了能夠更好的促進產(chǎn)教融合，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)部門對此進行了深入的研究，解決其中的問題，完善教育的手段。1、產(chǎn)教融合背景下教學(xué)改革工作的必要性為了能夠更好的發(fā)揮中職學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)校教育與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，能夠更好的培養(yǎng)專業(yè)型人才
教育周報·教育論壇 2020年8期2020-03-08
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)困境及歸因分析
養(yǎng)于一體的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。高職院校重視教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)，有助于推動高等職業(yè)教育水平的提高，也有助于高素質(zhì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。我們看到，如今高職教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)方面還存在著許多問題，制約著高職教育向更高層次發(fā)展。1 高職院校“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)困境探究縱觀高職教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)現(xiàn)狀，近年來，各地、各高校對教師“雙師素質(zhì)”的重視程度有所提升，并且紛紛加大投入著力打造“雙師型”教師或“雙師素質(zhì)”教師隊伍。但是，由于高職院校的發(fā)展速度較快，教師“
文化創(chuàng)新比較研究 2019年35期2019-12-25
- 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下“雙師素質(zhì)”導(dǎo)師隊伍的培育
構(gòu)建和培育“雙師素質(zhì)”導(dǎo)師隊伍，取得了一定的實踐經(jīng)驗。本文從“雙師素質(zhì)”導(dǎo)師隊伍如何建立、如何培育兩個方面進行了闡述，也提出如果實現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校三方密切協(xié)同，“雙師素質(zhì)”導(dǎo)師隊伍將進一步發(fā)揮效能?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式;校企合作;“雙師素質(zhì)”導(dǎo)師隊伍【課題項目】本文系天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式機制建設(shè)與實施”的研究成果之一（課題編號：VE3128）?！局袌D分類號】G633.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-30
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- “雙師型”教師內(nèi)涵及其教師隊伍建設(shè)
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：雙師素質(zhì);內(nèi)涵;建設(shè)途徑中國制造從“從無到有”的基礎(chǔ)工業(yè)階段發(fā)展到現(xiàn)在，已進入第三個三十年發(fā)展的新階段——“從多到優(yōu)”的提高產(chǎn)業(yè)質(zhì)量階段。高質(zhì)量智能制造階段需要大批的“國匠”——復(fù)合型技術(shù)技能人才，而高等職業(yè)院校的教師則成為“國匠之師”，“雙師型”素質(zhì)是成為“國匠之師”的基礎(chǔ)。一、“雙師型”教師內(nèi)涵“雙師型”教師即具有“雙師素質(zhì)”的教師，這一提法是有關(guān)部門在借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育理念（如德國的“雙元制”）結(jié)合我國國情做出的提法。何為“雙師型”？教
速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 以內(nèi)涵建設(shè)帶動專業(yè)發(fā)展的思考
】專業(yè)建設(shè);雙師素質(zhì);一體化為更好的服務(wù)于聊城區(qū)域經(jīng)濟關(guān)于推進工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟新舊動能轉(zhuǎn)換的需要，我院電氣工程系積極貫徹學(xué)院關(guān)于“加強校企合作，實行訂單培養(yǎng);推進項目化教改，全面提升教學(xué)質(zhì)量”的精神，近年來實施了一系列加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的措施，較好的適應(yīng)了形勢的變化，為進一步促進專業(yè)升級，我們需要做好以下工作。一、明確專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想要以“新時代中國特色社會主義思想”為指導(dǎo)，認真貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展趨勢，
好日子（下旬） 2019年9期2019-07-09
- 高職院校雙師素質(zhì)教師成長機制研究
十所高職院校雙師素質(zhì)教師成長機制開展研究，構(gòu)建在以“職業(yè)資格證書、一線企業(yè)工作經(jīng)歷、技能轉(zhuǎn)換成果”為底色的“專業(yè)理論知識、職業(yè)技能”雙師素質(zhì)，從配套機制上進行推進，以期推動高職院校雙師素質(zhì)教師成長，進而拔高高職院校教師隊伍建設(shè)，保障高職技能型勞動者人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。關(guān)鍵詞 高職院校 雙師素質(zhì) 教師 成長中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.026Abstract The article
科教導(dǎo)刊 2019年2期2019-04-20
- 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究
;藝術(shù)設(shè)計;雙師素質(zhì);教學(xué)團隊引言：為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》等文件精神，以服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換、鄉(xiāng)村振興為重要導(dǎo)向，服務(wù)“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以教師專業(yè)化成長為核心，完善教師激勵與約束制度，針對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)特點，開展教師分層分類培養(yǎng)工作，打造高素質(zhì)、高水平、雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)技能創(chuàng)新師資隊伍。一、分
神州·中旬刊 2019年3期2019-04-07
- “雙師素質(zhì)”教師在高職高專學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用
徐陵琦摘 要：隨著高職高專院校教育環(huán)境和人才培養(yǎng)目標的改變，教師的“雙師素養(yǎng)”在教學(xué)中受到高度的重視。具備優(yōu)秀的“雙師素養(yǎng)”是現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對教師提出的重要要求，對教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。關(guān)鍵詞：雙師素養(yǎng) 高職高專學(xué)校 臨床醫(yī)學(xué)教學(xué) 作用對于高職高專院校來說，學(xué)生的實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)是衡量教育成功與否的重要標準之一，高職高專教育需要面向社會，根據(jù)社會的職業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)部教學(xué)體系。近年來，社會對醫(yī)療保健方面的人才需求加大，各地區(qū)基
新教育時代·教師版 2018年26期2018-09-07
- 淺談高職護理專業(yè)ESP教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)
是提升自己的雙師素質(zhì)，同時學(xué)?？梢酝ㄟ^校本教研、同伴互助、臨床觀摩等形式來進一步培養(yǎng)ESP教師的雙師素質(zhì)。關(guān)鍵詞：ESP教師；雙師素質(zhì)；“雙師型”教師；高職護理專業(yè)中圖分類號：H319；G715 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-27課題項目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會立項課題“基于護士核心能力培養(yǎng)的五年制高職護理ESP教學(xué)策略研究——以無錫衛(wèi)生高職校為例”（XHJX2017111）。作者簡介：趙 旦（1966—），女，江蘇無錫人，副教授，研究方向：英
教師·上 2018年6期2018-07-09
- 基于實踐導(dǎo)向的高職教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)探析
職教師實行“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)的意義，進而指出了制約“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)的瓶頸問題及原因，最后基于實踐導(dǎo)向提出了高職教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)的三大策略：制度保障策略——政府、學(xué)校兩級層面予以制度支持；資源整合策略——校企雙贏的多元化培養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展策略——外逼內(nèi)引的教師專業(yè)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高職院校 雙師素質(zhì) 實踐 培養(yǎng)[作者簡介]蔣聶（1980- ），男，廣西桂林人，桂林師范高等專科學(xué)校，講師。（廣西 桂林 541001）[課題項目]本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃20
教育與職業(yè)(下) 2018年7期2018-05-14
- 基于專業(yè)視角的高職院校師資建設(shè)探索
教結(jié)合來促進雙師素質(zhì)師資建設(shè)進行了探索，對高職院校的師資建設(shè)有一定得借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】雙師素質(zhì)；工教結(jié)合；工程監(jiān)理；教師兼職高職院校教師既要具備普通高校教師的基本素質(zhì)，又應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)職業(yè)資格和能力，這直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。因此，師資水平問題是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平高低的決定因素之一，也影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。而高職院校師資建設(shè)的主要落腳點為培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師，要求專業(yè)教師既能在課堂內(nèi)講授專業(yè)理論知識，又能在
中國房地產(chǎn)業(yè)·下旬 2018年1期2018-05-14
- 淺談“雙師素質(zhì)”教師在高職高專學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用
校臨床醫(yī)學(xué)“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè)在推動專業(yè)發(fā)展以及提升教學(xué)質(zhì)量等方面都將具有極為重要的推動作用。一、“雙師素質(zhì)”教師概述“雙師素質(zhì)”教師指的是對高職高專院校專業(yè)教師的身份、資質(zhì)以及素質(zhì)要求。對于醫(yī)學(xué)類院校來說，“雙師素質(zhì)”教師則是指，不僅具備了教師資格，同時還具備了醫(yī)師資格的專業(yè)教師。當(dāng)前，因為高職高專醫(yī)學(xué)類院校不斷的擴招，超負荷的教學(xué)任務(wù)不僅提升了專業(yè)教師的勞動強度，同時也對他們的身心健康產(chǎn)生了一定的影響，培養(yǎng)更多的“雙師素質(zhì)”教師能夠有效的緩解高職高專醫(yī)
特別健康·下半月 2018年2期2018-04-24
- 高職院?！半p師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)研究
。本文梳理了雙師素質(zhì)教師研究歷程和培養(yǎng)現(xiàn)狀，借鑒了發(fā)達國家職業(yè)教育培養(yǎng)教師的方式，進而對我國高職院校雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)路徑進行探析?！娟P(guān)鍵詞】校企合作;雙師素質(zhì);校企合作方式一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析“雙師型教師”是我國職業(yè)教育界的獨創(chuàng)，于1990年由上海冶金?？茖W(xué)校的王義澄首次提出。1995年在《國家教委關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》（教職[1995]15號）中，第一次以文件的形式將這一名詞寫入我國的教育政策當(dāng)中。此后在國家教委、中共中央國務(wù)院、教育部
活力 2018年24期2018-04-19
- 論企業(yè)兼職教師對“雙師”素質(zhì)的促進作用
才培養(yǎng)模式 雙師素質(zhì)中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0193-02高職教育作為普通高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)的定位方面，相比于普通本科院校突出強調(diào)的是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。這就需要增強學(xué)生的操作能力和職業(yè)實踐能力。高職院校旅游類專業(yè)要與時俱進、發(fā)展壯大，校企合作方式的選擇和發(fā)揮好企業(yè)在人才培養(yǎng)過程的作用是關(guān)鍵。因此，高職院校就需要聘請企業(yè)的“能工巧匠”擔(dān)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2017年33期2018-03-06
- 高職院校“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊的構(gòu)建與實踐研究
敏摘 要：“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊的建設(shè)是高職教育建設(shè)的關(guān)鍵之一，同時也是提升高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵點。文章從“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)前高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”教學(xué)團的現(xiàn)狀和不足，旨在不斷完善“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊的建設(shè)。關(guān)鍵詞：高職教育；雙師素質(zhì)；團隊建設(shè)隨著我國的互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，社會經(jīng)濟進入改革的深水區(qū)，市場對高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才的需求急劇增加，這對高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能的人才提出了更高的要求。能否在互聯(lián)網(wǎng)時代培養(yǎng)廣大優(yōu)秀的復(fù)合型技術(shù)人才直接影響到
無線互聯(lián)科技 2018年22期2018-03-01
- “雙師素質(zhì)”教師在高職高專學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用
（岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南岳陽 414000）對于高職高專院校來說，學(xué)生的實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)是衡量教育成功與否的重要標準之一，高職高專教育需要面向社會，根據(jù)社會的職業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)部教學(xué)體系。近年來，社會對醫(yī)療保健方面的人才需求加大，各地區(qū)基層醫(yī)療水平的提高，需要大量實用性技能型醫(yī)學(xué)人才，作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地，高職高專院校不僅要加強學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論教學(xué)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐能力，培養(yǎng)出符合社會需要的專業(yè)人才。因此，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對教師也提出了更高的要
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年26期2018-02-25
- “一帶一路”戰(zhàn)略下廣西高職院校英語教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)研究
養(yǎng)英語教師的雙師素質(zhì)。現(xiàn)階段，廣西高職院校英語教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)存在一系列的問題，只有解決這些問題以后，才可以提升英語教師的教學(xué)素養(yǎng)與實踐技能。本文對“一帶一路”戰(zhàn)略下廣西高職院校英語教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)進行分析，期望為未來的相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略;廣西高職院校;英語教師;雙師素質(zhì);培養(yǎng)研究“一帶一路”戰(zhàn)略是國家對外開放的一種新型舉措，對推動我國穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生著重要的作用，在這樣的大環(huán)境之下，應(yīng)該重視高職院校英語教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，讓其與“一
青年時代 2018年35期2018-02-24
- 基于雙師素質(zhì)的高職院校教師職業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)
考。關(guān)鍵詞：雙師素質(zhì)；高職院校教師；職業(yè)能力；構(gòu)成和培養(yǎng)前言：專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才是我國高職院校教育的重點培養(yǎng)目標，它在生產(chǎn)建設(shè)、管理教育方面都非常適用，從而可以看出它和一般普通高校相對比來看是有所不同的。如果想要成為高職院校的教師，在具備專業(yè)的理論知識及充足的教學(xué)經(jīng)驗以外，對教師的專業(yè)實際操作能力也有非常嚴格的要求。與此同時，對于高職教育來說，它在教學(xué)過程方面，也和一般高等院校不一樣，為了能夠在實際教學(xué)過程之中采用高職院校教育的方式，就需要高職院校教師對其
神州·下旬刊 2018年1期2018-02-03
- 高職旅游管理專業(yè)青年教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)研究
本文通過對“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的解析，分析了我國高職旅游管理專業(yè)青年教師隊伍的特點和存在的問題，分別從完善青年教師培訓(xùn)體系，加強青年教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)力度和充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，以技能大師工作室為平臺，為青年教師提供機會進行企業(yè)實踐等方面闡述了青年教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)途徑與措施。關(guān)鍵詞 旅游管理青年教師 雙師素質(zhì) 培養(yǎng)中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.033Abstract In t
科教導(dǎo)刊 2017年36期2018-01-29
- 校企合作與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)
大學(xué)教師具有雙師素質(zhì)，只有教師在育人過程當(dāng)中理論實踐并重，才能培養(yǎng)出雙素質(zhì)人才。本文將對校企合作與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)做出闡述，并提出一些可行性建議。關(guān)鍵詞：校企合作；雙師素質(zhì)；培養(yǎng)引言：我國共有1200所普通高等院校，早在2014年開始已經(jīng)有50%的學(xué)校轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校，這既是我國發(fā)展的需要，也是為了推動高等教育普遍化。校企合作就是根據(jù)企業(yè)對人才的不同需求由各大高校結(jié)合自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需要、地方發(fā)展的人才。大學(xué)教師正是對學(xué)生進
科學(xué)與財富 2018年35期2018-01-15
- 數(shù)控技術(shù)核心專業(yè)課群協(xié)同實施下教師團隊“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)
和教師團隊“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)的目的。【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 核心專業(yè)課群 雙師素質(zhì)【基金項目】本文為湖南省教育廳科學(xué)研究課題“基于武器裝備制造業(yè)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)‘工作室+項目工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新研究與實踐”（17C0548）研究成果。【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0249-02數(shù)控加工技術(shù)是先進制造技術(shù)的一部分，在高端武器裝備制造業(yè)中已成為不可缺少的技術(shù)手段，因此，有必要讓數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生在先進制
課程教育研究 2017年47期2017-12-27
- 基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校教學(xué)改革實踐探究
；教學(xué)診斷；雙師素質(zhì)；多元評價【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】10018794（2017）09008103目前，職業(yè)教育正面臨建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的新形勢和新任務(wù)，需要加快改革的步伐力度和進一步發(fā)展創(chuàng)新。如何通過教學(xué)改革提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，更是職業(yè)教育深化改革的關(guān)鍵所在。一、中等職業(yè)教育面臨的問題分析政府統(tǒng)籌、產(chǎn)教融合是中等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和快速發(fā)展的基礎(chǔ)。由于各種因素，
成人教育 2017年9期2017-11-03
- 新疆高師?！半p師型”師資隊伍建設(shè)探析
資隊伍建設(shè)；雙師素質(zhì)；策略途徑中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A一、學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析隨著教師教育的不斷發(fā)展，新疆師范高等?？茖W(xué)校在“雙師型”師資隊伍建設(shè)方面進行了一定的探索和研究，并進行了首批“雙師型”教師資格的認定。但由于國內(nèi)高職教育發(fā)展時間較短，在“雙師型”師資隊伍建設(shè)方面還存在著許多問題，新疆高師專學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)也還處于探索研究階段，目前同樣存在著許多問題。為能夠更深入、更直觀地了解“雙師型”教師現(xiàn)狀，我們選
求知導(dǎo)刊 2017年21期2017-10-13
- 應(yīng)用型本科院校 “雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊建設(shè)思考
要： 建設(shè)“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊是現(xiàn)階段提高應(yīng)用型本科師資隊伍整體素質(zhì)的有效途徑，是實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標的重要因素?；诖耍钊敕治?“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊的內(nèi)涵和特征，在此基礎(chǔ)闡述了提升“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊建設(shè)的建議，以期促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科、雙師素質(zhì)、教學(xué)團隊、探索基金項目：常熟理工學(xué)院教育教學(xué)改革項目（CITJGGN201318），常熟理工學(xué)院教學(xué)團隊培育項目（JXNH2014112）G642.4應(yīng)用型本科建設(shè)是教育部針對
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年25期2017-09-27
- 教學(xué)做一體化在軟件外包服務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用研究
學(xué)做一體化；雙師素質(zhì)；評價方式一、引言“教學(xué)做合一”源自中國教育家陶行知的教學(xué)理論，其中 “做”是核心，主張在做上教，做上學(xué)。教學(xué)做一體化教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。陳飛虎在中美兩國大學(xué)課程教學(xué)一體化之比較、啟示與思考一文中指出一是課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式高度一體化； 二是課程教學(xué)與整體人才培養(yǎng)目標的一體化[1]。二、“教學(xué)做一體化“的應(yīng)用成效
神州·中旬刊 2017年5期2017-07-28
- 基于電子信息專業(yè)的雙師素質(zhì)培養(yǎng)與研究
高職院校教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文以電子信息專業(yè)為例，分析了專業(yè)教師雙師素質(zhì)的基本現(xiàn)狀，從雙師素質(zhì)內(nèi)涵角度出發(fā)，討論了教師雙師素質(zhì)的基本要求。并通過分析企業(yè)人才需求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案與地方經(jīng)濟相匹配的特點，有針對性的討論了教師校企合作項目的優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞 雙師素質(zhì) 電子信息 人才培養(yǎng) 校企合作中圖分類號：G712 文獻標識碼：A0前言信息技術(shù)無處不在。隨著信息時代的飛速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年14期2017-06-30
- 關(guān)于高職教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)途徑探討
要：高職教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)需要廣開渠道，在激勵機制、人才納入機制、教學(xué)管理制度等方面做深入研究，大力發(fā)展校企合作，形成產(chǎn)教研一體化的實訓(xùn)基地，為企業(yè)輸送人才的同時，也從企業(yè)中吸納學(xué)校雙師教師所需的人才資源，保持靈活多樣的用人機制，廣納雙師素質(zhì)教師資源。關(guān)鍵詞：高職教師；雙師素質(zhì)；培養(yǎng)途徑一、引言高職雙師素質(zhì)教師可以有效地服務(wù)實際教學(xué)活動，讓理論與實踐經(jīng)驗得到有效傳遞，提升學(xué)生對市場人才需求的適應(yīng)能力，為創(chuàng)造實用性人才提供保障。而具體到雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)上，則
求知導(dǎo)刊 2017年10期2017-06-27
- 應(yīng)用型本科院?！半p師”素質(zhì)教師培養(yǎng)問題研究
型本科高校；雙師素質(zhì)；校企合作[中圖分類號]F74[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）04-0137-03隨著我國各行業(yè)對實踐應(yīng)用型人才的需求發(fā)生深刻變化，一些高校對學(xué)生的培養(yǎng)模式也逐步由理論研究型向技術(shù)應(yīng)用方向轉(zhuǎn)型。實踐應(yīng)用技術(shù)型人才除需掌握本專業(yè)的理論知識外，還要具備企業(yè)在實際運作中所要求的技能，以及創(chuàng)新實踐能力。這就對高校教師提出了更高的要求，不僅要具備高尚的職業(yè)道德，掌握教學(xué)基本技能和專業(yè)理論知識，還要了解學(xué)科發(fā)展的前沿成果，
對外經(jīng)貿(mào) 2017年4期2017-06-09
- 高職院校教師“雙師”素質(zhì)提升的研究
：高職院校；雙師素質(zhì)；提升；研究中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0151-03Abstract： Starting from the goal of teaching staff construction in higher vocational colleges， the paper puts forward to realize the ascension of the double-professi
高教學(xué)刊 2017年16期2017-05-30
- 基于項目化教學(xué)的《酒店營銷實務(wù)》課程設(shè)計研究
；實踐實訓(xùn)；雙師素質(zhì)1 當(dāng)前高職《酒店營銷實務(wù)》課程教學(xué)存在的主要問題1.1人才培養(yǎng)方案與需求脫節(jié)高職院是培養(yǎng)實踐型人才的搖籃。培養(yǎng)人才應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，當(dāng)前人才培養(yǎng)方案與社會需求仍有脫節(jié)。用人單位看重營銷人才的綜合素質(zhì)，認為學(xué)生尚未達到要求，仍需進行較長的崗前或在崗培訓(xùn)；而學(xué)生則認為在校內(nèi)學(xué)的知識與實踐差異較大，這種學(xué)科型教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生不少被認為是高分低能，學(xué)生的成績好與差在尋找工作中差異不大，甚至成績好的學(xué)生還難以找到理想工作。加之酒店專業(yè)
速讀·下旬 2016年12期2017-05-09
- 校企合作與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)
術(shù)型本科高校雙師素質(zhì)教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才的基本保障。深度校企合作對培養(yǎng)教師具有良好的職業(yè)道德；具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)，寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力；具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟素養(yǎng)；具備較強的社會溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力；具備一定的企業(yè)管理能力；具備適應(yīng)社會、企業(yè)的能力和創(chuàng)新能力等雙師素質(zhì)具有舉足輕重的作用。[關(guān)鍵詞]校企合作；應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；雙師素質(zhì)[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3
大學(xué)教育 2017年2期2017-04-27
- 教師工作站和專家工作室模式與“雙師素質(zhì)”培育研究①
作室模式與“雙師素質(zhì)”培育研究①吳婷婷（遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院會計學(xué)院，遼寧沈陽110122）高職教育本質(zhì)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，會計是實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，因此，高職會計教學(xué)的核心方法就是以實踐教學(xué)提升職業(yè)應(yīng)用能力。高職院校產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。教師工作站和專家工作室采取科學(xué)有效的管理機制可以提升高職教師的實踐教學(xué)能力，是“雙師素質(zhì)”培育的最優(yōu)模式。會計專業(yè)；實踐教學(xué)；雙師素質(zhì)；教師工作站；專家工作室高職教育
遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報 2017年2期2017-04-26
- 高職院校雙師素質(zhì)成長機制的研究
校 雙師型 雙師素質(zhì) 教師中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0125-02在進行高等職業(yè)培育時，高等教育層和社會實踐層均認識到進行高等職業(yè)教育的老師的素質(zhì)是影響高職培育迅速、良好發(fā)展的關(guān)鍵。高職培育人才所需要的是大量的“雙師型”教師力量，但是目前我國在高等職業(yè)教育模塊，“雙師型”教育力量嚴重缺乏，而且素質(zhì)也不能一蹴而就，所以目前高等職業(yè)教育最大的問題在于強化“雙師型”師資力量建設(shè)。1 “雙師型”師資力量的
科技資訊 2016年32期2017-03-31
- 高職公共英語“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)探究
——基于澳大利亞TAFE學(xué)院經(jīng)驗
職公共英語“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)探究 ——基于澳大利亞TAFE學(xué)院經(jīng)驗周路（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江·杭州310018）高職公共英語教學(xué)改革要求高職公共英語教師具備“雙師素質(zhì)”，這也是高職公共英語教師專業(yè)發(fā)展的方向?；诎拇罄麃員AFE學(xué)院師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，結(jié)合我國高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀，對高職院校建立一支“雙師素質(zhì)”的公共英語教師隊伍提出些許建議。高職公共英語；專業(yè)發(fā)展；師資建設(shè)；TAFE一、TAFE學(xué)院概況TAFE（Technical and Fur
宿州教育學(xué)院學(xué)報 2017年1期2017-03-08
- 五年制高職教師持“雙證”非“雙師”素質(zhì)現(xiàn)象及對策的研究
鍵詞：雙證；雙師素質(zhì)；成因分析；對策研究中圖分類號： G645 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-131-21 “雙證”與“雙師”素質(zhì)概念的界定“雙證”與“雙師”素質(zhì)都屬于對“雙師型”教師內(nèi)涵的不同理解。目前教育界對“雙師型”教師內(nèi)涵的理解可謂百家爭鳴，先后出現(xiàn)了“雙證書”、“雙職稱”、“雙能力”、“雙證+雙能”、“雙師素質(zhì)”、“一證一職”和“雙元”等七種說法。其中“雙證書”的說法比較側(cè)重于字面的理解，而“雙師素質(zhì)”的說法則
中小企業(yè)管理與科技·下旬刊 2016年12期2017-01-17
- 基于人事檔案信息的高職師資培訓(xùn)體系構(gòu)建研究
構(gòu)建了以培養(yǎng)雙師素質(zhì)為核心的高職師資培訓(xùn)體系。關(guān)鍵詞：人事檔案 師資培訓(xùn) 雙師素質(zhì)師資培訓(xùn)是保持教師隊伍先進性和生命力的必要途徑，2009—2013年培訓(xùn)聯(lián)盟共培訓(xùn)高職院校骨干教師3.8萬人次。截止到2013年底，中央財政支持的“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”高職骨干教師國家級培訓(xùn)共培訓(xùn)骨干教師2.3萬人次。關(guān)于師資培訓(xùn)早有學(xué)者進行探討與研究，但就培訓(xùn)對象的人事檔案與培訓(xùn)體系的相關(guān)研究較少，而國外已將人事檔案信息化，在人才培養(yǎng)發(fā)面發(fā)揮重要作用。一、國外利用人事
人力資源管理 2016年5期2016-08-11
- 校企合作是提升職業(yè)院校專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”最有效的途徑
需要的具有“雙師素質(zhì)”的專業(yè)教師，這是目前職業(yè)院校亟待解決的問題。筆者根據(jù)湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年來與企業(yè)進行深度合作的經(jīng)驗，論述了校企合作是提升職業(yè)院校專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”最有效的途徑。關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)鍛煉；雙師素質(zhì)；實踐教學(xué)中圖分類號：G717文獻標識碼：B職業(yè)院校的青年教師大多來自本科院校，他們的職業(yè)生涯缺少企業(yè)工作環(huán)節(jié)，對企業(yè)的實際生產(chǎn)及技術(shù)更新了解不夠深入，實際動手能力普遍欠缺，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，這種情況明顯不符合高等職業(yè)教育對教師的
求知導(dǎo)刊 2016年12期2016-06-20
- 探析應(yīng)用型本科院校新聞學(xué)專業(yè)“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)存在的問題
182-02雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)對地方本科院校新聞學(xué)科深化課程改革、實踐教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要而深遠的意義。普通本科院校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的過程中，新聞學(xué)專業(yè)“雙師素質(zhì)”的師資隊伍建設(shè)顯得尤為重要。因此，必須研究新聞學(xué)專業(yè)“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)過程中存在的問題。一、雙師素質(zhì)界定存在問題雙師概念起源于職業(yè)教育。1986年，國家教育委員會頒發(fā)《關(guān)于加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的幾點意見》，該意見要求通過培訓(xùn)的方式提高在職教師的學(xué)歷。同時，在意見中，職業(yè)院校要
戲劇之家 2016年9期2016-06-04
- 一體化教學(xué)模式在汽車維修課中的應(yīng)用探究
教學(xué)模式 “雙師素質(zhì)”教師一、一體化教學(xué)模式的特點通過一體化教學(xué)形式，可以達到理論與實踐更加高效融合的效果，以便提高整個教學(xué)活動的有效性。在這種教學(xué)形式下，作為教學(xué)活動中的主體，學(xué)生的地位受到了充分的尊重，而老師在教學(xué)活動中要重新擺正自己的地位，發(fā)揮好引導(dǎo)、輔助性作用。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標，同時為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情景，提供一定的團隊合作的機會。其主要效果就是改變以往的學(xué)科體系和教學(xué)方式，按照職業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，重新進行教學(xué)資源的有效規(guī)劃，充分尊重
中國校外教育(上旬) 2016年3期2016-05-30
- 淺議高校服裝專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)
裝專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)提出了幾點建設(shè)性的想法，從高校服裝專業(yè)培養(yǎng)目標的調(diào)整；雙師素質(zhì)教師的內(nèi)涵；雙師素質(zhì)教師現(xiàn)狀調(diào)查；雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)和長遠發(fā)展等方面論述了現(xiàn)在高校雙師素質(zhì)的現(xiàn)狀和雙師素質(zhì)教師的重要性，高校服裝專業(yè)要想健康發(fā)展，必須要培養(yǎng)更多具有雙師素質(zhì)的教師，重視教師的學(xué)術(shù)水平和實際服務(wù)社會的能力，兩者需要并駕齊驅(qū)。關(guān)鍵詞 服裝 教師 雙師素質(zhì) 學(xué)歷 技能中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2
科教導(dǎo)刊 2016年18期2016-05-30
- 創(chuàng)新高職中青年教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)培訓(xùn)運行機制研究
——以遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院為例
支高素質(zhì)的“雙師素質(zhì)”教師隊伍，尤其對中青年教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)培訓(xùn)，并給予高效有序的管理，是高職院校的重要使命。一、創(chuàng)新對高職中青年教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)培訓(xùn)的意義伴隨高職院校的不斷發(fā)展和壯大,中青年教師成為職業(yè)教育的主力，許多青年教師直接由學(xué)校走向?qū)W校，課堂走向課堂，缺乏企業(yè)工作、生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗，熟練掌握操作技能的人并不多，加之高校擴招后，教學(xué)工作量增大，中青年教師外出培訓(xùn)實踐機會不多，“雙師素質(zhì)”教師認定往往是教師取得崗位資格證書就算完事，這其實是一種
中文信息 2016年3期2016-04-05
- 雙“師”負責(zé)制的《電氣設(shè)備控制》一體化教學(xué)研究
專業(yè)教師向“雙師素質(zhì)”進行轉(zhuǎn)變。本文針對《電氣設(shè)備控制》的教學(xué)，提出了一種由講師+工程師（或技師）（簡稱雙“師”）共同負責(zé)的一體化教學(xué)模式，在確保理論教學(xué)質(zhì)量的同時，著重加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］高職教育；一體化；講師+工程師；雙師素質(zhì)Integration Teaching Research on Electrical Equipment Control of Double-teacher Responsibility SystemZHANG
- 高職計算機專業(yè)加強企業(yè)鍛煉培養(yǎng)教師“雙師素質(zhì)”的分析與探索
高水平的具有雙師素質(zhì)的師資隊伍已成為我國示范性高職院校建設(shè)的重中之重。通過“企業(yè)鍛煉”，可以使得校企之間的高技能人才和專業(yè)技術(shù)人才實現(xiàn)合作共贏，積極探索“雙師素質(zhì)”教師團隊建設(shè)的道路，這對推動高等職業(yè)教育發(fā)展具有重要的意義。[關(guān)鍵詞]骨干校建設(shè)；雙師素質(zhì)；企業(yè)鍛煉[中圖分類號] G710 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）02-0035-02一、引言高職教育質(zhì)量的提高需要有一支高質(zhì)量的教師隊伍，更需要既上得了講臺，又下得了車間
大學(xué)教育 2016年2期2016-03-08
- 機械類現(xiàn)代學(xué)徒制中“雙師結(jié)構(gòu)”研究
伍。關(guān)鍵詞：雙師素質(zhì)； 機械類現(xiàn)代學(xué)徒制; 企業(yè)兼職1高職教育特色“雙師”內(nèi)涵具有講師(或以上)教師職稱，同時還具有 經(jīng)濟師 、 工程師 、技師或者 高級技師 等相關(guān) 職業(yè)資格證書的教師群體就是雙師素質(zhì)教師；又或者指既在工廠、企業(yè)等相關(guān)專業(yè)崗位具有豐富的工作心得和經(jīng)驗，能從事相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)，同時還具有從事高等?？坡殬I(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)的水平和素質(zhì)的教師群體。顯然，教育部對“雙師型”教師的界定并不是簡單的 “講師+工程師”的概念，更不是“教師+技工”或“
西部皮革 2016年2期2016-02-25
- 校企融合模式下高職英語教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)研究
職英語教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)研究都昌兵，趙迎春摘要：校企融合是今后一個時期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點，而師資隊伍建設(shè)是校企合作的重要內(nèi)容。在校企融合的大背景下，高職院校英語教師出現(xiàn)了向行業(yè)英語、專業(yè)英語教師轉(zhuǎn)型的趨勢，導(dǎo)致了英語教師對“雙師素質(zhì)”的需求。各個高職院校要在學(xué)校層面對英語教師“雙師素質(zhì)”的統(tǒng)籌安排、制訂資格標準、建立培養(yǎng)機制、制訂考核機制等方面做出安排，而英語教師必須從自身實際情況出發(fā)，進行自我規(guī)劃，參與內(nèi)部學(xué)習(xí)、進行外部調(diào)研和培訓(xùn)，以及通過掛職鍛煉
職教通訊 2016年11期2016-02-16
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)策略研究
：高職院校“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，本文界定了高職“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵，針對其實踐導(dǎo)向的培養(yǎng)特征，提出了搭建“四元”主體的培養(yǎng)平臺、構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)機制、抓好聘用和考評環(huán)節(jié)、建立教師發(fā)展基地等高職“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)策略，以期為高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：雙師素質(zhì)；高職教師；培養(yǎng)策略；實踐導(dǎo)向中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0029
教育教學(xué)論壇 2015年40期2016-01-21
- “校企合作”模式下高職“雙師型”教師隊伍建設(shè)探索與實踐
;校企融通;雙師素質(zhì);教師隊伍中圖分類號：G715 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0129-022003年2月，教育部高教司發(fā)布的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》中，明確提出了高職高專院校要形成以社會需求為導(dǎo)向，學(xué)校主動為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的體制、機制。要建立有利于提高教師質(zhì)量的機制與政策，力求取得顯著成效。師資隊伍建設(shè)要規(guī)劃行之有效，措施得力。教育部《關(guān)于全面提高高
教育教學(xué)論壇 2015年22期2016-01-07
- 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)探討
;師資隊伍;雙師素質(zhì)中圖分類號：G710 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0030-02物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個新興專業(yè)，師資隊伍的建設(shè)關(guān)系著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的建設(shè)、學(xué)生知識體系的構(gòu)建、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展等方面，是關(guān)乎專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施中非常重要的一環(huán)。高職教育要求培養(yǎng)出面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才，而培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊伍是高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的根本保證。在此，圍繞高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提出
教育教學(xué)論壇 2015年46期2015-12-05
- 高職院校理實一體型教師培養(yǎng)的途徑
結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，從雙師素質(zhì)概念外延的三個方面入手，采取內(nèi)培外引相結(jié)合的方式，實施統(tǒng)一規(guī)范的雙師素質(zhì)認定程序和標準，加強理實一體型教師的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 高職院校 雙師素質(zhì) 理實一體型教師2015年10月，教育部發(fā)布的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺V2.15a001》規(guī)定：“雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：（1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能
考試周刊 2015年104期2015-09-10
- 高職公共英語“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊建設(shè)
職公共英語“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊建設(shè)進行研究，分析高職公共英語教師隊伍現(xiàn)狀，解析雙師素質(zhì)的內(nèi)涵，闡述高職公共英語“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊建設(shè)途徑和管理策略。關(guān)鍵詞： 高職公共英語 ? ?“雙師素質(zhì)” ? ?教學(xué)團隊建設(shè)一、高職公共英語教師隊伍現(xiàn)狀目前，我國高職院校英語教師的來源主要以師范英語專業(yè)的學(xué)生為主，因此英語專業(yè)能力較強，具備公共英語教學(xué)所需的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，并掌握相關(guān)的教學(xué)理論，對基礎(chǔ)英語教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法非常熟悉。但是在此背景下成長起來的
考試周刊 2015年75期2015-09-10
- 高職酒店管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)比較研究
。關(guān)鍵詞： 雙師素質(zhì) 精品課程 外聘教師三所高職院校在教師雙師素質(zhì)、科研能力及外聘教師等方面作出了嘗試和探索，成效顯著。本部分主要分析三所院校師資建設(shè)在雙師素質(zhì)、科研能力等方面的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效。1.雙師素質(zhì)本文討論的三所高職院校積極嘗試多渠道地進行雙師素質(zhì)建設(shè)。專任教師或是通過參加技術(shù)培訓(xùn)或?qū)I(yè)研討會取得培訓(xùn)合格證書；或是到行業(yè)企業(yè)管理崗位進行掛職鍛煉，在較短時間內(nèi)實現(xiàn)對酒店企業(yè)管理工作更系統(tǒng)認知和較強的實踐能力的目標。1.1山東水利職業(yè)學(xué)院雙師素質(zhì)建設(shè)自
考試周刊 2015年64期2015-09-10
- 提升高職院校青年專任教師“雙師素質(zhì)”和思想政治素質(zhì)的路徑與成效
[摘 要]“雙師素質(zhì)”與思想政治素質(zhì)是高職院校青年專任教師的必備素質(zhì)。從高職院校青年專任教師“雙師素質(zhì)”和思想政治現(xiàn)狀出發(fā)，“雙師素質(zhì)”提升工程、“三型”黨組織建設(shè)、“暖心工程”等措施的有效實施，取得了較好的成效。[關(guān)鍵詞]高職院校；青年專任教師；雙師素質(zhì)；思想政治工作[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-928X（2015）05-0051-03青年專任教師是高等教育發(fā)展的主力軍，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能和思想發(fā)展的引路人
上海黨史與黨建 2015年5期2015-07-06
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)的研究與實踐
重要內(nèi)容是“雙師素質(zhì)”師資隊伍的培養(yǎng)，提高教師的企業(yè)實踐能力是高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵點。本文從專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)兼職教師等不同方面論述提高教師的實踐工程能力的途徑及辦法。關(guān)鍵詞：高職；雙師素質(zhì)；實踐工程能力高職教育的培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)技能型高級人才，具有“高和職”的雙重特性，這一特性決定了高等職業(yè)教育是以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為依據(jù)，以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，擁有一支過硬的教師隊伍是高職院校核心競爭力的關(guān)鍵所在，教師隊伍同樣具備“高和職”雙重素
新校園(下) 2015年6期2015-07-04
- 高職院校以“社會服務(wù)”促進專任教師“雙師素質(zhì)”發(fā)展的探索
進專任教師“雙師素質(zhì)”發(fā)展的探索肖占君，蓋妮娜，于潔摘要：職業(yè)院校專任教師的實踐經(jīng)驗與實踐能力在人才培養(yǎng)過程中至關(guān)重要?；趯δ壳案呗氃盒０l(fā)展專任教師雙師素質(zhì)的困境的分析，探討高職院校以社會服務(wù)活動促進專任教師積累實踐經(jīng)驗和提高實踐技能的可行性，結(jié)合高職院校各專業(yè)在社會服務(wù)活動過程中發(fā)展專任教師雙師素質(zhì)的實踐探索，提出高職院校以社會服務(wù)促進專任教師雙師素質(zhì)發(fā)展的基本措施，為高職學(xué)院建設(shè)雙師型教師隊伍提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校；雙師素質(zhì)；實踐經(jīng)驗；社會服
職教通訊 2015年14期2015-01-31