蔣冬生+蔣蓮艷+溫中林+蘇付保

【摘 要】闡述中高職園林實(shí)訓(xùn)基地資源的差異，從虛擬實(shí)訓(xùn)、精品課程、社會服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、案例、視頻、動畫資源七個方面就高職院校與中職學(xué)校對口合作共建園林實(shí)訓(xùn)基地資源庫進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中高職院校 園林實(shí)訓(xùn)基地 對口合作 資源庫

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0032-03

近年來，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)全國和全區(qū)職業(yè)教育工作會議精神，充分發(fā)揮國家骨干高職院校示范及輻射帶動作用，以搭建中高職銜接人才培養(yǎng)“立交橋”為切入點(diǎn)，先后與桂林林業(yè)學(xué)校、鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校和廣西城市建設(shè)學(xué)校等17所中職學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，其中10所學(xué)校為對口支援學(xué)校。這些學(xué)校聯(lián)合開展“2+3”五年制中高職銜接人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作，大力推進(jìn)中高職一體化合作辦學(xué)，成效顯著。園林實(shí)訓(xùn)基地共建項(xiàng)目是深度對口合作的共同體，對促進(jìn)中高職院校對口合作發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中高職園林實(shí)訓(xùn)基地資源的差異

盡管在合作中，我們已完善了園林技術(shù)專業(yè)“2+3“五年制人才培養(yǎng)方案，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，園林實(shí)訓(xùn)基地資源不足影響了教學(xué)效果，表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.實(shí)訓(xùn)基地差異。高職園林實(shí)訓(xùn)基地為國家林業(yè)局示范性實(shí)訓(xùn)基地，依托政、校、企、社合作共建和校企聯(lián)合育人機(jī)制，建成了設(shè)施先進(jìn)、功能齊備、規(guī)模較大、職業(yè)氛圍濃郁的“鏈?zhǔn)健眻@林花卉實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，將學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)過程中，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。中職園林實(shí)訓(xùn)基地不能開設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)課程，接觸園林生產(chǎn)項(xiàng)目機(jī)會較少，而學(xué)校要建造一個國內(nèi)模擬園林實(shí)訓(xùn)基地也不太現(xiàn)實(shí)。園林實(shí)訓(xùn)基地資源上的差距，對中職教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生明顯影響。

2.專業(yè)圖書差異。高職院校專業(yè)圖書資源豐富，學(xué)生可以在學(xué)院圖書館免費(fèi)借閱到相關(guān)的專業(yè)圖書，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而中職學(xué)校的圖書館中，園林專業(yè)學(xué)習(xí)資料比較缺乏，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較差。

3.網(wǎng)絡(luò)資源差異。在園林技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中合理引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使實(shí)踐教學(xué)更加生動和有趣，更容易讓學(xué)生接受。廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的圖書館、教學(xué)樓大廳和機(jī)房都有計(jì)算機(jī)可供學(xué)生免費(fèi)上網(wǎng)。而且學(xué)院提供一些名家關(guān)于創(chuàng)作的文章或者視頻，讓學(xué)生觀看、了解園林技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)更多在理論課堂教學(xué)中所學(xué)不到的知識，甚至是各大設(shè)計(jì)名家的經(jīng)驗(yàn)等。而中職學(xué)校的學(xué)生要上網(wǎng)免費(fèi)學(xué)習(xí)有一定難度，網(wǎng)上教學(xué)的資源相對較差，要想通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)比較困難。

4.習(xí)題資源差異。廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)課授課方式均為PPT講授，授課內(nèi)容豐富，重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容有微課視頻教學(xué)，學(xué)生可以自己閱讀復(fù)習(xí)。在中職學(xué)校，教師布置課后作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，學(xué)生課后鞏固練習(xí)較少，導(dǎo)致學(xué)生對新知識消化不良。

二、中高職院校共建園林實(shí)訓(xùn)基地資源庫的探索

1.成立開發(fā)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施教育對口支援，是國家科教興國戰(zhàn)略的重大舉措。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，成立園林技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主要由廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與桂林林業(yè)學(xué)校教師組成。一是由園林技術(shù)專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)素材的采集和篩選；二是由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員負(fù)責(zé)信息技術(shù)整理和加工。

2.教學(xué)資源庫平臺構(gòu)建。教學(xué)資源方便快捷的處理，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響。這就亟須構(gòu)建能夠滿足教學(xué)資源建設(shè)的管理平臺?；谝陨显颍瑸樘嵘龑W(xué)校教學(xué)質(zhì)量，桂林林校與桂林市嘉仕信網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，聯(lián)合廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建園林專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，構(gòu)建資源開發(fā)與應(yīng)用的新機(jī)制，聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教師們提供方便、快捷的存取功能，促進(jìn)資源的交流與更新，提高教學(xué)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的廣泛共享，更好地為教學(xué)服務(wù)。桂林林校設(shè)置信息中心安排專職人員來負(fù)責(zé)資源庫中教學(xué)資源的管理，保證資源庫教學(xué)資源的正確性、準(zhǔn)確性、完整性、一致性。

3.園林技術(shù)資源庫。高職院校園林技術(shù)資源非常豐富，但是中職學(xué)校園林技術(shù)資源已經(jīng)過時，部分資源內(nèi)容大同小異，為了中高職對口教學(xué)資源的需要，應(yīng)共建園林技術(shù)資源庫。資源庫主要設(shè)有虛擬實(shí)訓(xùn)、精品課程、社會服務(wù)、案例庫、課件庫、錄像庫、技能考證等欄目。

（1）虛擬實(shí)訓(xùn)資源。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“園林虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”是園林實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的核心組成部分。實(shí)驗(yàn)室擁有園林國家級特色專業(yè)、園林國家級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，是我國園林高層次人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的重要基地?！皥@林虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”以培養(yǎng)具有“國際視野、本土行動、開放思維”的園林人才為目標(biāo)，形成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，擁有對校內(nèi)外相關(guān)人員完全開放的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)幕。

學(xué)生將設(shè)計(jì)方案在實(shí)驗(yàn)室事先用導(dǎo)入數(shù)字化高程圖（DEM）、平面圖等，結(jié)合3DMAX和treestrom模塊建立三維模型，轉(zhuǎn)入到CINEMA 4D中制作演示動畫，包括整體鳥瞰效果；主要路徑和節(jié)點(diǎn)展示；重點(diǎn)小品，建筑模型，再導(dǎo)入Quest3D制作3D展示文件。學(xué)生通過Quest3D從多個角度觀察三維模型，局部可以觀看日照光影、動態(tài)水景、植物季相變化等。集中進(jìn)入VR實(shí)驗(yàn)室，通過虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)幕立體投影系統(tǒng)觀察演示園林動畫，了解各類園林的虛擬效果。提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)效率，比教師重復(fù)多遍更具有直接性。

（2）精品課程資源。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高職教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。園林技術(shù)專業(yè)開拓有9門精品課程，分別為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林樹木栽培技術(shù)、花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林測量技術(shù)、園林植物保護(hù)、園林工程、園林植物造景、園林制圖、園林計(jì)算機(jī)綜合。將精品課程資源與中職資源建立鏈接，學(xué)生只需點(diǎn)擊就可以直接登錄網(wǎng)站。中職教師迫切需要得到優(yōu)質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)，需要在交流中學(xué)習(xí)，盼望共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（3）社會服務(wù)資源?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要為我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家服務(wù)，并面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)人才，這些決定均體現(xiàn)了社會化服務(wù)的重要性。社會需求是職業(yè)院校開展社會服務(wù)的有力推動。

學(xué)院經(jīng)濟(jì)實(shí)體廣西藝景園林工程有限責(zé)任公司（簡稱“藝景園林公司”）是一家具有城市園林綠化二級資質(zhì)的企業(yè)。公司主要從事城市園林綠化工程的施工、養(yǎng)護(hù)和園林綠化苗木、花卉生產(chǎn)及園林咨詢、規(guī)劃設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)，具有30多年的生產(chǎn)經(jīng)營和施工管理經(jīng)驗(yàn)。公司非常重視學(xué)院師生的實(shí)訓(xùn)工作，積極配合園林系、生態(tài)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系完成相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，為相關(guān)專業(yè)提供園林綠化工程施工、養(yǎng)護(hù)和園林綠化苗木、花卉生產(chǎn)以及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)崗位，每年接待實(shí)訓(xùn)學(xué)生達(dá)1000人次以上。在重大項(xiàng)目及專業(yè)實(shí)訓(xùn)社會服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目中，高職院校可以帶動中職學(xué)校教師及學(xué)生一起參與，提高中職學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)，從根本上找到提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校健康、有序發(fā)展的途徑。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源。園林實(shí)訓(xùn)要求上網(wǎng)查找相關(guān)資料，我們將虛擬實(shí)訓(xùn)資源、精品課程資源、社會服務(wù)資源、專業(yè)圖書資源、習(xí)題資源、案例庫、課件庫、錄像庫建立鏈接，學(xué)生只需點(diǎn)擊就可以直接登錄網(wǎng)站。將專業(yè)實(shí)訓(xùn)圖書、習(xí)題、園林技能考證相關(guān)知識轉(zhuǎn)換成電子文檔，加入資源庫，注明網(wǎng)站的主要功能，方便大家查找。讓學(xué)生在網(wǎng)上完成園林技能考證的學(xué)習(xí)后，就可以參加職業(yè)資格證書考試，可在其官網(wǎng)了解園林職業(yè)資格證書考試相關(guān)政策。

（5）案例資源。案例學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)入特定情境中，調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握理論知識。園林案例教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)可以分解為若干個內(nèi)容，如環(huán)境、功能、布局、規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物應(yīng)用、表現(xiàn)等，教師心中應(yīng)做到有的放矢。案例的選擇要有一定的代表性，教師應(yīng)選擇自己能夠熟練把握且便于學(xué)生理解的案例，內(nèi)容應(yīng)隨理論內(nèi)容由淺到深?，F(xiàn)代新穎、圖文兼?zhèn)?、圖紙清晰、設(shè)計(jì)兼具優(yōu)缺點(diǎn)的典型案例和特色案例都應(yīng)在考慮范圍之內(nèi)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力具有顯著效果。

（6）視頻資源。利用現(xiàn)代視頻教學(xué)手段，具有聲形并茂、現(xiàn)場效應(yīng)等優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生對園林專業(yè)課的興趣，有助于學(xué)生理解和增強(qiáng)對園林專業(yè)課的記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。視頻教學(xué)在課堂教學(xué)中能形象模擬動態(tài)過程，教學(xué)的直觀性明顯。以果樹修剪為例，果樹的生物學(xué)特性是修剪的重要依據(jù)，修剪應(yīng)首先符合果樹的生長結(jié)果特性，不同的果樹因生長性能差異，修剪方式不同；同一品種的果樹、不同部位修剪方式不應(yīng)一致。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論與實(shí)踐結(jié)合，在教室講理論，到果園修剪操作，但是修剪對否，學(xué)生不得而知。借助現(xiàn)代視頻教學(xué)手段，教師可以利用視頻錄像，記錄冬季不同的修剪方式到明年的枝條會怎樣生長過程，通過視頻錄像教學(xué)，讓學(xué)生明確修剪方式的不同、最后結(jié)果不同。視頻教學(xué)形象地展現(xiàn)出在課堂上無法實(shí)際操作的內(nèi)容，同時又真實(shí)地記錄了教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)。

（7）動畫資源。比較難理解和掌握的知識可以通過動畫方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)實(shí)際園林工程項(xiàng)目流程，設(shè)計(jì)圖文并茂的流程動畫，呈現(xiàn)仿真模擬動畫教學(xué)，使工程施工過程要領(lǐng)更易解析掌握。例如，樹群、花壇、園林小品的設(shè)計(jì)時間較長，不適合用于課堂的全程教學(xué)，對于此類設(shè)計(jì)可對通過Flash、CINEMA 4D制作相應(yīng)的動畫模擬設(shè)計(jì)過程，在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)流程的全部過程，動畫素材能把問題解釋得清楚明了。

三、資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題

為了完善中高職院校園林實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，避免重復(fù)建設(shè)，造成資源的浪費(fèi)，建議資源庫建設(shè)要注意幾點(diǎn)。

1.特色資源。要建設(shè)有特色的、系統(tǒng)全面的資源庫，充分完善特色資源庫的建設(shè)。如虛擬實(shí)訓(xùn)，是用典型項(xiàng)目為學(xué)習(xí)單元，按照園林工程施工工序和施工組織程序開發(fā)的虛擬實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生技能訓(xùn)練、單工種實(shí)訓(xùn)、綜合技能訓(xùn)練提供了虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，難易適中，虛擬實(shí)訓(xùn)做到真正地服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。高職、中職和企業(yè)共建共享，企業(yè)用于職工培訓(xùn)，學(xué)校用于課堂教學(xué)。

2.內(nèi)容更新。專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源庫建設(shè)過程要重質(zhì)量，要定人定時對資源進(jìn)行整理、遴選和更新。同時，要重質(zhì)量建設(shè)，要求有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。建立一個園林實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫平臺的評價體系，按照評價體系的要求上傳資源，更新資源。

3.產(chǎn)權(quán)保護(hù)。園林實(shí)訓(xùn)資源庫平臺建設(shè)，有高職、中職、行業(yè)企業(yè)等多部門參與建設(shè)中，但是資源庫平臺的使用是公開面向?qū)W生、教師、職工，因此，園林實(shí)訓(xùn)資源庫平臺共享共建，必然涉及資源的知識產(chǎn)權(quán)問題，應(yīng)成立機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對資源的知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

4.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為了能滿足不同學(xué)校之間的信息交流與共享，園林實(shí)訓(xùn)資源庫平臺應(yīng)是開放的教學(xué)資源環(huán)境，方便教師學(xué)生上傳下載資源，要求資源庫平臺具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，易于操作。同時，成立機(jī)構(gòu)安排專職人員進(jìn)行日常管理維護(hù)，完善提高園林實(shí)訓(xùn)資源庫的功能和內(nèi)容，做到及時完善和更新，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

5.科學(xué)管理。園林實(shí)訓(xùn)資源庫平臺制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理制度、安全操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)流程與要點(diǎn)等。園林專業(yè)核心課程以工作過程為主線、以項(xiàng)目為載體制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊，以社會服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]顧振華.園林技術(shù)專業(yè)“四平臺”共享型教學(xué)資源庫的構(gòu)建[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2014（6）

[3]雷艷惠.高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地資源共享與管理機(jī)制的研究[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2013（6）

[4]蘇付保.高職院校服務(wù)社會體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].柳州師專學(xué)報，2014（4）

【基金項(xiàng)目】廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“中高職銜接園林、林業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐”（20140129）

【作者簡介】蔣冬生（1968— ），男，廣西桂林人，桂林林業(yè)學(xué)校高級講師。

（責(zé)編 劉 影）