吳果

【摘 要】在當前的高職音樂教育中，音樂欣賞教學(xué)具有重要的意義。良好的音樂欣賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的人格和情操的陶冶有著重要作用。由于當前的高職院校音樂欣賞教學(xué)仍舊存在較大問題，基于此，本文將針對高職音樂欣賞教學(xué)存在的問題進行分析，從而提出改善音樂欣賞教學(xué)的相關(guān)建議性措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂欣賞課程；問題；對策

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0186-01

音樂欣賞課程是現(xiàn)代高職生不可或缺的重要精神食糧，音樂欣賞課程是高職院校重要的選修課之一，并受到諸多高職生的青睞。通過學(xué)習(xí)音樂欣賞，不僅可以洗滌心靈、陶冶情操，還能夠提高學(xué)生的審美觀。所以，如何改善高職院校音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，并有效的實施音樂教學(xué)改革策略，提升學(xué)生對音樂欣賞的能力，并收獲音樂食糧，于學(xué)生、教師都有重要意義。

一、高職院校開展音樂欣賞課程存在的問題

（一）音樂欣賞課程設(shè)置和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。音樂課程作為高職院校的選修課程，大多數(shù)的教學(xué)期限皆為一個學(xué)期，而由于時間上的不足，對于音樂知識基礎(chǔ)較為薄弱的高職生而言，想要掌握并學(xué)會如何欣賞感悟音樂之美就難上加難。此外，由于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上缺乏連續(xù)性，要想達到提升和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本要求也就很難達到。

（二）音樂欣賞課程教學(xué)方法和實際相脫節(jié)。在教學(xué)方法上，高職院校應(yīng)該與專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)模式加以區(qū)分。但是，目前的高職院校的音樂教師大都是受教于專業(yè)音樂學(xué)校，所以在音樂教學(xué)當中就會有直接運用專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)模式的現(xiàn)象，這樣一來，不僅使高職學(xué)生脫離了原有的音樂知識結(jié)構(gòu)，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生分歧，不知道該運用怎樣的方式去學(xué)習(xí)音樂，從而導(dǎo)致了學(xué)生在音樂欣賞課程中失去了熱情和激情，對于音樂課程敬而遠之，也偏離了音樂欣賞課所要傳達給學(xué)生的思想情感的目的。

（三）音樂欣賞課程教材和學(xué)生自身的問題。目前，高職院校的音樂欣賞教學(xué)情況不容樂觀，不是沒有專門的音樂教材，就是直接選擇通用教材來進行教學(xué)。此外，音樂教師在教學(xué)安排上也只是憑借自身的經(jīng)驗或是個人的喜歡來安排音樂教學(xué)，沒有充分考慮到學(xué)生的接收能力，這就使得音樂鑒賞教學(xué)效果差強人意，不利于開展音樂欣賞課程教學(xué)。

而從高職學(xué)生的角度來看，大多數(shù)的高職生音樂素養(yǎng)較差，且在對音樂欣賞課程的認知上也不夠明確，缺乏基本的音樂認知能力，只注重音樂帶來的放松心情和消遣娛樂功能，這就造成的大部分學(xué)生只喜歡尋求流行歌曲或是歌詞直白的流行音樂，而對于傳統(tǒng)的古典音樂或是高雅深刻的音樂就會產(chǎn)生抵觸感，不愿意去深入研究鑒賞。

二、高職院校開展音樂欣賞課程的對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，強化師生間交流。只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂課程鑒賞，并強化師生之間的音樂交流，才能夠營造出良好的音樂課堂氛圍。比如在上高職音樂鑒賞課的過程中，談到《梁山伯與祝英臺》時，“夕陽之下，祝英臺望著梁山伯的墳?zāi)?，暗自神傷，最終下定決心，縱身投入墓穴，與那梁兄雙宿雙棲。待那‘雙蝶紛飛而來，可以聽此‘淚染雙翅身化彩蝶偏偏花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久永不分開。”聽到這里，學(xué)生不僅會為梁祝的感情所感動，還能在故事情節(jié)中體驗到音樂帶來的時而歡喜、時而憂傷的情感，而教師可以在學(xué)生融入音樂故事時，與學(xué)生進行互動。這時不僅能激發(fā)學(xué)生的音樂思考，還能夠活躍氣氛，拉近師生間的距離，教學(xué)效益又能有所提高。

（二）拓展學(xué)生音樂欣賞課的第二課堂。在音樂欣賞教學(xué)中，還應(yīng)該注重拓展學(xué)生音樂欣賞課的第二課堂，可以組織高校藝術(shù)團，設(shè)立相關(guān)的合唱團、聲樂部、舞蹈隊等；活動形式上，可以采取學(xué)習(xí)內(nèi)容和比賽活動相結(jié)合的音樂教學(xué)或是訓(xùn)練和音樂演出相結(jié)合；而在活動內(nèi)容上，可以讓學(xué)生自由組隊，進行合唱或是舞蹈演出，又或是古典音樂、電子琴演奏等。此外，在開展音樂欣賞藝術(shù)活動時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中真正的領(lǐng)悟音樂的魅力所在。

（三）采用信息技術(shù)進行音樂欣賞課教學(xué)。對于音樂的欣賞不能只局限于簡單的聽覺部分，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，讓學(xué)生處于良好的音樂氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂的過程中更深層次的去理解音樂，感受音樂所表達的情感和思想。所以，在進行音樂欣賞課程教學(xué)時，教師可以借多媒體，充分利用信息技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，進而加深對音樂的了解，感受音樂所帶來的旋律美和歡樂。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育不斷的改革深入，對于藝術(shù)類教育也應(yīng)該不斷深入發(fā)展。尤其是對于高職院校的音樂欣賞課程的開展，更應(yīng)該逐步完善其教學(xué)，讓音樂真正的進入到學(xué)生的生活之中，體驗到音樂美。只有真正的去實施音樂欣賞課程，才能促進高職院校音樂教育的發(fā)展，真正的培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的人生體驗，提升其想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[3]劉昂.淺議高職院校音樂欣賞教學(xué)[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010.03.

作者簡介：

吳 果（1985-），女，湖南益陽人，講師，研究生，湖南科技職業(yè)學(xué)院，專業(yè)方向：聲樂表演。