魯劍鋒

全神貫注地讀完《周?chē)?guó)平論教育》這本書(shū)，我成了擁護(hù)周先生教育思想的“粉絲”。粉絲們追求偶像，因?yàn)榕枷裼形?。周?chē)?guó)平先生吸引我的地方到底是什么？我想，是他通達(dá)的教育智慧。

周?chē)?guó)平先生論及的教育問(wèn)題具有普遍性，但他的觀(guān)點(diǎn)卻不像普通人那樣狹隘，具有一種通達(dá)的智慧。“通”是一種開(kāi)通，周先生學(xué)貫中西，引經(jīng)據(jù)典，教育視界之遼闊令人欽佩；“達(dá)”是一種洞達(dá)，周先生的教育理念，立足于對(duì)人生與人性的思考，一眼望穿教育的本質(zhì)和使命。這種通達(dá)的智慧能使聞?wù)叩慕逃暯菫橹婚?，教育思想為之一清?/p>

學(xué)校教育到底能做些什么？我想，我們至少可以努力讓學(xué)生在功利的大環(huán)境下，確保一份童年的樂(lè)趣。作為一個(gè)班的語(yǔ)文老師兼班主任，我絕不占用學(xué)生的非工具學(xué)科的上課時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)課，更不侵占體育課的快樂(lè)時(shí)光；我盡量不在課間休息的時(shí)間進(jìn)教室，讓學(xué)生盡情享受同伴溝通的樂(lè)趣；我大力倡導(dǎo)課外閱讀和寫(xiě)作，所以我的學(xué)生大都喜歡讀書(shū)，也曾多次在雜志報(bào)紙上發(fā)表作文，還在興趣的驅(qū)使下寫(xiě)起了自己的小說(shuō)；我還鼓勵(lì)學(xué)生找到和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而丟掉它們。

我一切的做法，與周先生教育的理念不謀而合，因?yàn)椤敖逃母臼姑褪且獙?shí)現(xiàn)人之為人的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值，可用兩個(gè)詞來(lái)代表，一是幸福，二是優(yōu)秀”。兒童有讓生活變得更幸福的需要，也有讓自己變得更優(yōu)秀的需要。何況人活于世，童年只有一次。我們格外珍視自己的童年回憶，就不該去剝奪學(xué)生們正在經(jīng)歷的美好時(shí)光。功利的秤砣不夠分量去稱(chēng)量學(xué)生的童年，唯有人生和人性的尺子才夠丈量教育質(zhì)量的優(yōu)劣。在這一點(diǎn)上，周先生提醒我們：“與幸福而有意義的人生這個(gè)目標(biāo)相比，獲得一個(gè)好職業(yè)之類(lèi)的目標(biāo)，顯得何其可憐。”

說(shuō)到幸福，周先生認(rèn)為：“幸福，最重要的成分是精神上的享受?！倍鋵?shí)精神和塑造靈魂最直接的方法就是閱讀。讀了周先生關(guān)于閱讀經(jīng)典的一系列文章之后，我深感自己能做的還有很多很多。

作為一名常在五、六年級(jí)循環(huán)的老師，新學(xué)期伊始，我們班最重要的一件事就是每人帶兩本書(shū)來(lái)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角（漫畫(huà)書(shū)除外），方便大家流動(dòng)借閱。我曾留意過(guò)學(xué)生帶來(lái)的這些書(shū)，有《尼爾斯騎鵝旅行記》《格林童話(huà)》《童年》《假如給我三天光明》《十萬(wàn)個(gè)為什么》，但也有諸如《查理九世》《賽爾號(hào)》之類(lèi)的書(shū)。因?yàn)檎也坏胶侠淼睦碚撘罁?jù)，又為了避免挫傷學(xué)生閱讀的興趣，從前我沒(méi)有對(duì)后面一類(lèi)書(shū)揮起大刀。直到領(lǐng)略了周先生的閱讀理念，我才對(duì)這個(gè)問(wèn)題建立起更清醒的認(rèn)識(shí)。

“把受教育者引領(lǐng)到經(jīng)典著作的寶庫(kù)里，讓他們了解、熟悉、領(lǐng)悟存在于其中的傳統(tǒng)，受其浸染，加入到人類(lèi)精神探索的偉大進(jìn)程中去，在我看來(lái)，不可能有比這更名副其實(shí)也更有效的素質(zhì)教育了?！敝芟壬靡痪湓?huà)點(diǎn)明了閱讀經(jīng)典對(duì)素質(zhì)教育的重要意義。是的，一味沉浸在低級(jí)趣味的書(shū)里，學(xué)生的人格往往也只能止于淺薄。“純正的閱讀趣味正是在讀好書(shū)中養(yǎng)成的”。所謂的“好書(shū)”，應(yīng)該就是經(jīng)歷了一代代人類(lèi)篩選、沉淀下來(lái)的，那些超越時(shí)代、超越國(guó)界的經(jīng)典著作，即周先生所說(shuō)的“永恒的書(shū)”。

我想，若以此為標(biāo)準(zhǔn)，今后我在布置圖書(shū)角的時(shí)候，還有兩件事必須做。首先，開(kāi)一張書(shū)單，把適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的經(jīng)典著作推薦給他們；其次，篩選學(xué)生帶來(lái)的書(shū)，剔除完全不可讀的書(shū)，保留些許可讀可不讀的書(shū)。推薦必讀的書(shū)，讓圖書(shū)角的品位上升，讓學(xué)生享受內(nèi)涵更為豐富的精神食糧。

聽(tīng)君一語(yǔ)，如撥云見(jiàn)日。周先生用智慧的文字反復(fù)提點(diǎn)我們：教育不該只停留在學(xué)會(huì)知識(shí)、應(yīng)付考試、找好工作這么急功近利的層面，它應(yīng)該是對(duì)兒童內(nèi)在精神的塑造，是對(duì)人類(lèi)精神文明的傳承，是對(duì)人們幸福生活的追尋。通達(dá)地面對(duì)教育，我們或許就會(huì)擁有足夠的目力，望見(jiàn)遠(yuǎn)方那一片更敞亮的教育天地。

（作者單位：無(wú)錫市新區(qū)坊前實(shí)驗(yàn)小學(xué)）