常洋

摘 要： 倡導(dǎo)什么樣的校園文化，始終是高校的一項(xiàng)重要研究課題。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)生接觸最廣泛、最具吸引力、最有創(chuàng)意的一種文化，它能以其特有的魅力與作用對(duì)大學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響。然而，由于舊的體育價(jià)值觀念的影響，校園體育文化常被邊緣化，甚至有人從根本上否認(rèn)體育作為一種文化的存在，把體育等同于娛樂消遣、休閑玩耍。加之我國(guó)校園體育文化建設(shè)起步較晚，人力、物力、財(cái)力等方面的投入還很不夠，以致存在著過分注重于外在的、形式的、物質(zhì)的建設(shè)，忽略校園體育文化建設(shè)中的教育性、思想性的內(nèi)涵等諸多方面的問題，沒能很好地發(fā)揮校園體育文化的功能與作用。筆者認(rèn)為，在我國(guó)文化大發(fā)展的背景下，校園體育文化將以其強(qiáng)烈的個(gè)性特征起著越來越重要的作用。因此，本文對(duì)武漢地區(qū)高校校園體育文化建設(shè)狀況進(jìn)行調(diào)查，分析其中存在的問題及原因。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：目前普通高校校園體育文化建設(shè)存在著重身體健康輕心理健康、重娛樂性輕思想性、重競(jìng)技性輕體育精神、重硬件配套輕軟件建設(shè)等問題。本研究認(rèn)為，高校校園體育文化建設(shè)，應(yīng)在體育物質(zhì)文化建設(shè)中突出文化底蘊(yùn)、在體育制度文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)品德培養(yǎng)、在體育精神文化建設(shè)中弘揚(yáng)人文精神，從而營(yíng)造教育氣息濃厚的校園體育文化氛圍。

關(guān)鍵詞：高校 校園文化 校園體育文化 校園體育文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0098-02

一、研究目的及意義

大學(xué)校園文化是社會(huì)主義精神文明在高校的體現(xiàn)，也是大學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。高校校園文化建設(shè)是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的重要組成部分和高等教育的重要內(nèi)容?！督逃?、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出：“高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義?！?/p>

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)生接觸最廣泛、最具吸引力、最有創(chuàng)意的一種文化，它以其特有的魅力與作用對(duì)大學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響。

因此，加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)不僅有助于校園文化建設(shè)的健康、持續(xù)發(fā)展，也是新時(shí)期進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著不可替代的作用。

二、研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著全民健康意識(shí)的增強(qiáng)和高校校園文化建設(shè)的重視，不少高校在校園體育文化建設(shè)方面做出了卓有成效的成績(jī)。然而，由于舊的思想觀念和價(jià)值取向的影響，校園體育文化在一些人的眼里總是被視為一種邊緣文化，甚至否認(rèn)體育作為一種文化的存在，把體育等同于娛樂消遣、休閑玩耍。加之，目前我國(guó)校園體育文化建設(shè)起步較晚，物力、人力、財(cái)力等方面的投入還很不夠，以致存在著過分注重于外在的、形式的、物質(zhì)的建設(shè)，忽略校園體育文化建設(shè)中的教育性、思想性的內(nèi)涵等諸多方面的問題，沒能很好的發(fā)揮校園體育文化的功能與作用。

鑒于此，本研究以高校校園體育文化建設(shè)為選題，探討高校校園體育文化的作用及其建設(shè)的重要意義，并以武漢地區(qū)高校為調(diào)查樣本，從思想政治教育的視角剖析當(dāng)前校園體育文化建設(shè)中存在的主要問題，主張高校校園體育文化建設(shè)中要充分體現(xiàn)“育人”的功能，把思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)地融入到校園體育文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

三、高校校園體育文化建設(shè)狀況的調(diào)查分析

為了了解高校校園體育文化建設(shè)的狀況，本研究以武漢地區(qū)10所高校為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查和分析，以期發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

1.調(diào)查對(duì)象

本研究選取了武漢地區(qū)10所高校為調(diào)查樣本，其中一本院校3所，二本院校3所，民辦學(xué)院4所（見表1）。并以這10所高校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查。

表1調(diào)查高校分類

四、校園體育文化建設(shè)中存在的主要問題

根據(jù)筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在目前的高校校園體育文化建設(shè)中仍然存在一些亟待解決的問題。認(rèn)為目前武漢地區(qū)高校校園體育文化建設(shè)中存在的主要問題有重身體健康輕心理健康、重娛樂性輕思想性、重競(jìng)技性輕體育精神、重硬件配套輕軟件建設(shè)等。

1.重身體健康輕心理健康

校園場(chǎng)地設(shè)施是為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需求而設(shè)立，而體育宣傳設(shè)施及體育音像圖書資料則對(duì)學(xué)生體育觀念及體育精神的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。高校在體育場(chǎng)地設(shè)施的投入較多，對(duì)體育宣傳設(shè)施及體育音像圖書資料的投入較少。高校對(duì)校園體育宣傳設(shè)施建設(shè)無法跟上潮流；體育圖書資料老舊，一方面反映了學(xué)校對(duì)與學(xué)生心理健康教育不夠重視，另一方面也反映了校園體育文化建設(shè)者沒有認(rèn)識(shí)到校園體育文化對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的巨大作用。

武漢地區(qū)高校體育課主要以實(shí)踐課程為主，理論課時(shí)嚴(yán)重缺失。體育理論課時(shí)減少，致使大學(xué)生不能意識(shí)和體會(huì)體育文化對(duì)心理健康方面的重要影響。高校學(xué)生缺乏對(duì)體育鍛煉關(guān)于心理層面上作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)仍集中在傳統(tǒng)的利于身體健康的層面上。

2.重娛樂性輕思想性

在大學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容的期望中可見，大學(xué)生對(duì)體育傳授內(nèi)容的娛樂性要求要遠(yuǎn)大于其思想性。其原因主要為：目前普通高校大學(xué)生的年齡大多在18歲至23歲之間，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生大多喜歡求新求異求變，對(duì)社會(huì)、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新理論新觀點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，多選擇趣味性較強(qiáng)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如健美操、體育舞蹈、網(wǎng)球、羽毛球等。對(duì)體育教師而言，為了使學(xué)生選擇其課程，體育課程的內(nèi)容就更加側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的興趣。這就造成了，體育課程教學(xué)中，一切以學(xué)生的興趣為主，以趣味為主，體育課變成了游戲課，體育課的教育價(jià)值被忽視。

一些高校將校園體育文化建設(shè)等同與學(xué)生課余活動(dòng)建設(shè)，忽視了校園體育文化的精神性和思想性，將過多的注意力放在了活動(dòng)內(nèi)容的娛樂性上，抑制校園體育文化教育性的做法不可分割。

3.重競(jìng)技結(jié)果輕體育精神

高校校園體育文化的載體主要包括體育課及課外體育活動(dòng)。無論是體育課還是課外體育活動(dòng)都會(huì)開展各式體育競(jìng)賽。體育競(jìng)賽由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)性、超強(qiáng)的趣味性而備受大學(xué)生的喜愛，也成為校園體育文化教育不可或缺的教育平臺(tái)之一。

目前，我們的大學(xué)體育教育存在過渡重視競(jìng)技結(jié)果而忽視體育精神的現(xiàn)象。集中表現(xiàn)為校園體育競(jìng)賽只針對(duì)最后的輸贏進(jìn)行評(píng)判，對(duì)比賽過程中表現(xiàn)出的體育精神缺少評(píng)判。造成這樣主要原因是目前整體社會(huì)存在著重競(jìng)技體育而忽視體育精神的現(xiàn)象。例如媒體在體育報(bào)道中就經(jīng)常存在著這樣一種傾向：重競(jìng)技體育，輕群眾體育；重獎(jiǎng)牌，輕人文精神、體育精神、體育道德。

4.重硬件配套輕軟件建設(shè)

高校體育文化的物質(zhì)載體是校園體育物質(zhì)環(huán)境，其核心是校園精神環(huán)境。物質(zhì)文化是精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化是為了更好的實(shí)現(xiàn)精神文化，是實(shí)現(xiàn)精神文化的手段。但是，當(dāng)前武漢高校校園體育文化的建設(shè)卻存在著重物質(zhì)文化建設(shè)輕精神文化和制度文化建設(shè)的問題。之所以存在這些問題，是因?yàn)樵趯W(xué)校看來出巨資搞體育場(chǎng)館設(shè)施，既可以對(duì)外樹立起學(xué)校的良好形象，又可以讓學(xué)生得到潛移默化的熏陶和教育，還可以為師生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、工作的優(yōu)美環(huán)境；但他們卻未能深刻認(rèn)識(shí)到相關(guān)體育制度規(guī)范在校園體育文化建設(shè)中的核心地位和重要作用。很多高校在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)僅僅強(qiáng)調(diào)其觀賞性，忽視了對(duì)物質(zhì)文化的精神意義的挖掘。

五、影響校園體育文化建設(shè)的因素

1.舊的傳統(tǒng)體育價(jià)值觀

由于校園體育文化的建設(shè)者和管理者舊有的思想觀念。他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還較多的停留在生物學(xué)層面和物質(zhì)層面上，側(cè)重于發(fā)展校園體育中看得見、摸得著的地方，忽視了校園體育的文化價(jià)值、教育價(jià)值及社會(huì)意義。根據(jù)調(diào)查研究顯示，武漢地區(qū)校園體育文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)較為完善，但體育制度文化與體育精神文化建設(shè)就略顯不足。也正是由于這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了目前校園文化建設(shè)中重身體健康，輕心理健康，重視硬件設(shè)施輕軟件設(shè)施的局面。

2.體育建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

近年來，由于黨和國(guó)家對(duì)體育重視程度的加強(qiáng)和人們對(duì)體育積極性認(rèn)識(shí)的加深。武漢地區(qū)高校體育的硬件設(shè)施得到了一定程度的改善和提高，其中包括體育硬件設(shè)施和硬件環(huán)境，這些變化首先使學(xué)校體育物質(zhì)文化層面建設(shè)得到了加強(qiáng)。這說明校園管理者對(duì)體育文化建設(shè)所需的體育硬件設(shè)施環(huán)境做的投入還是可以滿足的。但是由于長(zhǎng)期體育經(jīng)費(fèi)不足，以及舊有的觀念影響，在校園體育文化建設(shè)當(dāng)中對(duì)校園體育精神文化與制度文化等軟件方面的建設(shè)資金明顯不足。

3.體育師資質(zhì)量偏低

體育教師作為校園體育文化的主要參與者之一，在高校體育文化的傳承過程中發(fā)揮了積極的作用。因此，體育師資力量的強(qiáng)弱直接影響著高校體育文化工作的開展。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)在目前的武漢地區(qū)高校體育師資隊(duì)伍中存在著這樣一種突出的問題：教師僅僅把體育作為一門知識(shí)和技能去傳授而忽視了體育在情感，意志和良好習(xí)慣形成等方面的育人功能。這種教學(xué)傳統(tǒng)的教育思想和方法，雖然標(biāo)準(zhǔn)化組織，系統(tǒng)化傳授知識(shí)和技能，產(chǎn)生了積極的影響太大，但它是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有一個(gè)負(fù)面影響，在一定程度上忽視了學(xué)生的身心和提高同步的認(rèn)識(shí)水平，忽視了適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)人們身體素質(zhì)和心理素質(zhì)所提出的特殊要求，在一定程度上限制了學(xué)校體育效能的發(fā)揮。

4.學(xué)生對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)局限性

重競(jìng)技結(jié)果輕體育精神、重身體健康輕心理健康說明大部分學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)只停留在身體鍛煉與獲得優(yōu)勝的層面，很少有人把體育和“文化”一詞聯(lián)系起來?！皬?qiáng)身健體”、“在比賽中多拿獎(jiǎng)牌”似乎更符合大眾認(rèn)識(shí)的潮流。這一局限的認(rèn)識(shí)結(jié)果，使得高校體育在發(fā)展學(xué)生體育人文素養(yǎng)時(shí)困難重重。同時(shí)，從另一個(gè)方面也說明高校管理者對(duì)校園體育文化精神文化建設(shè)以及隱含在精神文化建設(shè)中的體育制度文化的忽略。一個(gè)缺乏精神文化支撐的體育運(yùn)動(dòng)是不會(huì)長(zhǎng)久的繁榮，一個(gè)缺乏精神文化的體育也不能稱之為教育。雖然高校的體育硬件設(shè)施短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到一流的水準(zhǔn)，但精神文化的建設(shè)是需要長(zhǎng)年累月所有建設(shè)者共同的努力，它需要長(zhǎng)期的積淀，才可能成為引領(lǐng)校園人不斷奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。

六、結(jié)論

1.體育物質(zhì)文化建設(shè)方面

體育場(chǎng)地設(shè)施等硬件建設(shè)規(guī)模和層次在近幾年得到明顯的改善和提高，大部分高校己基本建成現(xiàn)代化的體育場(chǎng)館設(shè)施，且目前高校大學(xué)生對(duì)校園體育設(shè)施滿意度整體較高；在校園體育宣傳設(shè)施建設(shè)方面主要集中在設(shè)施的物質(zhì)建設(shè)，整體宣傳設(shè)施較為傳統(tǒng)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，上述宣傳設(shè)施無法在過多吸引學(xué)生的注意，設(shè)施的宣傳效果較差；在體育教材方面目前體育教材版本較為陳舊，缺乏新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)圖書材料滿意度較低。

2.體育精神文化建設(shè)方面

受觀念的影響，學(xué)生在對(duì)競(jìng)技體育開展效應(yīng)的認(rèn)識(shí)上僅集中在體育興趣、競(jìng)賽本身，缺乏對(duì)體育精神及體育理念深入的思考；在參加體育競(jìng)賽目的上，學(xué)生偏重于對(duì)競(jìng)賽成績(jī)的關(guān)注而忽視了體育精神的領(lǐng)悟；在學(xué)生參與體育鍛煉的目的主要是為了增強(qiáng)體質(zhì)，而為了改善情緒和陶冶情操的學(xué)生占總數(shù)不到一成；武漢地區(qū)高校學(xué)生沒有形成積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還沒有形成帶有普遍性和相對(duì)穩(wěn)定性的體育行為風(fēng)尚；在知識(shí)獲取上，目前體育知識(shí)傳授主要集中在運(yùn)動(dòng)技能的傳授，但學(xué)生更希望獲得更多關(guān)于休閑娛樂的知識(shí)，不過兩者均沒有對(duì)體育理念傳授引起足夠重視。

3.體育制度文化建設(shè)方面

在體育制度方面學(xué)校對(duì)體育競(jìng)賽和體質(zhì)測(cè)評(píng)有足夠重視，且對(duì)其的宣傳也較為到位，但是對(duì)體育人文方面的制度建設(shè)如：體育優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)、校園體育規(guī)范等就略有不足；目前武漢地區(qū)普通高校體育文化建設(shè)存在重身體健康輕心理健康、重娛樂性輕思想性、重競(jìng)技性輕體育精神、重硬件配套輕軟件建設(shè)四個(gè)方面問題。針對(duì)上述問題應(yīng)在思想政治教育視域下，應(yīng)通過在物質(zhì)建設(shè)突出文化底蘊(yùn)、體育精神建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)品德培養(yǎng)、在體育制度建設(shè)上注重體育精神培養(yǎng)三個(gè)方面增強(qiáng)體育文化建設(shè)中教育性內(nèi)容。因此在校園體育文化建設(shè)的途徑上要從優(yōu)化體育課堂教學(xué)，提高體育文化素養(yǎng)；拓寬體育課外活動(dòng)，培養(yǎng)體育行為習(xí)慣；開展體育競(jìng)技比賽，鍛煉體育競(jìng)合能力；完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重體育綜合素質(zhì)；建立校園體育網(wǎng)站，普及體育正確觀念五個(gè)方面進(jìn)行。