宋莎莎

摘 要： 隨著素質(zhì)教學(xué)的形成及發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足初中英語(yǔ)教學(xué)的需求，而采用何種方法構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂以獲得事半功倍的教學(xué)效果已成為初中英語(yǔ)教師研究的主要課題?，F(xiàn)立足于初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，以構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂為主要目標(biāo)，從多方面提出構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 初中英語(yǔ) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0211-01

構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂與學(xué)生的素質(zhì)及教師的教學(xué)方法等各方面息息相關(guān)，而立足于初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，部分地區(qū)的英語(yǔ)課堂仍采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，教師仍占據(jù)課堂的主體地位，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程教學(xué)的重要性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。若要徹底改變此種教學(xué)現(xiàn)狀，則需綜合多種教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

即使素質(zhì)教學(xué)和新課標(biāo)的提出為英語(yǔ)教學(xué)指明了發(fā)展方向，但縱觀我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在以教師為教學(xué)中心的教學(xué)觀念。教師難以實(shí)現(xiàn)從主體到客體的轉(zhuǎn)變，且仍不能實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面開(kāi)展有效教學(xué)。課堂上仍采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)[1]，教師未將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂精彩度及課堂教學(xué)效果列入教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和主動(dòng)性下降。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一

素質(zhì)教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了諸多要求，但在實(shí)際教學(xué)中，教師仍不能擺脫單一的教學(xué)方法，在講解詞匯時(shí)，只是單純的講解詞匯的構(gòu)成和意義，而未將其放置在句子及文章中進(jìn)行理解。以新目標(biāo)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2 What time do you go to school？為例[2]，在講解新短語(yǔ)“take a shower”時(shí)，教師只是講解短語(yǔ)的構(gòu)成和意義，但并未對(duì)其在句型中以及文章中的具體應(yīng)用進(jìn)行解釋，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，同時(shí)也無(wú)法從教學(xué)活動(dòng)中尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的可行性策略

1.采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)原則

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單一化的教學(xué)方式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦、反感等不良情緒，影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，創(chuàng)設(shè)生活及問(wèn)題情境。語(yǔ)言來(lái)源于生活，更應(yīng)貼近生活，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，更要注重學(xué)生用身邊的實(shí)物為學(xué)習(xí)依據(jù)，這不僅可增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和了解，更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教學(xué)要尊重教材，并超越教材。初中英語(yǔ)課堂不應(yīng)是照本宣科，而應(yīng)具有充滿積極、客觀、向上的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師的任務(wù)不是按照教材順序依次講解，而是需要理解教材教學(xué)的重點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中增加趣味性的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育的大環(huán)境下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)和主體地位。若要實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，不僅需要教師綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，更需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生預(yù)留更多的小組探究和自主思考時(shí)間。興趣是最好的老師，若要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則需要在課堂上營(yíng)造積極、樂(lè)觀、向上的氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和樂(lè)趣。例如，在Unit 10 Can you play the guitar？的教學(xué)中[3]，教師可將學(xué)生分為若干小組，每一組派出1-2名學(xué)生介紹自己的興趣和愛(ài)好，在介紹的過(guò)程中要注意將課文中的知識(shí)點(diǎn)融入其中。學(xué)生在介紹和討論的過(guò)程中，可形成一套完整的學(xué)習(xí)思路，而教師的任務(wù)則是解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生掃清自主學(xué)習(xí)路上的障礙，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是初中英語(yǔ)構(gòu)建高效課堂的重要根基，也是提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。而在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，師生之間的溝通和交流少，甚至?xí)诱`教學(xué)進(jìn)程，降低教學(xué)質(zhì)量。初中生正值青春期，因此，教師要充分關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，不能強(qiáng)迫學(xué)生硬性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)完成。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績(jī)判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不能以此為借口打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生劃分為三六九等。此外，作為初中英語(yǔ)教師，更應(yīng)關(guān)注和鼓勵(lì)一些學(xué)生成績(jī)稍差的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)工作。建立良好的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生的共同努力，師生之間更需要彼此尊重、互相信任，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中，要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生回答問(wèn)題或主動(dòng)發(fā)言后，教師首先需要應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生回饋，例如，“Wonderful！”、“Good job！”、“You are so good！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。通過(guò)給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)性反饋，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其敢于在課堂上開(kāi)口講英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。初中生的好奇心普遍較強(qiáng)，因此，教師在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，可將學(xué)生的心理特征融入其中，在課堂上，本著平等的原則，多采用詼諧幽默等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其充分融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

4.利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是近年來(lái)逐漸發(fā)展起來(lái)的高科技技術(shù)手段，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也起到了提升教學(xué)效果的作用。教師可利用多媒體播放視頻、動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性。此外，教師可在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)播放微視頻（提供字幕），并讓學(xué)生在小視頻中找出相同語(yǔ)法的句子，集中學(xué)生的注意力，并增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和精彩度。此外，還可在課余時(shí)間為學(xué)生播放BBC、VOA等英語(yǔ)廣播，通過(guò)多媒體播放英文電視節(jié)目或英文電影，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要改變初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法及教學(xué)理念上存在的問(wèn)題，將構(gòu)建高效課堂融入到教學(xué)活動(dòng)中。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分信任學(xué)生，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心。此外，教師要從多方面、多角度了解學(xué)生，并為其提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其建立生活化、趣味化的高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]宋玉娥.課堂活動(dòng)促進(jìn)“思維開(kāi)花”——淺談初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2014（12）：51.

[2]孫明.構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂策略初探[J].考試周刊，2014（102）：102-103.

[3]薛艷珍.探索構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂口語(yǔ)教學(xué)的途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（24）：121.