黃艷津

摘 要： 對(duì)于習(xí)作來說，“物”即是寫作材料。當(dāng)教師一再看到學(xué)生面臨“立言無物”的尷尬時(shí)，可以通過多種途徑幫助學(xué)生積累素材：欲要看究竟，處處細(xì)留心——善觀察；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——多實(shí)踐；讀書破萬卷，下筆如有神——多閱讀；旁征博引，為我所用。

關(guān)鍵詞： 善觀察 多實(shí)踐 胸羅萬卷 觸類旁通 旁征博引

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。古人云：“立言之要在于物。”對(duì)于習(xí)作來說，“物”即素材。如“兵馬未動(dòng)，糧草先行”一樣，想讓學(xué)生寫出一手好作文，要從積累作文素材開始。告別了“無物”之窘，立言必精彩。

一、生活如泉源，文章如溪水

著名教育家葉圣陶說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不歇?！笨梢姡S富多彩的生活是作文材料的源泉，如果離開了生活，作文就成了無水之源。

1.欲要看究竟，處處細(xì)留心——善觀察。

魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”觀察的過程即積累材料的過程，教師必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。比如同樣是寫貓，有二年級(jí)學(xué)生通過仔細(xì)觀察小區(qū)的貓，有三點(diǎn)與眾不同的收獲：一是貓左右兩邊的胡須根數(shù)不一樣，由此聯(lián)想它可能發(fā)生過的事；二是遠(yuǎn)看誤以為貓會(huì)吃草，近看才知曉貓用草擦臉；三是貓的左右眼顏色不一，一邊藍(lán)色，一邊黃色，查閱資料后方知這是波斯貓。這樣的文章讓人讀來更覺得有新意。

2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——多實(shí)踐。

生活實(shí)踐活動(dòng)中的喜怒哀樂、酸甜苦辣，只要是學(xué)生親身經(jīng)歷、切身體驗(yàn)的，就是其他渠道積累所不及的。

首先，利用家庭資源。

教師要經(jīng)常引導(dǎo)家長利用寒暑假為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，走進(jìn)大自然、回歸社會(huì)，做自己喜歡做的事，如烤地瓜、釣魚等。有三年級(jí)學(xué)生烤完地瓜后寫下如下片段：

爸爸興高采烈地說：“地瓜熟了！地瓜熟了！”我聽后，像離弦的箭沖向田地，一陣地瓜香撲鼻而來。我、城鋮哥哥和潤芝姐姐一人拿著一根木棍，把覆蓋在上面的泥塊挑開。很快看到炭灰了，爸爸交代一定要小心！潤芝姐姐用力挑了一把，挑了個(gè)空，哈！我來一把，盡管已經(jīng)很小心翼翼了，但還是活生生地把地瓜插成兩半，唉！再努力，完好無損的地瓜終于在有經(jīng)驗(yàn)的城鋮哥哥的木棍下誕生了，耶！

其次，挖掘校園資源。

語文教師理應(yīng)開展語文課外活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，可開展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；學(xué)習(xí)“走近毛澤東”專題后，可開展“毛澤東詩詞”朗誦會(huì)；學(xué)習(xí)“勿忘國恥”專題后，可開展“振興中華勿忘國恥”演講比賽；學(xué)習(xí)“我愛閱讀”專題后，可開展讀書交流會(huì)和“開卷是否有益”辯論會(huì)。

學(xué)校層面應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校開展的節(jié)日活動(dòng)、春秋游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并從中積累素材。如有五年級(jí)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)后寫下的片段：運(yùn)動(dòng)員來到各自起跑點(diǎn)，擺好跑步姿勢(shì)，我的心頓時(shí)懸到嗓子眼了，雖然旁若無人，但是一想到我身旁的眾多“武林高手”，便感到心驚膽戰(zhàn)，“砰”的一聲哨響，猶如晴天霹靂。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑向前去，運(yùn)動(dòng)員們緊隨其后，我雙手變成了一對(duì)狼爪，同學(xué)們你追我趕，各不相讓。唯獨(dú)一名選手直奔終點(diǎn)，那敏捷的步伐，那像風(fēng)一樣的速度，令我為之震撼。然而，令我意想不到的是又有一名同學(xué)超越了我，那輕快的步伐，最終我們沖向了終點(diǎn)。第二組比賽開始，曾紅不緊不慢地跑向終點(diǎn)，同學(xué)們跑的熱血沸騰、天昏地暗！第三組比賽開始，錢文豪稍稍做了幾下熱身運(yùn)動(dòng)。隨后投入到比賽之中，錢文豪邁著那令人眼花繚亂的步伐沖向終點(diǎn)。勝利！

二、讀書破萬卷，下筆如有神

1.胸羅萬卷。

雖社會(huì)環(huán)境海闊天空，但人們靠直接體驗(yàn)所獲的材料只是鳳毛麟角，必須借助大量閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。讀書讀得多，腦子里積累的東西就多了，寫起文章來自然得心應(yīng)手，如神來之筆。

2.觸類旁通。

由于學(xué)生之間存在較大差異，能夠胸羅萬卷者不在多數(shù)，相當(dāng)一部分學(xué)生只能教他“吃透一類、觸類旁通”。

首先，人教版的教材都是按主題為單元進(jìn)行編排的，可根據(jù)主題推薦閱讀同一作者的不同作品、不同作者的同主題作品、相關(guān)作者的相應(yīng)作品和同體裁的其他作品。其次，可以根據(jù)課文所涉及的話題推薦閱讀。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。學(xué)完此文，既可以推薦閱讀關(guān)于“父愛、母愛”的文章，如《拐彎處的回頭》等，又可以推薦閱讀關(guān)于“批評(píng)、選擇、態(tài)度、價(jià)值”等話題的素材。

批評(píng)的力量

三個(gè)學(xué)習(xí)繪畫的人將自己的得意之作以1000元標(biāo)價(jià)出售。他們的第一位顧客均說了相同的話：“您的畫值不了那么多吧？”一個(gè)聽了后，對(duì)畫仔細(xì)掂量，以2000元售出，經(jīng)過刻苦努力，成為著名的畫家，他就是丁托列托。另一個(gè)聽后，輕輕撕毀了畫，從此改行，他就是后來著名雕塑家楊惠之。第三個(gè)呢？認(rèn)為自己的畫或許真不值，便以500元售出，至今，他只是一個(gè)三流畫家，過著流浪生活，他就一直生活在我們身邊。

這個(gè)素材讓學(xué)生明白：批評(píng)的力量，可以激勵(lì)人向上；也可以把人推向地獄。倘若連自己都不認(rèn)可自己的價(jià)值，他人又怎么會(huì)認(rèn)可你呢？

三、旁征博引，為我所用

生活中什么都不缺，教師要教育學(xué)生只要善于在大千世界中捕捉、學(xué)會(huì)旁征博引，久而久之，就能積累鮮活生動(dòng)的寫作素材。

1.流行歌曲中捕捉。

很多流行歌曲的主題鮮明，通俗易懂，很適合寫進(jìn)作文。如《閃亮全世界》：“有夢(mèng)不會(huì)害怕孤單，陽光灑滿我的窗簾……”《隱形的翅膀》：“我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望……”適合“夢(mèng)想”話題的作文。《瀟灑走一回》：“天地悠悠，過客匆匆……留一半清醒留一半醉……”適合“淡泊名利”主題的作文。

2.廣告詞中捕捉。

“愈欣賞，愈懂欣賞”是軒尼詩XO的廣告詞。由24位國內(nèi)外知名建筑大師設(shè)計(jì)的24棟大大小小、風(fēng)格迥異的建筑杰作星羅棋布地散落在數(shù)百畝山林之中，與山水林木和諧共生、渾然一體，可謂步步生景。常務(wù)董事張燕夫先生表示：“欣賞有無數(shù)的角度和維度，‘愈欣賞，愈懂欣賞的精妙就在于此?！边@個(gè)素材適用于“多角度”、“欣賞”主題的作文。

3.實(shí)時(shí)熱點(diǎn)中捕捉。

白居易老先生曾提出“文章合為時(shí)著，歌詩合為事作”的觀點(diǎn)。合，應(yīng)當(dāng)；時(shí)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)；事，具體的事件。如，要寫趕時(shí)髦的奶奶，選“奶奶燙染發(fā)”這樣的事例已經(jīng)不新鮮，選“奶奶跳廣場(chǎng)舞”顯然更有看頭。又如，話題作文——友誼，寫同學(xué)之間的友誼想必千人一面。但如果能關(guān)注到城市之間的友誼，像廈門與新西蘭惠靈頓、澳大利亞陽光海岸等締結(jié)為國際友好城市后，進(jìn)一步開啟廈門走進(jìn)世界的大門。如此，自然看得更遠(yuǎn)、走得更寬。