黃志慧

摘 要： 隨著課程改革的逐漸深入，教師應更新教育理念，樹立以學生為本的原則，提高教學質量和成效，減輕學生負擔，在有限的時間內保證課堂效率。教學成效是否真正發(fā)揮出來，并不以教師是否完成教學內容、教師教得精彩與否為標準，而看學生到底學得怎么樣。基于此種情況，作者對如何提高新課程信息技術課堂效益進行了深入分析和思考，并提出了自己的建議。

關鍵詞： 新課程 信息技術 課堂效益

信息技術課程的教學目標是培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。在信息技術飛速發(fā)展的當今社會，信息技術能力和素養(yǎng)對學生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，在新課程背景下，如何提高信息技術課堂的教學質量成為擺在所有教師面前急需解決的問題。本文以提高信息技術課堂效率應遵循的原則作為文章內容的切入點，并對提高新課程信息技術課堂效率的有效策略進行詳細闡述。

一、提高信息技術課堂效率應遵循的原則

首先，發(fā)展性原則，課程改革的出發(fā)點是以學生的發(fā)展為原則，用發(fā)展的看光看待教師和學生，對教師和學生的行為進行客觀評價，從而激勵師生共同發(fā)展。其次，全面性原則，應全面貫徹素質教育理念，落實好課程計劃和標準，將學科的德育功能真正凸顯出來，在對基本技能、知識教學進行強化的過程中，給予學習過程、方法足夠的重視，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度，實現(xiàn)全面發(fā)展。再次，可操作性原則，有效的課堂離不開評價，因此，課堂評價方法應滿足課堂教學實際需要，評價內容應是獨立的，避免重疊，拓展使用范圍，加速推廣進程。最后，開放性原則，學校應將定量和定性評價相結合，給予教師足夠的個人空間，鼓勵教師開展創(chuàng)造性勞動，形成特色和風格。

二、提高新課程信息技術課堂效率的有效策略

（一）對教學設計進行優(yōu)化

在新課程背景下，要提高信息技術課堂質量，首先應對教學設計進行優(yōu)化，科學合理的教學設計是保證信息技術課堂成效的關鍵因素。教學設計應圍繞學生展開，針對現(xiàn)階段學生存在的實際問題，采取有效解決方式，滿足學生情感、發(fā)展和求知方面的多種需要，這是以人為本理念的重要體現(xiàn)，也是優(yōu)化教學設計的根本歸宿。比如講到多媒體信息的加工與表達時，教師通過教學設計的優(yōu)化，采用分層教學法設置基礎題和探究題，對于學習成績較好的學生可以讓他們多做探究題。在設計基礎題的過程中，教師應以學生思維能力為出發(fā)點，提高基礎題的可操作性。同時，教師還應明確教學目標，將重難點凸顯出來，對學生在課堂上的種種表現(xiàn)進行分析，以學生興趣為入手點，激發(fā)學生的學習動力。

（二）通過任務驅動法培養(yǎng)學生自主探究能力

信息技術課堂的有效開展離不開教師對教學任務的精心設計，將任務和學習活動有機融合，將知識變成任務，學生在學習過程中做的能力得到提升，以此激發(fā)學習動力。比如，講到表達信息的加工與表達這節(jié)課的時候，教師可以學生的月考成績?yōu)槔?，將成績統(tǒng)計表展示給學生看，讓學生切實感受到數(shù)據(jù)表格處理的真正價值，激發(fā)學生的學習欲望，同時，教師可以布置和成績相關的任務，鼓勵學生進行相互間的交流、合作，通過任務布置引導學生學習，在學生完成任務的過程中既了解掌握知識程度，又有助于自主探究能力提升。

（三）給予集體備課足夠重視

要實現(xiàn)教學效益最大化，必須樹立正確的集體備課價值取向，這是提高信息技術技術課堂效益的關鍵所在。同一個備課組的教師在對教材內容和學生情況進行深入理解之后，將自己教學觀點表達出來，并和其他教師進行討論，集思廣益，實現(xiàn)資源共享，結合學科特點對內容進行取舍，并對教學思路進行拓展，以保證教學成效。

（四）采用小組合作模式提高課堂質量

新課程更注重對學生能力的培養(yǎng)，教學功能不再只是知識的傳授。教師可以案例或者活動為載體，讓學生進行自主性探究，實現(xiàn)教學目標。比如，講到信息安全與防范策略這一節(jié)的時候，教師可以采用小組合作模式共同完成任務。將一個任務分成幾個模式，每個模塊應安排三四人合作，教師指導學生的過程中應隨時掌握各個小組完成任務的情況，學生在這一過程中的合作能力和獨立思考能力都得到良好的鍛煉。

（五）強化學生學習意識

興趣作為學生主動學習、探究、思考的原動力，教師應注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。首先，應積極創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生的認知沖突和探究欲望，培養(yǎng)學生獨立思考能力。其次，保證課堂提問的趣味性，課堂提問是師生進行互動的有效渠道，有效的提問不僅能對學生的知識和水平進行檢查和掌握，更能拓寬學生的視野，啟迪他們的智慧，根據(jù)學生情況對教學進程進行調整，實現(xiàn)信息技術教學的可持續(xù)發(fā)展，活動課堂氣氛，調動學生積極性。

總而言之，通過對提高信息技術課堂效益的方法進行深入分析保證教學質量是具有一定現(xiàn)實意義的。教師應注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們掌握信息技術的能力，讓學生更好地適應時代發(fā)展和變化。教師還應不斷探索教學新模式，拓展教學領域，對教學經(jīng)驗進行歸納和總結，通過教學研究力度的總結，保證信息技術課堂的有效性。

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