大學(xué)新生心理健康狀況的調(diào)查研究

王東華，何元慶，汪海彬

(1.安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院　學(xué)生處,安徽　蕪湖　241002;2.安徽師范大學(xué)　教育科學(xué)學(xué)院，安徽　蕪湖　241000;3.黃山學(xué)院　教育科學(xué)學(xué)院，安徽　黃山　245021)

大學(xué)新生心理健康狀況的調(diào)查研究

王東華1*，何元慶2，汪海彬3

(1.安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處,安徽蕪湖241002;2.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000;3.黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，安徽黃山245021)

摘要：以32 394名大學(xué)新生為被試,探討其心理健康狀況。結(jié)果表明：1)一定比例大學(xué)新生的心理存在問(wèn)題，其中強(qiáng)迫因子與人際關(guān)系敏感因子檢出率最高。2)大學(xué)新生心理健康狀況要好于其他癥狀自評(píng)量表大學(xué)生常模，癥狀自評(píng)量表的成人常?？赡懿贿m應(yīng)大學(xué)生群體。3)大學(xué)生的心理健康狀況存在顯著的性別差異，且存在內(nèi)容上的不同。4)專(zhuān)科生的心理健康狀況好于本科生。因此，大學(xué)生心理健康教育要結(jié)合性別、院校類(lèi)別以及問(wèn)題類(lèi)型等因素來(lái)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；心理監(jiān)測(cè)；價(jià)值分析

大學(xué)生心理健康一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生失范行為日趨嚴(yán)重。大學(xué)生心理問(wèn)題、心理障礙是導(dǎo)致大學(xué)生行為失范的重要原因[1]。教育部2015年工作要點(diǎn)指出，要實(shí)施“大學(xué)生心理健康素質(zhì)提升計(jì)劃”[2]。大學(xué)生的心理健康狀況，將直接影響到大學(xué)生心理健康素質(zhì)提升計(jì)劃的成功與否，也影響到中國(guó)夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)。本研究通過(guò)對(duì)本科與高職高專(zhuān)院校新生的心理健康進(jìn)行調(diào)查，了解其心理健康狀況，為有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育提供依據(jù)。

1研究方法

本研究調(diào)查對(duì)象為2014級(jí)大一新生，共33 055人參加問(wèn)卷測(cè)試，其中有效問(wèn)卷32 394份，有效率為98%。地區(qū)分布為合肥、蕪湖、淮南、淮北、銅陵、滁州。本科院校5所，共23 684人參加問(wèn)卷測(cè)試，有效問(wèn)卷23 305份，有效率為98.4%；大專(zhuān)院校3所，共9 371人參加問(wèn)卷測(cè)試，有效問(wèn)卷9 089份，有效率為97%。男生15 941名，女大學(xué)生16 453名。

采用網(wǎng)絡(luò)版心理測(cè)試系統(tǒng)，用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)量學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等方面9個(gè)因子的情況。

由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師為主試，以班級(jí)為單位團(tuán)體施測(cè)，要求學(xué)生單獨(dú)作答，測(cè)試不超過(guò)20 min。利用SPSS16.0軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生心理健康總體狀況

參照中國(guó)常模結(jié)果，總分>200或任一因子≥3分，則提示有明顯的心理問(wèn)題或中度心理問(wèn)題[3]。本測(cè)試中任一因子≥3分的有4 036人次，占有效測(cè)試人數(shù)的12.46%。其中有6個(gè)因子檢出率高于1%，強(qiáng)迫因子與人際關(guān)系敏感因子檢出率最高。本科學(xué)生除軀體化因子與精神病性因子外，其他7個(gè)因子檢出率均高于1%；大專(zhuān)學(xué)生除強(qiáng)迫因子與人際關(guān)系敏感因子外，其他7個(gè)因子檢出率均低于1%?？偡?200的有1 625人，占有效測(cè)試人數(shù)的5.02%。具體結(jié)果如表1所示。

2.2本研究測(cè)試結(jié)果與其他常模比較

本研究與較多使用的常模[4]相比，除人際關(guān)系敏感因子與成人常模無(wú)顯著性差異外(P>0.001)，其他因子都存在極其顯著的差異(P<0.001)。就得分而言，本研究中大學(xué)生強(qiáng)迫因子、焦慮因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子除了比成人常模得分高之外，比其他常模得分都低且達(dá)到極其顯著的差異(P<0.001)，具體結(jié)果如表2所示。

表1　各因子檢出率

表2　本研究測(cè)試結(jié)果與其他常模比較

注：***P<0.001，下同。

2.3不同性別大學(xué)生心理健康狀況比較

調(diào)查表明，大學(xué)生在人際關(guān)系敏感因子及精神病性因子得分上不存在顯著的性別差異(P>0.001)，其他因子及總均分都存在顯著的性別差異(P<0.001)。女大學(xué)生的敵對(duì)因子與偏執(zhí)因子得分顯著低于男大學(xué)生(P<0.001)；軀體化因子、強(qiáng)迫因子、抑郁因子、焦慮因子以及恐怖因子得分顯著高于男大學(xué)生(P<0.001)。在因子得分排序中，男女大學(xué)生排在前3位的因子是相同的，分別是強(qiáng)迫因子、人際關(guān)系敏感因子以及軀體化因子。其他因子排序不盡相同，具體結(jié)果如表3所示。

表3　不同性別大學(xué)生心理健康狀況比較

2.4不同院校大學(xué)生心理健康狀況比較

調(diào)查表明，本科院校大學(xué)生總均分及各因子得分均顯著高于大專(zhuān)院校大學(xué)生(P<0.001)。除了敵對(duì)因子與精神病性因子外，大學(xué)生在其他因子上的排序是一致的，具體結(jié)果如表4所示。

表4　不同院校大學(xué)生心理健康狀況比較

3討論

3.1大學(xué)生心理健康總體狀況

研究表明，采用因子分作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，有4 036人次顯示有明顯的心理問(wèn)題或中度心理問(wèn)題，占有效測(cè)試人數(shù)的12.46%；用總分作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，有1 625人顯示有明顯的心理問(wèn)題或中度心理問(wèn)題，占有效測(cè)試人數(shù)的5.02%，兩個(gè)結(jié)論相差比較大。部分新聞媒體對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題所占比例的報(bào)道普遍較高[5]，可能是以因子分作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，夸大了大學(xué)生心理問(wèn)題的比例。原因在于因子分作為篩選標(biāo)準(zhǔn)得出的結(jié)論是人次，存在較多的重復(fù)。媒體具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，應(yīng)以科學(xué)的方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)報(bào)道大學(xué)生的心理狀態(tài)。另外，心理健康狀態(tài)是動(dòng)態(tài)的，不能僅依據(jù)一次測(cè)量數(shù)據(jù)就對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況做定論。因此，采用總分作為篩選標(biāo)準(zhǔn)得出的數(shù)據(jù)較為科學(xué)。在開(kāi)展心理健康教育工作中，可以采用2種篩選標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方式?？偡趾Y選出存在心理問(wèn)題的人數(shù)，因子分篩選出需要從哪些方面進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)。

研究表明，不同院校大學(xué)生的因子檢出率存在一致性，又存在差異性。一致性體現(xiàn)在大學(xué)生的強(qiáng)迫因子與人際關(guān)系敏感因子檢出率最高。這說(shuō)明不論是本科生還是大專(zhuān)生，這兩方面都存在心理健康問(wèn)題，并且可能是誘發(fā)心理危機(jī)事件的主要因素。這可能與他們只關(guān)注學(xué)習(xí)有關(guān)。在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，首先應(yīng)從這兩方面著手。差異性體現(xiàn)在相比大專(zhuān)生而言，本科生在所有因子上的檢出率也較高?？赡茉蛟谟诒究粕暗膶W(xué)習(xí)壓力更大，父母對(duì)其期望更高，用于學(xué)習(xí)之外的時(shí)間更少，更容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。因此，在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，要關(guān)注這種差異性。

3.2測(cè)試結(jié)果與其他常模的比較

除人際關(guān)系敏感因子與成人常模無(wú)顯著性差異外，其他因子都存在極其顯著的差異。本研究中大學(xué)生強(qiáng)迫因子、焦慮因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子得分除了比成人常模得分高之外，比其他常模得分都低且達(dá)到極其顯著的差異。這說(shuō)明大學(xué)生的心理健康狀況整體低于成人，但又具有自身的特點(diǎn)。大學(xué)生從生理上說(shuō)已經(jīng)成人，但是心理上相對(duì)不成熟。進(jìn)入大學(xué)前緊張而單一的學(xué)習(xí)生活對(duì)他們產(chǎn)生了重要的影響。由于環(huán)境及自身因素的影響，他們還無(wú)法進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)。但是，由于緊張的學(xué)習(xí)，這些隱患被隱藏起來(lái)。進(jìn)入大學(xué)后，這些隱患將可能逐漸顯現(xiàn)。與其他大學(xué)生常模相比，本研究中大學(xué)生群體心理健康狀況較好。這可能有以下原因：1)成人常模并不一定適用大學(xué)生群體。2)由于時(shí)代的發(fā)展，成人常模需要重新修訂。3)需要建立大學(xué)生常模。4)大學(xué)生心理健康狀況具有一定的地域性特點(diǎn)。不論哪個(gè)常模，都顯示強(qiáng)迫因子與人際關(guān)系敏感因子得分較高，這與前面的檢出率是一致的。這需要高校加強(qiáng)這兩方面的教育力度。

3.3不同性別大學(xué)生心理健康狀況的比較

從總均分來(lái)看，大學(xué)生心理健康狀況存在顯著的性別差異，且女生心理健康狀況要顯著低于男生。這與其他研究者的結(jié)論是一致的[6-7]。原因可能在于女學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)更傾向于選擇保持沉默及采取被動(dòng)性的解決方式，這更容易造成心理問(wèn)題。從因子來(lái)看，男女大學(xué)生在人際關(guān)系敏感因子以及精神病性因子得分上不存在顯著差異。原因可能在于兩者都將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，都存在人際交往方面的困惑，而精神病性個(gè)案在2個(gè)群體中所占的比例都極少。除了敵對(duì)因子與偏執(zhí)因子外，在其他因子得分上，女生顯著高于男生。這說(shuō)明男女大學(xué)生的心理健康狀況存在內(nèi)容上的差異性。因此，在對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，側(cè)重點(diǎn)需要根據(jù)性別進(jìn)行選擇。心理健康教育工作者以及學(xué)生工作者要更加關(guān)注女大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

3.4不同院校大學(xué)生心理健康狀況的比較

研究表明，本科生總均分及各因子得分均顯著高于大專(zhuān)生。本科生的心理健康狀況低于大專(zhuān)生。原因可能在于高中階段本科生所承受的心理壓力要高于大專(zhuān)生。這需要引起教育行政部門(mén)的重視。除了敵對(duì)因子與精神病性因子外，大學(xué)生在其他因子上的排序是一致的。排在前5位的因子分別是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)、抑郁。這說(shuō)明高校心理健康教育的開(kāi)展具有相通性，并不因?yàn)閷W(xué)校層次的不同而不同。另外，在教育過(guò)程中，高校要優(yōu)先考慮上述5個(gè)方面的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，降低學(xué)生發(fā)生心理危機(jī)事件的概率。當(dāng)然，心理測(cè)試具有一定的時(shí)間性與主觀性，需要在后續(xù)教育中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以提升教育的針對(duì)性。

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The Study on College Freshmen Mental Health

WANGDonghua1*,HEYuanqing2,WANGHaibin3

(1.Students’ Affairs Division,Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering,Wuhu 241002,China;2.College of Educational Science,Anhui Normal University,Wuhu 241000,China;3. College of Educational Science,Huangshan University,Huangshan 245021,China)

Abstract:The current study examines 32 394 college freshmen mental health, and finds that some students have psychological problem, such as obsessive-compulsive disorder and interpersonal problem. In addition, freshmen mental health is better than other people who accept the assessment of other self-rate inventories, which can not be adapt to college students. Moreover, the level of mental health of college freshmen is different in gender and content. More importantly, junior college student’s mental health is better than that of college students. These results indicate that the mental health education should be carried based on gender, college type and problems.

Key words:college freshmen;psychological monitoring;value analysis

DOI:10.13542/j.cnki.51-1747/tn.2016.02.022

收稿日期：2016-03-28

基金項(xiàng)目：安徽省2015年度高校人文社科研究重大項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的高校學(xué)生心理危機(jī)理論與主動(dòng)型干預(yù)模式構(gòu)建”(SK2015ZD16)；安徽省高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“大學(xué)生情緒復(fù)雜性的現(xiàn)狀、機(jī)制與培養(yǎng)”(SK2015A519)；安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目“情感教學(xué)在地方高校課堂教學(xué)中的探索”(2015jyxm346)

作者簡(jiǎn)介：王東華(1979— )，男(漢族)，安徽巢湖人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生心理健康教育，通信作者郵箱：wangivan_403@126.com。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641;G448

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-5383(2016)02-0078-03

何元慶(1973— )，男(漢族)，安徽蕪湖人，副教授，碩士，研究方向：學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)。