張萬(wàn)穎

從某種意義上說(shuō)，課程改革的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)方式的變革。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程?！庇^察，就是要從生活入手；操作、猜測(cè)、交流，就是要加強(qiáng)互動(dòng)，進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極參與豐富的思維活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力呢？本人從教30多年，體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注“趣味”。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；還應(yīng)注重課堂氣氛的活躍性，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力的提升營(yíng)造輕松氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活做到課前設(shè)置問(wèn)題，一開始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物入手，在具體、形象的感知中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，提高他們真正參與社會(huì)生活的能力。課后要進(jìn)行延伸，返回生活天地，讓學(xué)生以參與者的身份進(jìn)行活動(dòng)，既增強(qiáng)其運(yùn)用知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)其實(shí)際計(jì)算、測(cè)量等能力。如當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)后，可讓學(xué)生充當(dāng)售貨員、收銀員、會(huì)計(jì)等角色去賣衣服、收錢、發(fā)工資；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了組合圖形面積計(jì)算后，讓學(xué)生作為設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)自己“心目中的學(xué)?！焙汀靶哪恐械募摇?，計(jì)算出各部分的占地面積……凡此種種，目的都是讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì)，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)思維處理問(wèn)題的能力，強(qiáng)化他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。

成功的課堂教學(xué)，離不開相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感到自然、親切，并產(chǎn)生探究的渴望，這樣才能使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。還要從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可幫助他們消除對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感。教師要運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是在對(duì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的，因此，教師在備課時(shí)就要注重挖掘教材的創(chuàng)造性思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是抽象的符號(hào)，而是富有情感、貼近生活、充滿活力的知識(shí)。

學(xué)習(xí)是一種智力活動(dòng)，同時(shí)也是一種精神生活、一種情感體驗(yàn)。一旦把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能夠從學(xué)習(xí)中獲得無(wú)窮樂(lè)趣。教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，傳授思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、豐富他們的數(shù)學(xué)知識(shí)、提高他們的數(shù)學(xué)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。知識(shí)、能力是否真正掌握，最終體現(xiàn)在能否正確應(yīng)用上。我們要努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，練就一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼，成為有知識(shí)、有創(chuàng)新思維并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

（責(zé) 編 再 瀾）