□ 金山區(qū)教育學(xué)院　褚愛文

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執(zhí)著，緣于那份愛

□ 金山區(qū)教育學(xué)院褚愛文

自1989年踏上三尺講臺(tái)，我就與少先隊(duì)工作結(jié)下了不解之緣：20多年的工作經(jīng)歷，先后任3年中隊(duì)輔導(dǎo)員、10年大隊(duì)輔導(dǎo)員，2002年8月至今任少先隊(duì)教研員。我珍愛自己的選擇，熱愛少先隊(duì)工作崗位，執(zhí)著于探索孩子們的童真世界。

緣于這份愛，我尊重孩子、了解孩子，經(jīng)常傾聽孩子的心聲，建立平等民主師生關(guān)系，用愛鑄就夢(mèng)想，用情感化童心。緣于這份執(zhí)著，20多年如一日，我始終以科學(xué)的工作方法、踏實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格、飽滿的工作熱情，實(shí)踐探索創(chuàng)新。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)踐探索重創(chuàng)新

無論是在基層學(xué)校任輔導(dǎo)員，還是到教育學(xué)院任少先隊(duì)教研員，我始終關(guān)注隊(duì)員的現(xiàn)狀與需求，關(guān)注輔導(dǎo)員與學(xué)校的實(shí)際情況，遵循規(guī)律，積極實(shí)踐，勇于探索。

小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力將會(huì)為其打好人生底色。針對(duì)農(nóng)村少年兒童閱讀現(xiàn)狀，根據(jù)素質(zhì)教育要求和《中小學(xué)德育實(shí)施綱要》，我組織開展了區(qū)級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)星級(jí)紅讀獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)置與研究”，將紅讀活動(dòng)和雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)制定了小學(xué)星級(jí)紅讀爭(zhēng)章手冊(cè)，使一至五年級(jí)的孩子在獎(jiǎng)?wù)碌恼賳鞠?，有時(shí)間讀、有興趣讀、有方法導(dǎo)讀、有活動(dòng)推進(jìn)，有效地探索激發(fā)了隊(duì)員閱讀興趣，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣，培育了學(xué)校少先隊(duì)工作特色。

為拓展雛鷹爭(zhēng)章時(shí)空，豐富少年兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在區(qū)環(huán)保局、武裝部、交巡警大隊(duì)等后援單位的大力支持與協(xié)助下，我組織了“在少先隊(duì)區(qū)級(jí)選修章活動(dòng)中引導(dǎo)隊(duì)員開展探究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐”課題研究，設(shè)置了交通安全章、119消防章、國防教育章、環(huán)保章、植綠護(hù)綠章五枚區(qū)級(jí)選修章，編寫了金山區(qū)中學(xué)（小學(xué)）區(qū)級(jí)選修章爭(zhēng)章手冊(cè)，就區(qū)級(jí)選修章活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員探究性學(xué)習(xí)能力的運(yùn)作模式、活動(dòng)策略、保障機(jī)制等進(jìn)行了積極探索，引領(lǐng)金山少先隊(duì)工作走課隊(duì)結(jié)合之路，研究成果獲市少先隊(duì)工作首創(chuàng)獎(jiǎng)。

活動(dòng)是少先隊(duì)的生命。為貫徹落實(shí)《上海市輔導(dǎo)員工作綱要》精神，探索課隊(duì)一體發(fā)展路徑，基于基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程的實(shí)施特點(diǎn)，我組織開展了市級(jí)課題“少先隊(duì)活動(dòng)課程化建設(shè)的實(shí)踐與研究”項(xiàng)目，通過架構(gòu)少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容體系，開發(fā)少先隊(duì)活動(dòng)課程，探索少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的方法與途徑，健全少先隊(duì)活動(dòng)運(yùn)作機(jī)制，完善少先隊(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)手段等，旨在用新課程的理念指導(dǎo)少先隊(duì)活動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域少先隊(duì)活動(dòng)走課程化發(fā)展之路。

在推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課程全面實(shí)施的進(jìn)程中，為使每周一課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課有意義、有意思、有實(shí)效，我主持了“少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要校本化實(shí)施的研究”“少先隊(duì)活動(dòng)課程區(qū)域化推進(jìn)的策略研究”兩個(gè)研究項(xiàng)目，基于全國少工委下發(fā)的《少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施綱要》和市少工委印發(fā)的《少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)實(shí)施建議》，結(jié)合組織意識(shí)、道德養(yǎng)成、政治啟蒙和成長取向這類隊(duì)本課程內(nèi)容要求，立足區(qū)域（學(xué)校）實(shí)際情況，引領(lǐng)基層學(xué)校構(gòu)建少先隊(duì)活動(dòng)課程目標(biāo)和內(nèi)容體系，探索少先隊(duì)活動(dòng)課程校本化實(shí)施策略，研究少先隊(duì)活動(dòng)課程有效實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，保障區(qū)域少先隊(duì)活動(dòng)課程系統(tǒng)化、常態(tài)化、科學(xué)化實(shí)施。

二、把握著力點(diǎn)，隊(duì)伍培養(yǎng)有策略

輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者。少先隊(duì)的各項(xiàng)工作和任務(wù)都要依靠少先隊(duì)輔導(dǎo)員具體實(shí)施。強(qiáng)化職業(yè)精神，把握專業(yè)定位，更新教育理念，提升專業(yè)能力是關(guān)鍵。為此，我根據(jù)區(qū)域少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍特點(diǎn)，構(gòu)建了“模塊式”培訓(xùn)體系，助力輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展。

新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)。為了讓新上崗的輔導(dǎo)員盡快進(jìn)入角色，我開發(fā)了《少先隊(duì)職初大隊(duì)輔導(dǎo)員基本技能技巧培訓(xùn)》區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程，通過專題講座、主題論壇、展示研討、專業(yè)測(cè)試等形式，組織新輔導(dǎo)員了解專業(yè)要求、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。并通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，引導(dǎo)新任輔導(dǎo)員每月完成“三個(gè)一”，即閱讀一本少先隊(duì)雜志和書籍、設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案、撰寫一份工作反思，以輔導(dǎo)員成長手冊(cè)的形式呈現(xiàn)，促進(jìn)新輔導(dǎo)員成長。同時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)秀輔導(dǎo)員“傳、幫、帶”的作用，以師徒帶教的形式，促進(jìn)新輔導(dǎo)員快速成長。

骨干輔導(dǎo)員培養(yǎng)。以每年考核為契機(jī)，深入基層學(xué)校，全面了解學(xué)校少先隊(duì)工作情況，在總結(jié)、肯定學(xué)校少先隊(duì)工作的同時(shí)，基于學(xué)校工作特點(diǎn)或亮點(diǎn)，建議任職2年以上的輔導(dǎo)員以項(xiàng)目研究的方式，開展專題或課題研究。如石化五小針對(duì)外來務(wù)工子女較多的現(xiàn)狀，組織開展了“紅領(lǐng)巾俱樂部活動(dòng)的實(shí)踐研究”，使雙休日沒去處的孩子有了活動(dòng)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；朱行中學(xué)、朱涇小學(xué)、干巷中學(xué)等農(nóng)村學(xué)校，以節(jié)假日孩子休閑生活指導(dǎo)為突破口，利用社區(qū)資源，鼓勵(lì)孩子積極參加社會(huì)實(shí)踐、娛樂健體、讀書讀報(bào)等活動(dòng)，豐富孩子們的休閑生活；興塔小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以陽光體育活動(dòng)為突破口，探索孩子意志品質(zhì)、良好習(xí)慣和健全人格等養(yǎng)成教育；海棠小學(xué)等以手拉手活動(dòng)為載體，組織開展隊(duì)員互助情感、感恩意識(shí)等養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐；師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等幾所學(xué)校，從初中團(tuán)隊(duì)一體、團(tuán)隊(duì)組織銜接教育等入手，探索少年團(tuán)校、快樂隊(duì)集體建設(shè)等新策略……反復(fù)的實(shí)踐與研究，豐富了學(xué)校少先隊(duì)工作內(nèi)涵，提升了輔導(dǎo)員專業(yè)能力。

理論中心組建設(shè)。這是一支有一定資歷、熱愛少先隊(duì)工作的核心力量（主要由校長、德育教導(dǎo)、大隊(duì)輔導(dǎo)員等組成，聘任期為3年）。這支隊(duì)伍以課題研究為抓手，引領(lǐng)本教研片輔導(dǎo)員參與或開展實(shí)踐與研究。如松隱小學(xué)校長孫翠英領(lǐng)銜、大隊(duì)輔導(dǎo)員楊海英主持的市級(jí)課題“少先隊(duì)組織中開展禮樂教育的實(shí)踐與研究”，以培育“四好少年”為目標(biāo)，以禮樂教育為抓手，充分發(fā)揮組織育人的優(yōu)勢(shì)，探索“以禮育德，規(guī)范行為；以樂促智，陶冶情操”的方法和途徑。在研究的過程中，帶領(lǐng)本片的輔導(dǎo)員老師，一起參與研究和實(shí)踐，課題研究初見成效。石化一小組織的市級(jí)課題“少先隊(duì)文化陣地建設(shè)的研究”已結(jié)題，科研成果在教研片中得到推廣和充實(shí)。同時(shí)，中心組成員都承擔(dān)了市級(jí)、區(qū)級(jí)等課題研究任務(wù)，帶領(lǐng)更多的輔導(dǎo)員參與實(shí)踐研究，提升專業(yè)能力。

全員通識(shí)培訓(xùn)。“十二五”期間，我設(shè)計(jì)組織了48課時(shí)的區(qū)級(jí)課程《初任少先隊(duì)輔導(dǎo)員技能技巧培訓(xùn)》《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要解讀》和《少先隊(duì)活動(dòng)課組織與實(shí)施》等項(xiàng)目培訓(xùn)，通過視頻轉(zhuǎn)播、面授、專題培訓(xùn)、實(shí)務(wù)操作等形式，助推輔導(dǎo)員專業(yè)成長，推動(dòng)區(qū)域少先隊(duì)工作均衡發(fā)展。

三、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，搭建平臺(tái)助成長

為了改變輔導(dǎo)員忙于日常事務(wù)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)、研究不重視的狀況，歷年來，我堅(jiān)持“全隊(duì)抓基層、全隊(duì)抓落實(shí)”工作思路，為輔導(dǎo)員的專業(yè)成長營造氛圍，搭建平臺(tái)。

定期征文助研究。結(jié)合全國、市、區(qū)少工委工作要求，每年組織少先隊(duì)輔導(dǎo)員征文，促進(jìn)輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，提煉經(jīng)驗(yàn)。近年來先后組織了“學(xué)賀信 育四好”輔導(dǎo)員征文、“落實(shí)賀信精神 培育‘四好’少年”輔導(dǎo)員專題論壇、少先隊(duì)活動(dòng)課程計(jì)劃（方案、論文）征文活動(dòng)和區(qū)級(jí)少先隊(duì)調(diào)研課題征集等評(píng)比活動(dòng)，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)。

展示研討作示范。為營造良好的少先隊(duì)工作研究氛圍，金山區(qū)每一學(xué)年少先隊(duì)教研圍繞某一個(gè)專題，組織開展區(qū)級(jí)、片級(jí)展示研討活動(dòng)。如：以“規(guī)范儀式教育，推進(jìn)初中團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)”為專題，組織了3次中學(xué)少先隊(duì)工作區(qū)級(jí)展示活動(dòng)，探討初中儀式教育、團(tuán)隊(duì)銜接教育、紅領(lǐng)巾社團(tuán)建設(shè)等工作的組織與實(shí)施；以“落實(shí)綱要精神 推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程有效實(shí)施”為專題，組織了課程展示、課程計(jì)劃交流及少先隊(duì)活動(dòng)課展評(píng)、少先隊(duì)活動(dòng)課之說等系列研討展示活動(dòng)，堅(jiān)持典型示范、以點(diǎn)帶面的工作策略，以“整體規(guī)劃、學(xué)段銜接、分層教育”的運(yùn)作模式，引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)輔導(dǎo)員自主研修、同伴互助、專業(yè)成長。

問題難題成課題。近年來，在“少先隊(duì)活動(dòng)課程化建設(shè)的實(shí)踐與探索”“少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要校本化實(shí)施的研究”等課題引領(lǐng)下，基層學(xué)校立足校本特色，開展實(shí)踐研究，培育一校一品。如：針對(duì)初中少先隊(duì)組織建設(shè)現(xiàn)狀與困惑，我指導(dǎo)蒙山中學(xué)以“年級(jí)組大隊(duì)部的建設(shè)與實(shí)踐”，就初中少先隊(duì)組織建設(shè)和大隊(duì)職能部自主管理模式進(jìn)行了有效探索；針對(duì)農(nóng)村孩子養(yǎng)成教育的問題，指導(dǎo)松隱小學(xué)開展了“小學(xué)少先隊(duì)禮樂教育的探索和研究”；為了讓隊(duì)員每天半小時(shí)的陽光體育鍛煉充滿動(dòng)感，指導(dǎo)興塔小學(xué)以陽光伙伴、花樣長繩、趣味足球?yàn)樽ナ?，開展了“小學(xué)紅領(lǐng)巾陽光體育俱樂部的創(chuàng)建與探索”實(shí)踐研究，指導(dǎo)二實(shí)小開展了“在陽光體育活動(dòng)中隊(duì)員意志品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐”研究；2015年組織工作室的學(xué)員就如何推進(jìn)初中少先隊(duì)工作開展了系列研究，“借力少先隊(duì)活動(dòng)課，加強(qiáng)初中團(tuán)隊(duì)銜接的探索與實(shí)踐”等兩個(gè)課題立項(xiàng)為市級(jí)課題。

為了使全區(qū)的少先隊(duì)工作更富針對(duì)性、實(shí)效性，每逢開學(xué)初，我總是協(xié)同少年部長、總輔導(dǎo)員，共同制定工作計(jì)劃；舉辦大型活動(dòng)時(shí)，我總是出主意，想辦法，提供最佳方案，予以分類指導(dǎo)；平時(shí)，主動(dòng)協(xié)助少工委擬訂各類方案、文件等文本資料，勇于承擔(dān)重任?；鶎訉W(xué)校有需求，我總是第一時(shí)間給予幫助；下基層調(diào)研，“望聞問切”，從不懈?。惠o導(dǎo)工作時(shí)，耐心細(xì)致，不厭其煩……

執(zhí)著的實(shí)踐與探索，培養(yǎng)了一批批骨干輔導(dǎo)員，培育了一批批市級(jí)、區(qū)級(jí)課題，推動(dòng)了區(qū)域少先隊(duì)工作的整體發(fā)展，促進(jìn)了自身的研修與提升。

多年來，我堅(jiān)持“抓住龍頭，激活全盤”的工作策略，引領(lǐng)金山少先隊(duì)走科研興隊(duì)之路。先后主持了國家級(jí)課題“少先隊(duì)群育的研究”、市級(jí)課題“少先隊(duì)活動(dòng)課程化建設(shè)的實(shí)踐與研究”等研究項(xiàng)目，撰寫的多篇論文在市、區(qū)級(jí)雜志刊登，多篇論文獲全國、市一等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)的集體曾榮獲全國雛鷹大隊(duì)、上海市紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)先進(jìn)集體、上海市說課比賽特等獎(jiǎng)、上海市說課展示活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等；個(gè)人先后榮獲上海市“十佳”優(yōu)秀輔導(dǎo)員、上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人、上海市優(yōu)秀少先隊(duì)優(yōu)秀工作者、上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人并授予工作室、金山區(qū)新長征突擊手、金山區(qū)建功立業(yè)和諧金山先進(jìn)個(gè)人、金山區(qū)世博工作優(yōu)秀個(gè)人等稱號(hào)。

“孜孜不倦求索路，再多辛苦彈指去。”執(zhí)著在心，心生熱愛。因?yàn)閻?，我?zhí)著于少先隊(duì)教研，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合，不斷提高工作能效；因?yàn)閻郏?0多年如一日，潛心研修，勤于探索，追求卓越，用敬業(yè)點(diǎn)燃?jí)粝耄秘?zé)任升華熱愛！

（本欄責(zé)任編輯林 頻）

課題研究