李潔楨

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0245-01

隨著教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育在向縱深發(fā)展，在兒童階段尤其要重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手勁頭足，有“初生牛犢不怕虎”的氣概。他們是一群可塑性極強(qiáng)的群體。所以，我們教師要重視小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，要多角度、多方面地提高教學(xué)的科學(xué)性，把小學(xué)科學(xué)課上好。下面我就這個(gè)問題簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、挖掘原初動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

人的欲望和需要是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)科學(xué)的欲望和需求是學(xué)好科學(xué)的原初動(dòng)力，也是提升自身教養(yǎng)的原動(dòng)力。因此，我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中需要充分挖掘?qū)W生的原動(dòng)力，讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情極致散發(fā)。小學(xué)生對(duì)大千世界充滿著好奇?？茖W(xué)本身就是一門神奇的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而深邃。小到蟲魚鳥獸、花草樹木，大到日月星辰、天體宇宙，有著誘人的聲光電磁、風(fēng)霜雪雨。我們?nèi)绾吻‘?dāng)利用這些科學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的欲望和需求？首先可以放大這些奇妙的科學(xué)素材。我們或用實(shí)物、或用模型、或通過多媒體等巧妙地將這些美妙的自然景物或現(xiàn)象呈現(xiàn)在孩子們的身邊、眼前，讓他們觸手可及，拉近它們與孩子們現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓他們感受到那些奇特的景觀或現(xiàn)象不再是那么遙遠(yuǎn)而神秘莫測(cè)。我們還可以課內(nèi)引導(dǎo)，課外延伸。課堂上努力為學(xué)生提供豐富的科學(xué)探究材料，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究，滿足他們的探究欲望，讓他們既動(dòng)眼又動(dòng)手，在親自探究中獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的需求。課堂外，為學(xué)生構(gòu)建更大的平臺(tái)，拓寬他們科學(xué)探究的空間，鼓勵(lì)并組織他們開展課外科學(xué)閱讀，搜集科學(xué)信息，開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行種植飼養(yǎng)等，通過多種途徑讓他們的科學(xué)欲望和需要得到更大滿足，使他們的原動(dòng)力得以深度挖掘，學(xué)習(xí)熱情得到極大散發(fā)。

二、營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢問

低年級(jí)課堂上小手林立，氣氛很是活躍；到了中年級(jí)這種勢(shì)頭明顯衰弱；等到了高年級(jí)課堂可用沉寂來形容。數(shù)據(jù)表明學(xué)生課堂上敢不敢提問，課堂氛圍和師生關(guān)系是主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我們首先要做的是在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的課堂氛圍。所以，教師要以愛為基礎(chǔ)，以情為先導(dǎo)，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。其次要建立良好的師生關(guān)系。教師要從一個(gè)指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引領(lǐng)者，走近學(xué)生，了解學(xué)生，和他們打成一片，成為他們中的一員，和孩子們一起探究，一起動(dòng)手，一起學(xué)習(xí)；教師要真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)多于指責(zé)，信任多于批評(píng)。不管學(xué)生提出的問題是多么膚淺或幼稚，我們都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。另外，對(duì)于同學(xué)之間的嘲諷，也要進(jìn)行及時(shí)制止。只有在這樣的氛圍之下，學(xué)生才能敢想、敢說、敢問，為問題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供充足的陽光、水分和適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段越來越先進(jìn)，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境也能很好激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》一課，出示課件：潛水艇時(shí)而在海面游弋，時(shí)而沉入海底。學(xué)生自然會(huì)問“潛水艇是如何做到上浮和下沉的？”再如，《火山和地震》一課，出示課件：再現(xiàn)火山噴發(fā)和地震時(shí)的震撼場(chǎng)面，給學(xué)生一種視覺沖擊。學(xué)生感慨大自然力量的同時(shí)，關(guān)于火山和地震的問題也在腦海里自然浮現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)這種圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，極大激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、倡導(dǎo)小組合作，凝聚集體情愫

小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。更重要的是，通過小組合作，能更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于形成尊重差異、共同生存的積極人生觀。當(dāng)前各地各學(xué)科都涌現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)熱潮。有些只是形式上的合作，三四個(gè)人圍坐一起，就某個(gè)人人皆知并沒有太大探究?jī)r(jià)值的問題討論一番，就算是開展了小組合作學(xué)習(xí)。這種為了合作而合作的小組學(xué)習(xí)，并沒有多少實(shí)質(zhì)性的意義和效果。我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和需要，開展真正意義上的小組合作。如，在教學(xué)《電磁鐵磁力大小的影響因素》開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我在學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成四人小組，讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探究影響電磁鐵磁力大小的因素。我只是為各組學(xué)生準(zhǔn)備了一根導(dǎo)線、大小不同的兩枚鐵釘、三節(jié)電池、大頭針若干等研究材料，其余自主權(quán)都交由學(xué)生，讓他們自行研討提出假設(shè)、設(shè)計(jì)研究方案、各自分工、共同合作探究。我作為組織者和參與者，在一旁觀察并適當(dāng)指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中分工明確，有的動(dòng)手操作、有的動(dòng)眼監(jiān)督、有的動(dòng)筆記錄，在這個(gè)小集體中各自找準(zhǔn)自己的定位，有分工有合作，有爭(zhēng)議有統(tǒng)一。小組合作讓孩子們的個(gè)性靈動(dòng)飛舞，個(gè)人價(jià)值彰顯，同時(shí)人與人之間更加融洽和諧，集體情愫得以凝聚。

二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，而創(chuàng)新靠的是人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育。所以，我們廣大教育工作者一定要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段的培養(yǎng)。只有我們更加重視科技創(chuàng)新，我們的國(guó)家才能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)地位，才能在未來的發(fā)展中更科學(xué)，才能在世界民族之林中立于不敗之地。