史靜華

【摘要】德育工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。實(shí)踐性是學(xué)校德育工作的生命，離開了實(shí)踐，德育工作會(huì)成為無源之水、無本之木，也就失去生命力了，只有把德育工作植根于豐富的實(shí)踐之中，才有旺盛的生命力。德育工作沒有固定的模式，全靠我們大膽去試去闖。多年來，我以很大精力投入學(xué)校德育工作實(shí)踐，先后進(jìn)行有少則數(shù)小時(shí)，多達(dá)數(shù)年的德育工作實(shí)驗(yàn)。歸納起來，主要是圍繞著對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐等幾方面作了一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】思想道德素質(zhì) 道德實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0199-02

德育工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。實(shí)踐性是學(xué)校德育工作的生命，離開了實(shí)踐，德育工作會(huì)成為無源之水、無本之木，也就失去生命力了，只有把德育工作植根于豐富的實(shí)踐之中，才有旺盛的生命力。德育工作沒有固定的模式，全靠我們大膽去試去闖。多年來，我以很大精力投入學(xué)校德育工作實(shí)踐，先后進(jìn)行有少則數(shù)小時(shí)，多達(dá)數(shù)年的德育工作實(shí)驗(yàn)。歸納起來，主要是圍繞著對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐等幾方面作了一些嘗試。

一、關(guān)于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

唯物辯證法告訴我們，事物發(fā)展的不平衡性是絕對(duì)的，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生思想品德教育中，要承認(rèn)差別，區(qū)別對(duì)待。對(duì)于班主任來說，一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)人，由于身心素質(zhì)不同，家庭社會(huì)影響各異，思想文化知識(shí)實(shí)際水平有別，每個(gè)人都有自己鮮明的個(gè)性，正如德國(guó)著名詩(shī)人海涅說的：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的”。這就決定了班主任在進(jìn)行學(xué)生思想品德培養(yǎng)的具體內(nèi)容、方法、途徑和要求必須因人而異，從各個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，做到有的放矢，不能簡(jiǎn)單劃一?！安豢赡茏龅矫總€(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，但卻能做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，這一理念正詮釋了著名學(xué)者于丹先生說的“成長(zhǎng)比成功更重要”那句話。鄧小平提出的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”培養(yǎng)目標(biāo)?！八挠小迸囵B(yǎng)目標(biāo)，具有嚴(yán)格的科學(xué)性、高度的思想性和嚴(yán)密的邏輯性，它是一個(gè)統(tǒng)一的整體，互相聯(lián)系，不可分割；又代表了高低不同的四個(gè)層次，互相區(qū)別，不能互相代替。評(píng)議制度的核心是從實(shí)際出發(fā)，面向全體。根據(jù)不同的對(duì)象，做到內(nèi)容上有深有淺，由淺入深，銜接有序；方法上有難有易，從易到難，循序漸進(jìn)；要求上有高有低，從低到高，一步一臺(tái)階。從而使每一位同學(xué)都能找到一個(gè)切合自己實(shí)際的起跑點(diǎn)和努力方向，經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的努力，在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。

二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)。

《中央意見》提出的“廣泛深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)”的要求，為我們學(xué)校德育工作指出了新的方法途徑。德育工作既要重視曉之以理，還要善于導(dǎo)之以行，注重道德實(shí)踐，把傳道與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知和行的統(tǒng)一。多年來，我從青少年學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按照實(shí)踐育人的要求，與同學(xué)們豐富多彩的學(xué)習(xí)、娛樂、興趣活動(dòng)對(duì)接，突出思想性、實(shí)踐性、趣味性，開展一些內(nèi)容鮮活、形式多樣的實(shí)踐教育、養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育等道德實(shí)踐活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生回到家中參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，利用假期到企業(yè)或農(nóng)村參加生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民（包括父母）的思想感情，珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)秀品質(zhì)。又如，告訴同學(xué)們當(dāng)今社會(huì)是秩序社會(huì)，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都有它的行為規(guī)則。這都是少年兒童養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)大家在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中扮演不同角色時(shí)自覺接受這些規(guī)范和規(guī)矩的約束，養(yǎng)成遵紀(jì)（規(guī)）守法的習(xí)慣。

譬如，2003年年底，我利用元旦，班上學(xué)生都要給自己的老師送年畫、賀卡和小紀(jì)念品等以表達(dá)對(duì)老師的敬意和祝福之機(jī)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一次尊敬老師、尊重知識(shí)教育的道德實(shí)踐。引導(dǎo)同學(xué)們改變以前由各個(gè)人在市場(chǎng)上買一件送送的簡(jiǎn)單做法，發(fā)動(dòng)大家自己動(dòng)手制作，并以班級(jí)集體的名義給各有關(guān)教師送上一件。經(jīng)過大家對(duì)教師的訪問了解，針對(duì)性地把對(duì)老師的真情實(shí)感融入各具匠心的十余件年畫等紀(jì)念品中。接著又召開分送紀(jì)念品的迎新茶話會(huì)。在歡樂的氣氛中，有朗誦或演唱獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇和歌曲，有講名人尊師故事的，更多地是愉快回憶了自己在老師的教導(dǎo)下，成長(zhǎng)的歷程……。對(duì)這一活動(dòng)，一些師生深有感觸地說，年畫情是一種尊敬老師之情，尊重知識(shí)之情，這種真摯而崇高的感情是商品市場(chǎng)上永遠(yuǎn)買不到的。

三、組織學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐。

隨著改革開放的深入和擴(kuò)大，青少年的參與意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們迫切希望認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)、參與社會(huì)。但由于知識(shí)和閱歷的缺乏，辨別是非的能力弱，極容易跟風(fēng)。因此，有目的的組織他們走上社會(huì)，讓他們?cè)谏鐣?huì)這座大熔爐里經(jīng)受歷煉，增長(zhǎng)才干有著重要意義。

如，2004年寒暑假，我校按照上級(jí)教育部門的統(tǒng)一部署，我在班上精心組織安排學(xué)生開展以國(guó)情教育為主題的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)先后結(jié)束后，同學(xué)們寫出了百余篇社會(huì)實(shí)踐材料，其中有對(duì)國(guó)情、社情民意問題的調(diào)查分析，有對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義、改革開放的謳歌。豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們深受教育，懂得了要把個(gè)性發(fā)展與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。又如，在全國(guó)人大關(guān)于普法決定的鼓舞下，我從2010年寒假開始，連續(xù)四年利用寒假組織帶領(lǐng)學(xué)生在家鄉(xiāng)岔口及周邊地區(qū)進(jìn)行義務(wù)普法宣傳活動(dòng).在活動(dòng)中，我堅(jiān)持把普法重點(diǎn)放在青少年，在普法實(shí)踐中一邊學(xué)一邊用。幾年中，在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)鄉(xiāng)政府、村委會(huì)及有關(guān)單位的支持下，采取適合農(nóng)村特點(diǎn)的方法途徑，與學(xué)生們一起利用農(nóng)村文化陣地進(jìn)行普法宣傳。先后在岔口區(qū)廣播站舉辦法制宣傳節(jié)目，播放了關(guān)于憲法、刑法、民法、訴訟法、婚姻法等法律及一些有關(guān)地方性法規(guī)、行政法規(guī)等宣講稿。普法宣傳激發(fā)了廣大同學(xué)參與的熱情和積極性。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容極為豐富，方法、途徑也不拘一格，除了上述由國(guó)家或主管部門統(tǒng)一要求安排之外，各校、各班級(jí)和教師還可以根據(jù)教育教學(xué)需要，自行組織安排一些實(shí)踐活動(dòng)。如春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，貼春聯(lián)是歡度春節(jié)的重要習(xí)俗。針對(duì)這一普遍而有意義的文化現(xiàn)象，我于2000年所在學(xué)校五年級(jí)兩個(gè)班的寒假實(shí)踐活動(dòng)定為搜集春聯(lián)，解釋春聯(lián)和書寫春聯(lián)，并把這作為思想政治課假期作業(yè)。圍繞這一活動(dòng)，在事先作了認(rèn)真組織指導(dǎo)，又在開學(xué)時(shí)對(duì)交來的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真審閱，并把優(yōu)秀作品（春聯(lián)）展掛在教室里。春節(jié)期間，同學(xué)們穿梭于春聯(lián)與大紅燈籠裝點(diǎn)的紅紅火火的大街小巷，一邊品嘗，一邊抄錄，回家后又一一品讀整理，或進(jìn)行再創(chuàng)作，再用紅紙書寫出來，這一開放式作業(yè)，提倡手腦并用，動(dòng)靜結(jié)合，掙脫了過去慣常假期作業(yè)的羈絆，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的心境中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，生動(dòng)活潑的假期社會(huì)實(shí)踐，使同學(xué)們深深體會(huì)到社會(huì)是個(gè)大課堂，在那里可以學(xué)到許多東西。