王微

[摘 要]輔導員能力發(fā)展應該與學生的成才與發(fā)展有直接的聯(lián)系，所以輔導員應該優(yōu)化自身的能力結構以滿足學生的需要。學校應該加大力度健全管理體制，為輔導員能力結構的優(yōu)化提供良好的環(huán)境。輔導員個人也要不斷的成長，通過不斷學習、實踐，超越自我以提高自身能力。

[關鍵詞]高校輔導員；能力；研究

隨著高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的不斷推進，關于提高輔導員的能力引起了越來越多的關注，輔導員能力的提高應該包括輔導員專業(yè)知識、核心能力和職業(yè)素養(yǎng)三方面的提升，因此我從這三方面去探討如何提高高校輔導員的能力。

一、輔導員專業(yè)知識的提高

當下輔導員的專業(yè)知識不足，需要對專業(yè)知識上進行細致的補充。輔導員專業(yè)知識主要包括從思想上、心理上、行為上、生活上對學生的幫助。在思想方面，輔導員要在思想政治教育方面加強對學生的教育，無時無刻掌握學生的思想動態(tài)，讓學生之間的矛盾在萌芽期間就得到解決，不讓事態(tài)變得惡劣。在心理方面，輔導員要充分掌握學生的家里經濟狀況以及家庭成員的組成，及時對學生的心理健康進行教育，幫助經濟困難學生完成學業(yè)，調查畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)動向，讓學生在心理上得到最大的幫助，幫助學生正確的樹立三觀。在行為方面，輔導員要以班級為單位，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體的組織力量，組織、協(xié)調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動。在生活方面，輔導員要幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質，對那些有問題的學生要經常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。

在專業(yè)知識的基礎之上，輔導員還應該換位思考，知學生之所需，想學生之所想。熟悉每個人的名字、 家庭情況、 性格特點、 優(yōu)勢特長。了解他們的思想和特點。只有站在學生的角度去思考才能真正理解學生的思想行為，才能有效的找到解決問題的方法。 其次要抓好學生干部這個群體，我覺得最重要的是要培養(yǎng)學生干部的“三感”：責任感、成就感、榮譽感。即在干部選拔過程中注重干部的責任感，在工作過程中注意滿足干部的成就感并給予干部應有的榮譽感。

二、輔導員核心能力的提高

高校輔導員工作的核心能力是指高校輔導員擔負職業(yè)角色、履行工作職責、完成目標任務、勝任崗位要求所必須具備的最基本，也是最重要的工作能力，它是輔導員職業(yè)勝任力的核心內容。與一般能力相比，高校輔導員工作的核心能力更為重要，它是輔導員勝任崗位職責和職業(yè)成功的關鍵要素，是國家和社會對合格輔導員專業(yè)素質的最基本要求它彰顯著輔導員工作的本質內涵，反映著輔導員工作獨特的職業(yè)特性。這種能力不是簡單的一學即會，也不是工作經驗的積累，而是需要有一定的理論做指導，并且是經過長期的學習與實踐而逐步培養(yǎng)出來的能力，所以提高輔導員的核心能力起著至關重要的作用。

提升輔導員的職業(yè)核心能力最終依靠輔導員的職業(yè)認同、內在動力和不斷的專業(yè)成長。而一個有效的專業(yè)發(fā)展項目的實施應致力于下列策略：一是激發(fā)個人動力和促進自我評價；二是加強監(jiān)督和績效評估；三是提供結構化的學習機會；四是促進專業(yè)參與、服務與貢獻；五是把能力發(fā)展與個人職業(yè)發(fā)展緊密結合起來。從本質說，專業(yè)發(fā)展既是組織的責任，更是輔導員自身的責任。只有采取有效的專業(yè)發(fā)展策略，調動輔導員自主學習、自我提升的積極性和主動性，并與輔導員的選拔、考核、評價、聘任和職務職級的晉升緊密結合起來，形成組織推動、輔導員自我成長和工作質量提升相互促進的良好局面，才是加強輔導員職業(yè)核心能力培養(yǎng)的根本之策。

三、提高輔導員的職業(yè)素養(yǎng)

輔導員的的職業(yè)素養(yǎng)包括要有較深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)、良好的思想道德素質、要 有遠濾的見識和廣博的知識面、要有良好的心理素質、要有較強的實際工作和溝通能力。

要提高輔導員的職業(yè)素養(yǎng)包括轉變傳統(tǒng)思路，樹立職業(yè)理想、優(yōu)化知能結構，夯實職業(yè)能力、創(chuàng)新運行機制，提升發(fā)展空間。

中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。新時期高校輔導員肩負著大學生思想政治教育與學校安全穩(wěn)定的重要職責，在培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。特別是在全球化、國際化、信息化的時代背景下，學生需求更加多樣，價值取向更加多元，觀念想法更加多變，這就迫切需要提升高校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)，進而為不斷提升大學生的綜合素質，全面提高高等教育質量提供堅強的思想政治保障和人才支持。

縱觀現(xiàn)今的高校環(huán)境和學生的情況，我們了解到對于輔導員自身能力的提升刻不容緩，高校需要輔導員能力的提升來提高校園文化水平，而學生需要輔導員提高自身的能力與他們進行及時的交流與溝通，從而使學生對世界觀、人生觀、價值觀有個全新不同的認識，讓他們在以后前行的道路上信心滿滿。

參考文獻：

[1]陳凱.關于新時期高校輔導員職業(yè)素養(yǎng)的思考[J].中國校外教育，2010（10）.

[2]楊博惠.論國際視野下高校輔導員“職業(yè)化”與“專業(yè)化”發(fā)展趨勢[J].法制與社會，2013（5）.

[3]耿耀敬.從美國高校輔導員制度看我國輔導員隊伍職業(yè)化建設[J].洛陽工業(yè)高等專科學校學報，2007，17（4）.

[4]張桂生.淺談做好高校輔導員工作的幾個著力點[J].思想理論教育導刊，2010，（11）.