[摘 要]現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的教育模式，它將高校教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合。本文主要講述在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，高職聲樂教學(xué)應(yīng)如何教學(xué)改革。首先，對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了簡要概述；然后，大概分析高職院校目前的聲樂教學(xué)狀況；最后，明確提出了未來改革的方向，以期為高職聲樂教學(xué)發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；高職聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

一、前言

現(xiàn)代學(xué)徒制因其與社會就業(yè)的高度關(guān)聯(lián)性，逐漸得到人們的認(rèn)可和推廣。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職院校的聲樂改革勢在必行。目前，這類學(xué)校的聲樂教師普遍存在較多問題，比如說教學(xué)方式較為陳舊，師資力量缺乏等，都在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，沒能使學(xué)生受益。因此，學(xué)校應(yīng)積極抓好教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊伍的專業(yè)性，開展豐富分課程，強化同學(xué)們的專業(yè)思維，從而提高他們的聲樂水平。此外，還需加強與企業(yè)的溝通與合作，以實際行動履行現(xiàn)代學(xué)徒制的要求。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的定義

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，符合社會發(fā)展的要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過校企聯(lián)合的形式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能培養(yǎng)，是一種有效的人才培養(yǎng)方式，也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。通過老師和專業(yè)師傅的雙重教學(xué)，學(xué)生可以在獲得知識的同時，加強自己的實踐能力。目前來說，歐洲的現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展得較為完善，瑞士等國正在努力建設(shè)完備的現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)體系。它最早開始于聯(lián)邦德國，后來逐漸形成規(guī)?；?。作為不斷發(fā)發(fā)展的社會主義國家，我國各方面的發(fā)展離不開人才的支持?，F(xiàn)代學(xué)徒制將專業(yè)教育與就業(yè)市場完美融合，可以為國家培養(yǎng)更多素高質(zhì)的實用型人才。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制非常符合我國的基本國情。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，開闊了學(xué)生的眼界，緩解了我國普遍存在的教育與就業(yè)脫節(jié)的尷尬現(xiàn)象，是目前最理想的高等人才養(yǎng)成模式。利用現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教育，為我國的發(fā)展儲備更多緊缺人才，促進(jìn)我國各行各業(yè)的繁榮。

三、高職聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資力量缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

目前，大部分高職院校的聲樂教學(xué)隊伍都不夠強大，師資力量相對較為薄弱，對聲樂的教學(xué)質(zhì)量非常不利。部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致有些教學(xué)策略不能很好地施展。有些教學(xué)者自身的專業(yè)素質(zhì)不佳，也會影響到聲樂教學(xué)的發(fā)展。

2.教學(xué)隨意性明顯，教學(xué)模式陳舊

許多老師對學(xué)生采取比較隨意的教育方法，沒有根據(jù)學(xué)生的特色進(jìn)行針對性的教學(xué)改善。教學(xué)過程選取的演唱曲目較為簡單，不能很好地開拓學(xué)生的思維。此外，基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上時代發(fā)展的步伐。采用的教科書也是比較久遠(yuǎn)的，這些都非常不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.改革力度不夠，就業(yè)狀況不理想

雖然近年來改革之風(fēng)大行，但真正貫徹執(zhí)行的學(xué)校少之又少。許多校領(lǐng)導(dǎo)對改革的認(rèn)識尚未充分，很少對已經(jīng)存在的問題采取必要的解決措施，導(dǎo)致改革成效不明顯。許多聲樂專業(yè)的畢業(yè)生，因為自身專業(yè)素質(zhì)的局限為從事本專業(yè)工作，還有的雖然從事了音樂教學(xué)方面的工作，但也不能很好地獨立完成音樂教學(xué)的規(guī)劃，體現(xiàn)了專業(yè)性薄弱的特征。

四、高職教學(xué)改革的策略

1.提高聲樂教師的專業(yè)水準(zhǔn)，起到良好的示范作用

由于聲樂教學(xué)要求專業(yè)性比較強，因此要求聲樂教師具備完善的專業(yè)知識，以及全方面的的能力。聲樂教師應(yīng)對發(fā)聲的關(guān)鍵點和樂器的使用等方面準(zhǔn)確的認(rèn)識，且能很好地掌握語言的運用，例如發(fā)聲、吐字等細(xì)節(jié)方面的處理也會到位。此外，教師還需正確理解教學(xué)歌曲的內(nèi)涵，做到胸有成竹，讓學(xué)生更好地感受到歌曲傳達(dá)的意境。如果學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)、氣息等不夠?qū)I(yè)，教師應(yīng)及時指出并督促他們改正，使得他們的唱功不斷提高。更重要的是具備敏銳的評判能力，能夠?qū)W(xué)生全面完善的評估，意識到學(xué)生的優(yōu)勢及不足，揚長避短地挖掘他們的音樂潛質(zhì)。最基本的要求是聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，這樣才能保證教學(xué)效果。所以，教師們掌握正確的唱歌方法尤為重要，在良好的示范下，可以起到帶到同學(xué)們的積極作用，讓他們更好地領(lǐng)略到聲樂的魅力。

2.開創(chuàng)新的教學(xué)方式，加強與學(xué)生的互動

不斷挖掘不同形式的教學(xué)手段，可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，增強同學(xué)們對聲樂課的興趣。在上課時，可以將同學(xué)們分成不同的聲樂小組，還可引進(jìn)時下比較流行的情景劇模式。讓同學(xué)們輪番進(jìn)行表演，再有他們自己進(jìn)行相互評價，鼓勵他們踴躍發(fā)言和探討，可以很好地活躍課堂氣氛。同學(xué)們在激烈討論的過程中也更好地學(xué)習(xí)到了專業(yè)的聲樂知識，效果非常不錯。教師只在這個過程中輔助作用，負(fù)責(zé)指出同學(xué)們的不足，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在必要時需要示范正確的發(fā)聲和節(jié)奏感等。事后總結(jié)同學(xué)們需要改進(jìn)的地方，特別是針對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)對他們采取一對一的交流方式，加強他們的基礎(chǔ)。

3.加強與企業(yè)的合作，鼓勵學(xué)生外出實踐

現(xiàn)代學(xué)徒制最顯著的特征就是理論與實踐結(jié)合，聲樂學(xué)習(xí)的最終目的也是與市場接軌，為社會輸送人才。因此，高職院?？梢酝ㄟ^不同的途徑接觸與聲樂就業(yè)有關(guān)的企業(yè)。加強與這些企業(yè)的交流與合作，為他們提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，也可鼓勵在校生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)聲樂的意義。在同企業(yè)友好協(xié)商之后，可以組織學(xué)生去實地參觀和學(xué)習(xí)，更加的聲樂應(yīng)用的了解，為他們以后的就業(yè)服務(wù)。此外，還可鼓勵同學(xué)們主動尋找社會實踐機會，不斷提升自我價值。所謂實踐出真知，同學(xué)們可以去福利院進(jìn)行慰問演唱，也可以利用空閑時間去一些中小學(xué)體驗音樂教師的工作，在實踐中不斷深化對聲樂的認(rèn)識。

4.有效編排教材，合理安排課程

目前大部分高職院校的聲樂教學(xué)都采用統(tǒng)一的教科書，這這極地地影響了教學(xué)的針對性。且這些教材涉及的知識面相對較廣，對于高職院校的聲樂學(xué)生而言，具有較高的難度，不能很好地與他們的實際情況銜接，一定程度上會影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。所以，高職院校要根據(jù)自身的特點，在充分了解學(xué)生情況的前提下組織進(jìn)行合理有效的教材編寫。量體裁衣地編排專供自己使用的教材，積極鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，對他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，使得他們更好更快地吸收專業(yè)知識。合理安排各項課程，緊跟教學(xué)進(jìn)度，最大限度地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

5.培養(yǎng)多元化聲樂人才

高職院校培養(yǎng)人才的特性是符合基礎(chǔ)教育復(fù)合型人才，因此，聲樂教學(xué)應(yīng)著力于培養(yǎng)知識面廣、音樂基礎(chǔ)牢固的專業(yè)人才，使他們畢業(yè)后能很好適應(yīng)工作崗位?？陀^上要求從實際出發(fā)，在授課中加入多元化的音樂素養(yǎng)教育，設(shè)立和聲樂，密切相關(guān)的專業(yè)課程，如聲樂表演課、戲曲欣賞課等。此外還需注重基本樂理和音樂史等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。由于高職院校學(xué)生就業(yè)方向大部分是較為基礎(chǔ)的音樂教育工作，現(xiàn)在就業(yè)市場的需求逐漸呈現(xiàn)多樣化，客觀上要求從業(yè)者擁有良好的技能水平之外，還需扎實的理論基礎(chǔ)和多元化的音樂文化素養(yǎng)。所以，在教學(xué)上應(yīng)與同學(xué)們以后就業(yè)實際相符合，在鼓勵加強音樂實踐的同時，還需深化同學(xué)們對多元化音樂知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生在演唱時要努力做到字、聲、情的完美結(jié)合，將自我融入到情景中。努力提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，以此啟發(fā)他們的音樂理解力。

五、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校應(yīng)遵循客觀規(guī)律，立足于自身實際，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，有效安排不同的課程，推崇因材施教的方法，努力開發(fā)學(xué)生的潛力。根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行量身定制的教材編排，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)社會。要求學(xué)生積極進(jìn)行校外實踐，提高自己的社會生存能力，活躍自己的思維，積累不同的認(rèn)識經(jīng)驗。讓他們明白學(xué)習(xí)的目的最終是走向社會這個道理，樹立他們?yōu)樯鐣?wù)的觀念。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王智忠，男，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系副主任，講師，音樂表演專業(yè)帶頭人，從事聲樂教學(xué)和研究多年。