黃玲

摘 要：高等藝術(shù)職業(yè)教育是高等職業(yè)教育中的一個重要門類，它擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技藝型專門人才的重任。本文以云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的教學(xué)評價模式分析為例，探討了高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價模式存在的問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；職業(yè)教育；教學(xué)評價

高等藝術(shù)職業(yè)教育是高等職業(yè)教育中的一個重要門類，它擔(dān)負(fù)著為各地經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技藝型專門人才的重任，對于建設(shè)社會主義和諧文化，推進(jìn)社會主義文化大發(fā)展、大繁榮起著重要的作用。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，人們對職業(yè)教育的認(rèn)識和研究也逐步深入。但是，作為職業(yè)教育重要門類之一的藝術(shù)職業(yè)教育，因?yàn)槠浔旧淼奶厥庑裕瑢λ芯勘容^滯后，尤其是對高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價體系建設(shè)的專門研究更是少之又少。本文以云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的教學(xué)評價模式為例，分析探討了其中存在的一些問題。

一、云南藝術(shù)學(xué)院高職教育現(xiàn)有的教學(xué)評價模式

云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)評價模式是上課班級對授課全部教師一一進(jìn)行評價。

評價內(nèi)容為：（1）教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，以身作則，為人師表。（2）引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效學(xué)習(xí)方法。（3）注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教。（4）教學(xué)態(tài)度端正。（5）普通話授課，語言準(zhǔn)確生動，板書工整。（6）講授邏輯清楚，條理清晰，教學(xué)時間分配合理。（7）講授知識系統(tǒng)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，理論充分。（8）密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)，信息量大，舉例恰當(dāng)。（9）認(rèn)真布置、批改作業(yè)，定期組織答疑。（10）教法靈活，講課通俗易懂，能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思維。（11）合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段。（12）遵守學(xué)院規(guī)章制度，按時上下課。（13）課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格。（14）能夠完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠掌握課程內(nèi)容。（15）能初步運(yùn)用課程內(nèi)容解決本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科中的具體問題。（16）促進(jìn)了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

評價表的縱向由以上16欄內(nèi)容組成，橫向分為好、中、差3欄，由學(xué)生勾選一欄。最后再匯總每個教師的評價，得出評價結(jié)果。

二、云南藝術(shù)學(xué)院高職教育教學(xué)評價模式單一

1.教學(xué)評價的內(nèi)容單一

教學(xué)評價要具備客觀性、整體性、科學(xué)性，其內(nèi)容應(yīng)該包括對教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理因素的評價。但云南藝術(shù)學(xué)院高職學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)評價模式只對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等作出測評，對教學(xué)的其他重要環(huán)節(jié)如學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師教學(xué)內(nèi)容的合理性、實(shí)用性等都沒有進(jìn)行評價。

2.教學(xué)評價的形式單一

教學(xué)評價內(nèi)容復(fù)雜，應(yīng)該形成一個完善的體系。這個體系應(yīng)該是多層次、多方向、多種形式的。云南藝術(shù)學(xué)院高職教育現(xiàn)有教學(xué)評價模式采取院內(nèi)評價、學(xué)生評價的單一形式，不能充分體現(xiàn)教學(xué)評價的客觀性、整體性和科學(xué)性，必須把校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合，使得評價更加全面、公正和客觀。校內(nèi)評價應(yīng)該包含學(xué)生評價教師、學(xué)生評價教學(xué)內(nèi)容，教師評價學(xué)生、教師評價教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)，校外評價應(yīng)該包含家長評價教學(xué)內(nèi)容、用人單位評價教學(xué)內(nèi)容、家長和用人單位評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)評價的作用單一

云南藝術(shù)學(xué)院高職教育現(xiàn)有教學(xué)評價模式是學(xué)生對教師的單向評價，只對教師的職業(yè)道德、責(zé)任心、教學(xué)方法、教學(xué)組織能力、教學(xué)紀(jì)律做出評價，因而評價的結(jié)果只能用于規(guī)范教師的行為，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法。此評價只對教學(xué)中教的過程有規(guī)范作用，對教的內(nèi)容和教的對象沒有規(guī)范、促進(jìn)和調(diào)整的作用。因此，這種教學(xué)評價模式不夠客觀、科學(xué)，不具備整體性。

三、高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價模式應(yīng)具備的作用

1.對教學(xué)內(nèi)容要有指導(dǎo)作用

一個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容一般由教學(xué)計劃和教學(xué)課程大綱組成，是由該專業(yè)的專家和學(xué)科帶頭人制訂的，但畢竟是少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)，難免帶有主觀性和片面性，與社會需求存在差距，這就需要教學(xué)評價給出及時反饋，以便做出修訂。

對教學(xué)內(nèi)容最有指導(dǎo)作用的教學(xué)評價，一是授課教師對教學(xué)內(nèi)容的評價，因?yàn)橥粋€教學(xué)課程大綱會有不同的教師使用，在依據(jù)教學(xué)課程大綱講課的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)不合理的需要改進(jìn)的地方。如哪些課程該增加課時數(shù)，哪些實(shí)踐課程教授的是社會最需要的技能，哪些課程的內(nèi)容已經(jīng)更新了等，授課教師會對教學(xué)計劃中的課程設(shè)置給出意見和建議。二是用人單位對專業(yè)課程設(shè)置的評價，藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才是為社會用人單位服務(wù)的，適合工作崗位與否，用人單位最有發(fā)言權(quán)。一個專業(yè)該具備什么專業(yè)技能和能力不是學(xué)校說了算，而要根據(jù)社會行業(yè)當(dāng)下的需求來決定，因此用人單位對專業(yè)課程設(shè)置的評價是指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂的重要依據(jù)。另外，對教學(xué)內(nèi)容有一定指導(dǎo)作用的還有學(xué)生、家長對教學(xué)內(nèi)容的評價。這些評價都可以指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容向著更科學(xué)、合理、必要、新穎的方向發(fā)展。

2.對教學(xué)過程要有規(guī)范作用

有了科學(xué)、合理、必要、新穎的教學(xué)內(nèi)容，還要有把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生的好教師，這樣才會有好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)評價必須要對教師的教學(xué)過程有規(guī)范作用。對教師的職業(yè)道德、責(zé)任心、教學(xué)方法、教學(xué)組織能力、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)效果等進(jìn)行評價可以使教師獲得職業(yè)成就感，更加努力地投入教學(xué)，也可以督促評價不達(dá)標(biāo)的教師規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.對教學(xué)對象要有約束作用

有了科學(xué)、合理、必要、新穎的教學(xué)內(nèi)容，有了把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生的好教師，還要有愛學(xué)、上進(jìn)的好學(xué)生，才會有好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)評價必須要對學(xué)生有約束作用。對學(xué)生的上課紀(jì)律、上課求知狀態(tài)、課后作業(yè)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的動力，它可以為學(xué)生管理部門提供做好學(xué)生工作的依據(jù)，也可以為家長了解學(xué)生在校情況提供信息。

綜上所述，高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價的內(nèi)容單一、形式單一、效果單一，只能用于規(guī)范教師的行為，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法。對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的對象沒有規(guī)范、促進(jìn)和調(diào)整的作用，因此高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價現(xiàn)有教學(xué)評價模式不夠客觀、科學(xué)，沒有形成完整的體系。高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)作用、對教學(xué)過程的規(guī)范作用、對教學(xué)對象的約束作用，就必須建立一個多層次、多方向、多種形式的評價體系，這樣才能客觀、整體、科學(xué)地評價高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)活動。

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