淺談幼兒舞蹈培養(yǎng)的兩種模式

王小珊

【摘 要】從幼兒的教學(xué)特點(diǎn)入手，就專業(yè)性培養(yǎng)模式和普及性培養(yǎng)模式兩方面，淺談針對這兩種模式如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】幼兒；模式；舞蹈教學(xué)中圖分類號：J705

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0147-01喜歡歌舞是兒童的天性，兒童用舞蹈不僅可以對自己、對別人說什么是美、什么是樂，還能在舞蹈中找到一種傳達(dá)感情的最生動、最直接的方式。有些兒童學(xué)習(xí)舞蹈單單只是一種興趣上的培養(yǎng)，但有些兒童卻是從小立志成為一名優(yōu)秀的舞蹈演員。作為舞蹈教員，我們就當(dāng)分清培養(yǎng)對象、找準(zhǔn)培養(yǎng)模式，進(jìn)行合理的舞蹈教學(xué)。一、幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)舞蹈是幼兒最理想的美育教學(xué)形式，是通過兒童對美的感受、鑒別、欣賞和創(chuàng)造，以培養(yǎng)情趣為特征，以生動的形象為手段，潛移默化地影響兒童的價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)和綜合能力全面發(fā)展的藝術(shù)形式。兒童幼小天真，喜歡模仿，但思維、判斷、邏輯方面還不成熟，因此教師在教學(xué)中要對所教內(nèi)容進(jìn)行盡可能的詳盡講解，同時(shí)還要認(rèn)真在兒童面前“表演”一番，將這一動作深刻地留在孩子們的腦海中，以引起他們學(xué)習(xí)舞蹈的強(qiáng)烈欲望，及學(xué)好舞蹈的堅(jiān)定信心。由于兒童知識面較窄，接觸到的東西不豐富，因此如何在幼兒舞蹈教學(xué)中使兒童較快地理解、掌握講授的內(nèi)容，很大一部分取決于幼兒舞蹈教師的啟發(fā)式教學(xué)。只有通過形象化的東西來啟發(fā)幼兒的思維能力，才能讓兒童真正從簡單模仿過渡到徹底理解和掌握。在舞蹈教學(xué)中，要將孩子們的積極性調(diào)動起來，讓愛美、愛善良、純真無暇的孩子插上理想的翅膀。二、幼兒舞蹈的培養(yǎng)模式（一）專業(yè)性的培養(yǎng)模式。專業(yè)性培養(yǎng)，是指舞蹈教師通過專門的舞蹈教材，制定完整、規(guī)范化的教學(xué)大綱，進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性的訓(xùn)練，使學(xué)員達(dá)到作為舞蹈演員應(yīng)具備的各項(xiàng)基本專業(yè)素能，為他們在以后的舞蹈學(xué)習(xí)中打下正規(guī)、扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于舞蹈是以人的肢體為物質(zhì)載體的藝術(shù)形式，它要求舞者有著良好的體型和必要的舞蹈條件，因此學(xué)員們勢必要堅(jiān)持練功，通過對幼兒身體各部位肌肉的能力，有關(guān)跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)員舞蹈專業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)。（二）普及性的培養(yǎng)模式。普及性的培養(yǎng)模式涉及的群體和教學(xué)方面比專業(yè)性的培養(yǎng)要廣泛些，幼兒舞蹈教員通過舞蹈教學(xué)課程使幼兒掌握寬、廣、多的舞蹈語匯，加強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，將舞蹈教育滲透在普通教育中。普及性培養(yǎng)和專業(yè)性培養(yǎng)有著根本的區(qū)別，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的上。對于普及性培養(yǎng)的幼兒而言，他們只是對舞蹈有著一定的興趣，那么學(xué)習(xí)舞蹈有何好處呢？對于身體來說，可以強(qiáng)身健體，糾正不良的體態(tài)，調(diào)整身體的肌肉，加強(qiáng)動作的準(zhǔn)確性、審美性。對于身心來說，舞蹈作為理想的一種美育教學(xué)形式，能夠提高幼兒的審美能力，讓幼兒從小樹立正確的人生觀和世界觀，讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中尋找、發(fā)現(xiàn)自我，更好地表現(xiàn)自我，更好地學(xué)會美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。三、針對以上兩種模式淺談教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行培養(yǎng)（一）專業(yè)性培養(yǎng)模式的教學(xué)方法。幼小的學(xué)生在入學(xué)前對舞蹈接觸情況不同，教師必須因材施教，從嚴(yán)要求。此外，學(xué)生的身體條件同樣有著很大的不同，因此盡快縮短學(xué)員身體素質(zhì)和專業(yè)需要之間的距離成為了教師首要解決的問題。專業(yè)教學(xué)關(guān)鍵是基本功的訓(xùn)練，專業(yè)教師在進(jìn)行基本訓(xùn)練中會運(yùn)用各種方法使學(xué)員身體的關(guān)鍵部位盡快地具有“直、繃、軟、開”的條件，以達(dá)到其身體素質(zhì)各方面所需要的功能。1.充分利用與掌握直、繃、軟、開之間的相互作用及制約關(guān)系，是增強(qiáng)身體素質(zhì)的先決條件；2.加強(qiáng)身體各部位的“外開”與柔韌性的訓(xùn)練是掌握重心與能力的重要條件；3.加強(qiáng)多種素質(zhì)的輔助訓(xùn)練，是獲得專業(yè)上的高度靈活性、協(xié)調(diào)性的重要保證；4.彈跳力的訓(xùn)練成為基訓(xùn)中不可忽視的一項(xiàng)基本功。同時(shí)，在訓(xùn)練量的適度上應(yīng)有一個由深而淺、由易到難、由慢到快的過程。再則，因?yàn)槭菍I(yè)的培養(yǎng)，那么在教學(xué)力度和強(qiáng)度上將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普及性培養(yǎng)方式。除了在課堂上的教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行早、晚功的訓(xùn)練。只有通過大量長時(shí)間的正規(guī)訓(xùn)練，才能使學(xué)員在舞蹈專業(yè)上有所提高，具備一名舞者所必備的各項(xiàng)基礎(chǔ)和能力。（二）普及性培養(yǎng)模式的教學(xué)方法。普及性的培養(yǎng)主要在于廣泛性和娛樂性，做到寓教于樂，讓學(xué)生通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，使四肢解放出來。例如在傳授幼兒蒙古族舞中的“揚(yáng)鞭勒馬”這一動作時(shí)，首先得把動作的名稱告訴孩子，讓他們明確這一動作是“揚(yáng)鞭”“勒馬”兩個動作的組成，然后老師再將動作完整地示范一下，讓孩子們在完整的動作中找出“馬”和“鞭”的部分。由于這兩個動作都十分形象，所以接下去就傳授動作。因?yàn)閯幼鞫际侨绱说男蜗蠡?，所以學(xué)生也能很清楚地明白，動作與要領(lǐng)便一下子形象性地接受了。在教學(xué)過程中不單單只是動作的模仿與學(xué)習(xí)，還可以穿插些游戲來調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、結(jié)語無論是專業(yè)性的培養(yǎng)還是普及性的培養(yǎng)，都是幼兒舞蹈教育中崇高而有意義的事業(yè)。它不僅僅關(guān)系著千千萬萬兒童的茁壯成長，也直接影響著舞蹈教育事業(yè)中最基層的培養(yǎng)。