鄭廣俊

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們現(xiàn)在的生活日新月異，而隨著信息化時(shí)代的到來，世界已經(jīng)不是我們所想象的由局部的信息交換而組成的空間了。在如今當(dāng)代這樣一個(gè)全球化的發(fā)展趨勢(shì)之下，作為國際交流的通用語言，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種自我發(fā)展必備的技能。而對(duì)于中國學(xué)生來說，中國目前的發(fā)展日新月異，對(duì)于世界的融入程度越來越高，中國的發(fā)展需要更多的人才融入國際，進(jìn)行國際間的溝通與交流。在這種情況下，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語能力的培養(yǎng)無疑是十分重要的。本文主要探討了在中學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，小組合作對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)相關(guān)的討論探討學(xué)習(xí)優(yōu)化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，并對(duì)此進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語單詞教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式 優(yōu)化分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0024-02

英語作為一種交流的工具，英語的學(xué)習(xí)說白了就是一種語言的學(xué)習(xí)，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)來說，練習(xí)往往比背誦來的更為重要。而對(duì)于我國的英語教學(xué)方式來看，教師在講授單詞的過程中往往喜歡強(qiáng)調(diào)對(duì)于單詞的記憶，而在對(duì)單詞的運(yùn)用方面的教學(xué)有所欠缺。從某種程度上來講，英語單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正如語文漢字之于我們的語文學(xué)習(xí)一樣，單詞作為最基本的元素，雖然重復(fù)的記憶對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)來說必不可少，但是如果沒有通過溝通交流，只是單純的背誦，效果肯定是會(huì)大打折扣的。從另外一個(gè)方面來說，當(dāng)代的中學(xué)生自小生活的環(huán)境比較優(yōu)越，由于大多是獨(dú)生子女，對(duì)于和他人交往比較不擅長。通過小組合作，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，強(qiáng)化學(xué)生的英語運(yùn)用能力，對(duì)于提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)都有和很大的幫助。

1.初中英語單詞教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

在英語單詞的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)小組合作我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，分別為課前模式，課間模式和課后模式。

1.1課前模式的應(yīng)用

就傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，教師往往重視學(xué)生在課程上的表現(xiàn)而對(duì)于學(xué)生的在課下的準(zhǔn)備要求不高。在這種情況下，學(xué)生很容易養(yǎng)成過分依賴?yán)蠋煹男睦恚趯W(xué)習(xí)的過程中完全跟著老師的指令走，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力。故此，在進(jìn)行小組合作模式時(shí)，教師需要注意到對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在課前分布任務(wù)，讓學(xué)生們通過資料的搜尋和整理對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的體會(huì)。從某種程度上來說，學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備，通過信息整理、發(fā)現(xiàn)問題、翻閱資料，解決問題，不僅能夠營造一個(gè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有很大的幫助。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于教師的教授能夠更加深入的理解，進(jìn)行自我思考，優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果。

1.2課中模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語單詞教授的過程中，教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于單詞的背誦，主張多讀多背，而對(duì)于學(xué)生對(duì)于英語單詞的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)不高。從某種程度上來說，英語單詞作為英語的基礎(chǔ)，沒有單詞就沒有英語中優(yōu)美的句子，詩意的篇幅。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)英語單詞對(duì)于英語句子文章的重要性的時(shí)候也需要意識(shí)到英語的句子篇章對(duì)于英語單詞學(xué)習(xí)的重要性。單詞從來都不是割裂的，二者之間的關(guān)系十分親密。故此在課堂上的英語單詞教學(xué)的小組合作的過程中，我們需要加強(qiáng)對(duì)于英語句子和美麗段落的運(yùn)用和交流。至于小組的合作形式，是可以多種多樣的，可以采取小組角色扮演，小組比賽以及小組交流等模式，通過富有趣味的活動(dòng)使得學(xué)生能夠積極的融入其中，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。在另外一個(gè)方面，由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)工具已經(jīng)越來越多的融入我們的教育教學(xué)過程中，作為新時(shí)代的教師，教師需要擅于利用現(xiàn)代媒體是我們的教育教學(xué)以及教學(xué)活動(dòng)富有樂趣，提高學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)。教師可以通過一些圖片展示，影片放映加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國外媒體文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于背景知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3課后模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)過程中，教師雖然也會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，但是大多數(shù)的情況下，老師往往要求學(xué)生各自獨(dú)立的完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)生團(tuán)體合作的要求不高。在這種情況下，對(duì)于英語單詞的教學(xué)來說，往往就會(huì)加深班級(jí)英語學(xué)習(xí)的參差不齊性，很大一部分英語單詞的學(xué)習(xí)就會(huì)依托于學(xué)生的自主性了?？墒?，正如我們所知道的那樣，貪玩是孩子們的天性，對(duì)于初中生來說，由于學(xué)生的年級(jí)較小，自我認(rèn)識(shí)不足，自我控制能力也有所欠缺，這樣對(duì)于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)來說效果并不理想。在這種情況下，教師可以通過布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組合作的方式加以完成，學(xué)生之間相互溝通交流，不僅可以相互學(xué)習(xí)也可以相互約束，相互促進(jìn)。小組合作對(duì)于有效的解決學(xué)生惰性問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)具有重要意義。

1.4加強(qiáng)師生聯(lián)系

以上只是根據(jù)學(xué)生之間的溝通合作進(jìn)行探討，當(dāng)然，對(duì)于英語單詞的教學(xué)來說，加強(qiáng)學(xué)生教師之間的聯(lián)系，對(duì)于提高學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)能力和加強(qiáng)小組合作的有效性具有重要的作用。無論是課前合作，課間合作還是課后合作，教師都應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織并引導(dǎo)學(xué)生間的合作交流。在學(xué)生們的小組合作任務(wù)完成以后，對(duì)于小組之間的合作進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，積極總結(jié)英語單詞的學(xué)習(xí)方法，肯定表現(xiàn)好的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成互動(dòng)，從而營造輕松的教學(xué)環(huán)境。

2.1以學(xué)生為本，有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式

相對(duì)于傳統(tǒng)的初中英語課堂來說，由于社會(huì)文化背景的作用，往往教師會(huì)處于一個(gè)相對(duì)主體的地位，教師的權(quán)威較高。但是正如我們知道的那樣，學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)才是教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵。新課標(biāo)改革以來，教育教學(xué)在更多的方面是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一個(gè)較為重要的地位，在初中英語單詞的教學(xué)中，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。通過小組合作而不是教師教授的方式對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要作用。

2.2積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

當(dāng)代的社會(huì)早已不是當(dāng)初那個(gè)對(duì)各方面要求嚴(yán)格的社會(huì)了，在更多的時(shí)候，良性的競(jìng)爭(zhēng)與合作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于使得學(xué)習(xí)更加富有活力也具有關(guān)鍵作用。而合作與良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于英語單詞的小組合作學(xué)習(xí)也是如此，在小組合作的過程中，通過組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，組員與組員之間的合作使得班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加的濃厚，班級(jí)更加富有活力。

3.結(jié)語

作為現(xiàn)代的一種通用語言，加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)我們自身提高的一種有效途徑，對(duì)于我們開拓視野，更好的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用，在新時(shí)期，英語學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑。通過小組合作的形式不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，對(duì)于豐富教學(xué)氛圍也具有重要作用。

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