姜永靚

【摘 要】本文以中職學(xué)校機電專業(yè)的學(xué)生為教學(xué)背景，研究了如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中與專業(yè)知識相結(jié)合，利用四個典型的案例作了分析，旨在有針對性的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 機電專業(yè) 工件 設(shè)備

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0090-02

目前，職業(yè)學(xué)校在國家政策的支持下日漸興盛，社會認(rèn)可度越來越高，全國的職業(yè)學(xué)校每年向社會輸送的人才也是不計其數(shù)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念一直是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的有德有技的人才，在此背景下，社會對學(xué)生的要求不會下降，反而提升。但學(xué)生基礎(chǔ)差是一個不爭的事實，數(shù)學(xué)作為一門主要的文化理論基礎(chǔ)課成了最難教授的，學(xué)生們使用的教材又是面向所有學(xué)生，于是導(dǎo)致學(xué)生們會有這樣的困惑：“我們每天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)到底有什么用？和所學(xué)專業(yè)有多少聯(lián)系？”基于這類問題，筆者針對所教授的機電專業(yè)班作了一點研究，結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容對數(shù)學(xué)教學(xué)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以下是幾個具體的案例。

1.與加工工件是否合格相結(jié)合講授含有絕對值的不等式

【案例】某技校機械加工專業(yè)的學(xué)生要實習(xí)加工一批如圖所示的零件，要求零件細(xì)桿部分直徑為30mm，允許公差±0.02mm。其中有一名學(xué)生加工了一個零件，經(jīng)測量細(xì)桿部分的直徑為29.97mm，他加工的這個零件合格嗎？

這個習(xí)題的設(shè)置是選用了學(xué)生們將來會面臨的生產(chǎn)中所加工出來的零件是否合格所設(shè)計的，其中所涉及的數(shù)學(xué)知識是解含有絕對值的不等式，通過允許公差±0.02列出不等式| x-30 |≤0.02，最終解得x的范圍是29.98 ≤ x ≤ 30.02，得出結(jié)論，這名學(xué)生生產(chǎn)的零件不合格。這個案例不僅能讓學(xué)生體會解含有絕對值的不等式與他們所學(xué)專業(yè)的密切聯(lián)系，也能恰當(dāng)?shù)募顚W(xué)生在生產(chǎn)的時候要認(rèn)真細(xì)心，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

2.與節(jié)約加工原料相結(jié)合講授一元二次函數(shù)的應(yīng)用

【案例】如圖需要從一塊邊長為30cm的等邊三角形電路板上切割下來一塊長方形的電路板，問怎樣才能使切割下來的長方形電路板的面積最大？

3.與專業(yè)課中會用到的計算相結(jié)合講授角的計算

4.與區(qū)分設(shè)備結(jié)構(gòu)相結(jié)合講授空間兩條直線的位置關(guān)系

數(shù)學(xué)中，給空間兩條直線的位置關(guān)系定義了三種情況：平行、相交和異面。然而由于學(xué)生的空間想象能力很差，所以這三種看似簡單的位置關(guān)系學(xué)生卻很不容易理解，特別是異面。因此筆者在講解這部分內(nèi)容的時候舉出了學(xué)生在機械課程中會接觸到的三種設(shè)備：圖（1）是鐘表中的齒輪，這些帶動齒輪旋轉(zhuǎn)的軸所在的直線都是互相平行的；圖（2）是機動車中的變速箱，兩個軸所在的直線是相交的；圖（3）是減速機中常用的蝸輪蝸桿，兩個軸所在的直線是異面的情況，用這些學(xué)生們在專業(yè)課中就接觸了的設(shè)備中所存在的軸所在直線的位置關(guān)系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念更能讓學(xué)生對三種位置關(guān)系形象化。

總之，在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生充分的體會到數(shù)學(xué)與他們未來所要從事的職業(yè)是有聯(lián)系的，學(xué)好數(shù)學(xué)對他們學(xué)好專業(yè)課有非常大的幫助，學(xué)生們一定會增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也會對學(xué)好數(shù)學(xué)有更大的動力和信心。也許這就需要數(shù)學(xué)教師們花很大的功夫去研究專業(yè)課，但是只要能讓我們的數(shù)學(xué)課生動起來，讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]李須君.中職機電專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)課服務(wù).《中等職業(yè)教育：理論版》，2011（2）：29—30.