張娟

摘 要：高中英語(yǔ)旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言技能及提升其文學(xué)素養(yǎng)，立足教學(xué)實(shí)際我們不難窺探到閱讀教學(xué)之重要性。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，由此可見(jiàn)閱讀之于寫(xiě)作也所助益。因此為了全面提升高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性，首先就應(yīng)該矯治閱讀教學(xué)之弊病，從根本上肅清英語(yǔ)教學(xué)之障礙。鑒于此，本文立足高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要闡釋了如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行拓展實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；高中英語(yǔ)；拓展實(shí)踐

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字類(lèi)學(xué)科的重要基礎(chǔ)。如何拿捏閱讀教學(xué)分寸，落實(shí)其實(shí)效性是英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要闡釋了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)拓展實(shí)踐的基本策略。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中拓展實(shí)踐存在的問(wèn)題

閱讀教學(xué)是語(yǔ)言文字類(lèi)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，是全面提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵自然也是閱讀教學(xué)。為了促使學(xué)生在閱讀教學(xué)中全面提升學(xué)生綜合能力，在日常教學(xué)中教師應(yīng)該通過(guò)拓展實(shí)踐教學(xué)，全面提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是通過(guò)研究我們不難發(fā)現(xiàn)，高中英語(yǔ)閱讀拓展實(shí)踐教學(xué)力度嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，拓展實(shí)踐嚴(yán)重偏離實(shí)際。在高中閱讀教學(xué)拓展實(shí)踐中，為了增加拓展實(shí)踐亮點(diǎn)，部分教師一味注重拓展形式的“花樣”卻忽略了其實(shí)際效用，因此也沒(méi)有取得良好的效果。例如，SEFC Book 1B Unit 20 Reading部分Laughing Matter，其閱讀拓展實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解英語(yǔ)喜劇形式和一定的幽默表現(xiàn)方法。但在教學(xué)實(shí)際中教師僅僅向?qū)W生展示了一定的喜劇片段就組織學(xué)生進(jìn)行喜劇表演，這樣的拓展實(shí)踐看似興趣盎然，實(shí)則并沒(méi)有幫助學(xué)生深入理解英語(yǔ)喜劇的特殊性。其二，拓展實(shí)踐程度不當(dāng)，內(nèi)容不精。其三，拓展的形式單一，遷移度不高。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中落實(shí)拓展實(shí)踐的策略

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)旨在幫助學(xué)生汲取有效信息，整合歸納知識(shí)，提升自身文學(xué)素養(yǎng)。而拓展實(shí)踐教學(xué)的意義是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。將拓展實(shí)踐教學(xué)具體到高中英語(yǔ)教學(xué)中，其目的主要是幫助學(xué)生更好地汲取知識(shí)。當(dāng)然想要通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，首先就需要保持平和的心境和良好的心態(tài)，因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度講，人類(lèi)在較為松弛的思考環(huán)境下思維活性也較為靈動(dòng)。換言之，為了提高閱讀教學(xué)效果，首先需著手為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性之效用才能得以發(fā)揮出來(lái)；也只有在學(xué)習(xí)主觀性較高的情境下，才能確保文章信息能夠被精確提煉從而被汲取。

2.閱讀教學(xué)與寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。由此可見(jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作是大有助益的，加之在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作練習(xí)本來(lái)就具有至關(guān)重要的意義，促進(jìn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作練習(xí)的融合，是拓展實(shí)踐教學(xué)的有效措施。但是目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)比較離散，這似乎不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此為了全面提升學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力，教師應(yīng)該將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在閱讀中結(jié)合寫(xiě)作練習(xí)，既提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力，同時(shí)也提高其創(chuàng)作才能。

3.閱讀教學(xué)中落實(shí)審美關(guān)照

閱讀是通過(guò)對(duì)文字的深入透析，汲取文章傳遞的信息，并綜合地體味文章的美感。因此高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)并不是僅僅關(guān)注語(yǔ)言技巧的“孑然獨(dú)立”，而是辯證認(rèn)清文學(xué)素養(yǎng)與審美的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把握好基礎(chǔ)知識(shí)與審美的融合。換言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定剖析外，也應(yīng)該注重審美關(guān)照的落實(shí)。而所謂審美關(guān)照，從本質(zhì)上講即是對(duì)生活美感的關(guān)注與凝視。只有在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握文章的美感，方可促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章深入體味，進(jìn)而提升其文學(xué)素養(yǎng)。那么在實(shí)際教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美關(guān)照能力呢？筆者通過(guò)研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，利用好多媒體輔助教學(xué)工具直觀地展現(xiàn)有關(guān)影視資料，能夠促進(jìn)學(xué)生審美關(guān)照能力的提升，同時(shí)這也能夠有效提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

4.開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，落實(shí)拓展閱讀

在教學(xué)實(shí)際中，拓展閱讀實(shí)效性一直沒(méi)有得到有效保障，究其根本主要是由于拓展閱讀教學(xué)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)及實(shí)施受阻，其次還由于學(xué)生閱讀惰性制約了拓展閱讀的效果。面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為通過(guò)“圖書(shū)漂流活動(dòng)”即能夠有效解決。所謂“圖書(shū)漂流活動(dòng)”即要求學(xué)生周期性交換閱讀書(shū)籍，并定期做閱讀心得交流，最后還可以通過(guò)讀后感形式書(shū)面放映閱讀效果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而提升拓展閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，閱讀教學(xué)之于高中英語(yǔ)教學(xué)，好比是源頭之水，只有保證閱讀教學(xué)實(shí)效性，并進(jìn)行有效的拓展實(shí)踐教學(xué)，才能全面提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。本文從營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、落實(shí)拓展教學(xué)、提升審美關(guān)照三個(gè)方面探析了提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的拓展實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的具體策略。

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