楚延林

摘 要：新課程改革開展以來，歷史學(xué)科的考量標(biāo)準(zhǔn)也在一步步更新。高考命題內(nèi)容也相應(yīng)產(chǎn)生變化，其趨勢傾向于穩(wěn)定、綜合、創(chuàng)新。為了更好地提升教師及學(xué)生應(yīng)試歷史高考的素質(zhì)能力，本文初步探討新課程背景下歷史高考的命題趨勢以及應(yīng)試對策。

關(guān)鍵詞：新課程；高考命題；應(yīng)試對策

一、新課程背景下歷史高考命題趨勢

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)

課程改革提出要“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊……精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。試題避免“繁、難、偏、舊”的傾向，很好地體現(xiàn)了課程改革的要求。

例如：（2011年新課標(biāo)全國Ⅰ卷）15《光緒朝東華錄》載清末頒布的一份懿旨稱：“嗣后鄉(xiāng)試會(huì)試及歲考科考等，悉照舊制，仍以四書文試帖經(jīng)文策問等項(xiàng)分別考試。經(jīng)濟(jì)特科，易滋流弊，并著即行停罷?！迸c這一懿旨的頒布有直接關(guān)系的歷史事件是：

A.百日維新 B.戊戌政變

C.清末新政 D.預(yù)備立憲

對基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非基礎(chǔ)性知識(shí)的范圍廣，更加重視對基礎(chǔ)性知識(shí)的識(shí)記和掌握。

2.重視綜合知識(shí)

考察最近幾年來的歷史高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，歷史學(xué)科的高考命題越來越傾向于學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科之間既具有原始聯(lián)系又具有可聯(lián)想性的知識(shí)內(nèi)容。例如：（2015年新課標(biāo)全國Ⅰ卷）31圖5為新中國第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標(biāo)年均增長速度的比較。

據(jù)此可以推知：

A.中國原有工業(yè)基礎(chǔ)很薄弱

B.冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展

C.中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn)

D.美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落

近幾年來，許多歷史試題通過文學(xué)、繪畫等，拓寬命題思路。

3.歷史高考命題趨向“創(chuàng)新”

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對“知識(shí)與能力”目標(biāo)有明確的規(guī)定，即“認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索。進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。例如：（2015年新課標(biāo)全國Ⅰ卷）29《申報(bào)》“時(shí)評(píng)”欄目曾評(píng)述說：“今之時(shí)局，略似春秋戰(zhàn)國時(shí)之分裂。中央政府之對于各省，猶東周之對于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也?！边@一時(shí)局出現(xiàn)在：

A.太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

C.辛亥革命時(shí)期 D.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期

為了歷史教學(xué)理念的提高和教材、參考書表達(dá)闡釋的豐富性，歷史課程的思考創(chuàng)新能力成為高考?xì)v史命題的重要影響因素。

二、新課程背景下歷史高考的應(yīng)試對策

1.教師在教學(xué)中的應(yīng)對策略

第一，針對性地培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力，在此過程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的習(xí)史方法，使學(xué)生在運(yùn)用材料過程中，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

第二，提高講評(píng)課的質(zhì)量。主要是體現(xiàn)在解題模型化的教學(xué)之中，提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化知識(shí)的熟練程度。試卷講評(píng)課作用是以分析學(xué)生考試情況，從應(yīng)試心理、運(yùn)用知識(shí)和方法上糾正考試中存在的普遍錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏，幫助學(xué)生鞏固掌握知識(shí)。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋—彌補(bǔ)”的過程。試卷講評(píng)課既是“講”，更是“評(píng)”。“講”，既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，講解題的思路，還要講答題方法?！霸u(píng)”，既需評(píng)“缺點(diǎn)”評(píng)“失算”，又需評(píng)“優(yōu)點(diǎn)”，需評(píng)出信心、經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生更加深入、有興趣地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的應(yīng)對策略

第一，會(huì)組織答題。首先，根據(jù)題干中的時(shí)間、人物、事件等關(guān)鍵詞語，確定歷史書中的相關(guān)章目。其次，根據(jù)題干中的事件和問題尋找線索、選擇材料。最后，依據(jù)問題及所領(lǐng)會(huì)的材料思考、總結(jié)出重點(diǎn)，如歸納的史實(shí)要點(diǎn)及由此關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。

第二，答題要規(guī)范。首先是格式標(biāo)準(zhǔn)，努力做到形式和內(nèi)容統(tǒng)一于完整結(jié)構(gòu)，使閱卷老師對所答重點(diǎn)一清二楚。其次是語言標(biāo)準(zhǔn)，盡量使用歷史學(xué)科的術(shù)語，可以模仿使用歷史教材中的語言，特別是要注重教材中總結(jié)性的表述以及概括性表述。盡量避免不規(guī)范的語言表達(dá)，一定不能把歷史答題寫成語文答題。最后就是漢字書寫要規(guī)范，字跡一定要清晰、工整，整體卷面整潔干凈。

第三，考試過程中應(yīng)合理分配時(shí)間。從理論上講歷史高考試卷的主觀試題正常下思考每題大概十五分鐘，在具體時(shí)間分配上應(yīng)該是三分之二的時(shí)間用來讀題、審題、選材、分析、打草稿，大概三分之一的時(shí)間是用來完成答題。當(dāng)然，這只是理想狀態(tài)下的歷史高考答題安排，在實(shí)際操作中更是需要依據(jù)具體的試題題目的難易程度、材料閱讀水平進(jìn)行每道題目之間的恰當(dāng)措施，沉著冷靜，以平和、有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚥呗酝瓿纱鹁怼?/p>

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