曲云霞

有很多教師可能會認為，德育只是學校的事，只是班主任的事，與任課教師無關。所以很多教師只做到了“授業(yè)”，而沒有做到“傳道”。然而，德育工作單靠學校和班主任來做，又是遠遠不夠的，它要求所有的任課教師共同承擔起這個重任。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“教育者必須先受教育，不但要學專業(yè)知識、科學文化知識，還要學政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高教書育人的水平。他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”所以，任課教師都應該從自身做起，從一言一行做起，以身作則，形成一種良好的氛圍。在潛移默化中，讓關愛生命、尊重他人、勇敢堅強、積極進取的信念，在學生的心里真正建立起來，并體現(xiàn)在他們的行動中，以達到德育的目的。

一、用教師的人格魅力去影響學生

教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人、傳播人類文明的重任，擔負著培養(yǎng)合格人才、提高民族素質的重任。教師的思想道德水平和業(yè)務知識水平，將直接影響到人才的質量與教育效果。所以，教師不可以不重視自身素質的提高，不可以不重視自己的一言一行。要想做好學生的德育工作，一個合格的教師，應該做到以下幾點：

1.充滿愛心。教師在工作中必須做到：以心教心?！皫煇凼谴龠M教育優(yōu)化和教育成功的重要條件”，沒有師愛就沒有教育的成功。學生的心理往往是很敏感的，也是很脆弱的，教師的一言一行，都可能在學生心中投下漣漪。教師的關愛，學生能感受到溫暖；教師的傷害，會在學生心中留下陰影。而沐浴在愛的陽光下和生活在傷害的陰影中的教育，效果顯然是不一樣的。教師關愛學生，才會使學生心中充滿溫情，從而去關愛他人；教師傷害學生，就會使學生心中滿懷怨憤，對他人也就會冷漠。所以教師應該以愛心和誠心作為教育的出發(fā)點，對學生施之以愛，動之以情，曉之以理，導之以行。

2.要有強烈的事業(yè)心和責任感。前蘇聯(lián)教育家魯普什卡婭說過：“教師的職業(yè)是一種責任最重大、最光榮的職業(yè)?！奔永飳幰舱f：“國家和人民把兒童托付給教師，這是把偉大責任加在教師身上的一種重任?！边@些名言，是教育家的崇高職業(yè)情感、職業(yè)責任的真誠表露。教師的責任心是事業(yè)情感的基礎，當教師對自己的工作有了責任感的時候，他就會對工作表現(xiàn)出積極、熱忱和全力以赴的態(tài)度，就能促使教師在教學工作的各個環(huán)節(jié)中，自覺地在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生良好的思維品質和行為模式，塑造學生的心靈。

二、利用學科特點做好德育工作

德育工作要滲透在日常工作中，正如教書育人是一個統(tǒng)一的過程，中學德育工作與學科教育二者之間也是一種相互滲透、相互促進的關系。所以，教師一定要充分挖掘學科自身的教育因素，根據學生的個性與心理特征，在備課時仔細尋找教材內容與德育工作相滲透的最佳結合點，在備課的同時也備德育工作，盡量使德育工作能依托于知識，傳達給學生。同時也要抓住良機，找到學生學習中每一個階段存在的問題，因勢利導，及時地施之以教，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

不管哪門學科，除了各自的學科知識外，也都含有一定的德育因素，就看教師能否把它挖掘出來。比如，語文學科，幾乎每一篇文章都可挖掘出德育因素，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。在語文教學中，教師可以利用優(yōu)美的語言、典型的事例、積極的思想去鼓勵、感染學生，達到德育教育的目的。語文課本中深厚的思想內涵，可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生對美的感受，樹立積極的人生觀。

實際上，只要留心，教師可以時時從課本講到人生，對學生進行品德教育。可以說，結合本學科特點對學生的德育教育，也是一種“潤物細無聲”的教育，是一種更有效的德育手段。