項目驅(qū)動法在高職新聞實踐教學(xué)中的優(yōu)勢分析

黃文芝　李軍坡

摘 要：項目教學(xué)法是一種為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的人才培養(yǎng)模式，與當(dāng)今高職新聞教育理念相符合，因此在高職新聞教學(xué)中采用項目驅(qū)動法具有重要意義。

新聞教育為新聞界培養(yǎng)人才，媒體格局的變化要求新聞教育適應(yīng)其變化。北京兩次申奧成功，媒體的不同反應(yīng)，印證了在新媒體的沖擊下，媒體格局正在經(jīng)歷巨變。2001年7月13日，北京獲得2008年夏季奧運會的舉辦權(quán)，傳統(tǒng)媒體歡慶，《人民日報》《北京日報》《家庭報》等諸多紙質(zhì)媒體都出了號外。而2015年7月31日，北京獲得2022年冬季奧運會的舉辦權(quán)，“紙媒將死”之論甚囂塵上，新媒體方興未艾，電腦、手機(jī)成為新聞傳播的重要媒介，傳統(tǒng)媒體正尋求與新媒體融合。2015年8月1日，《人民日報》《北京日報》《北京晚報》等數(shù)十家傳統(tǒng)媒體都報道了北京攜手張家口獲得2022年冬奧會舉辦權(quán)的新聞，但無一媒體推出號外。在新媒體興盛，媒介融合的形勢下，新聞教育必須更加注重實踐性、自主性。尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的高職新聞教學(xué)，其起源于德國，原應(yīng)用于工科領(lǐng)域，但因其是一種為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的人才培養(yǎng)模式，與當(dāng)今高職新聞教育理念相符合，因此在高職新聞教學(xué)中采用項目驅(qū)動法具有重要意義。

1.順應(yīng)時代潮流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐性技能和自主能力

在當(dāng)今新媒體、自媒體盛行的時代，傳統(tǒng)媒體人的媒介壟斷已被打破，在人人皆可接觸媒介的時代，媒體人必須通過更主動的新聞態(tài)度、更敏銳的新聞嗅覺、更專業(yè)的新聞內(nèi)容在各種信息充斥的時代成功實現(xiàn)突圍。伴隨著新聞傳播領(lǐng)域的變化，新聞教育也在發(fā)生變化，適應(yīng)新媒體要求，自主性與實踐性強的新聞人才更為時代所需要。美國新聞教育的變化也印證了這一變化。根據(jù)《2013年美國新聞與大眾傳播專業(yè)注冊人數(shù)調(diào)查》，從新聞與大眾傳播本科專業(yè)注冊人數(shù)來看，2011～2012年，數(shù)據(jù)新聞的熱門專業(yè)就讀人數(shù)上升，而傳統(tǒng)新聞專業(yè)就讀人數(shù)下降。

在高職新聞教學(xué)領(lǐng)域中，加強項目教學(xué)法教學(xué)正適應(yīng)了時代潮流的變化。第一，項目教學(xué)法有利于提高新聞人才的實踐能力。如新聞編輯課教學(xué)中，基于新媒體主要對新聞進(jìn)行轉(zhuǎn)載和編輯加工，可以設(shè)立基于新媒體的編輯項目選題。第二，項目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性。新媒體能充分體現(xiàn)新聞的及時性，當(dāng)新聞發(fā)生時，專業(yè)傳媒人不只要與同行競爭，自媒體人的信息傳播也沖擊著專業(yè)傳媒人，因此積極主動的工作態(tài)度至關(guān)重要。項目教學(xué)法正是改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，使學(xué)生在完成工作項目的過程中，形成主動工作的意識。

2.適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求，有利于推進(jìn)高職新聞教學(xué)改革

項目教學(xué)法可以根據(jù)教學(xué)要求靈活設(shè)置項目，有利于彌補業(yè)界變化快而理論更新慢的不足，有利于推進(jìn)新聞教學(xué)改革。媒介形式與傳播內(nèi)容更新很快，而教材的更新有一定周期，如現(xiàn)在很多高職新聞教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)典教材多為十年前甚至更早所編制，而十年里新聞傳播領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，十年前傳統(tǒng)媒體的興盛與當(dāng)今“紙媒將死”理論之爭就是佐證。而項目教學(xué)法可以根據(jù)新聞實際的變化加入與之相適應(yīng)的項目內(nèi)容。如張家口學(xué)院的新聞采編與制作專業(yè)，原實踐綜合訓(xùn)練體系根據(jù)傳統(tǒng)媒體類型分為報紙新聞采編與制作訓(xùn)練項目、廣播新聞采編與制作訓(xùn)練項目、電視新聞采編與制作訓(xùn)練項目，后加入網(wǎng)絡(luò)新聞采編與制作項目，并在近兩年加入部分手機(jī)媒體等自媒體訓(xùn)練項目。

3.滿足就業(yè)需求，有利于學(xué)校教育環(huán)境與媒體就業(yè)環(huán)境的銜接

高職新聞教育培養(yǎng)實踐型新聞專業(yè)技術(shù)人才，“上手快，技術(shù)好”成為其競爭優(yōu)勢，因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生真實工作情境中的實踐能力。項目教學(xué)法正是通過訓(xùn)練學(xué)生完成工作情境項目，從而使學(xué)生熟悉工作情境，鍛煉實踐工作能力。特別是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)形勢變化及時調(diào)整教學(xué)計劃，通過增加網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等新媒體的新聞采編項目的訓(xùn)練，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境與媒體工作環(huán)境的銜接。通過采取一系列措施，筆者所在學(xué)校新媒體被高職新聞教育學(xué)生接受的熱情較高。

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