崔自強(qiáng)

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，有效教學(xué)得到普及發(fā)展，關(guān)于有效教學(xué)也成為一個(gè)熱點(diǎn)，是一個(gè)值得人們探索的話題。教育體制改革的核心是如何做好課程實(shí)施，課程實(shí)施的重要途徑是課堂教學(xué)。我國(guó)在新課程編寫方面取得了很大的成效，卻對(duì)真實(shí)的課堂教學(xué)情況和學(xué)生接受情況不夠重視，不能很準(zhǔn)確地對(duì)課堂反應(yīng)情況進(jìn)行把握，得不到有效真實(shí)的反饋信息，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，需要學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，課堂教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，探究高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的方式和策略就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；人教版；有效性；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.019

一、我國(guó)的有效課堂教學(xué)策略研究現(xiàn)狀

新的教育體制改革潮流下，有效教學(xué)的探究在教育界反響很大，越來(lái)越多的教育工作者投入到這個(gè)探究的隊(duì)伍中，新的思維、新的方式、新的角度得到推廣，使得基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程加快了步伐。不同知識(shí)在教材中呈現(xiàn)的方式是不同的，就拿人教版教材來(lái)說(shuō)，它的編排方式是比較綜合的，不同的知識(shí)采用不同的編排方式，呈現(xiàn)出一種比較系統(tǒng)化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，有一個(gè)比較清晰的框架。另一方面，人教版的教材更傾向于綜合性，使得知識(shí)互相滲透，除了基礎(chǔ)知識(shí)，教材還包括一些文化知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。與此同時(shí)，關(guān)于有效教學(xué)的本質(zhì)特征，不同的學(xué)者持不同的態(tài)度，在探究的過(guò)程中，探究的范圍擴(kuò)大，從理論到實(shí)踐的發(fā)散性探討，加大對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，很大程度上普及了有效教學(xué)在教育界的影響。

二、新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于形式目標(biāo)

新課程的意義就是讓課堂教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，從知識(shí)、過(guò)程、方法、能力等綜合性的考慮去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際情況中，教師經(jīng)常呆板地去做教學(xué)計(jì)劃，形式的意義大于實(shí)際的效用。

（二）盲目追求模板

同樣的文本，不同的側(cè)重點(diǎn)，語(yǔ)文的教學(xué)課堂呈現(xiàn)的效果就會(huì)不同，在語(yǔ)文教學(xué)中要遵循一定的原則，不能因?yàn)樽非蟾母锍绷?，就把名校名師的示范課拿來(lái)做課件，可以去模仿教學(xué)。要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況去制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，名校名師的課件只是一個(gè)學(xué)習(xí)參考的作用，一味地照搬，不僅不利于課堂教學(xué)，同時(shí)也缺乏學(xué)生參與談?wù)摰膬r(jià)值，教師應(yīng)該用心研討教材，設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)，同時(shí)有效的提高課堂效率。

（三）課堂教學(xué)不夠規(guī)范

課堂教學(xué)需要有一定的秩序，在日常教學(xué)過(guò)程中，有些教師個(gè)人的隨意性比較強(qiáng)，思維跳躍性比較強(qiáng)，不定式地隨意發(fā)揮，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)情節(jié)難以把握理解，最后的結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收不到位。再加上有些教師對(duì)基本知識(shí)的忽略，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有任何讓學(xué)生自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）對(duì)多媒體的過(guò)分依賴，讓學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì)

多媒體在現(xiàn)在的課堂上運(yùn)用得越來(lái)越多，在豐富教學(xué)內(nèi)容上起著巨大的作用，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加清晰直觀，但很多教師過(guò)分地依賴多媒體課件，忽略教材的內(nèi)容，把圖像的精美和聲音的有效結(jié)合，認(rèn)為這就是改革的方向要求，殊不知，過(guò)分依賴多媒體讓學(xué)生失去了更多閱讀和思考的余地。

三、高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，要想有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且在內(nèi)心樹立一種意識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的重要性，使學(xué)生愿意參加語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，利用語(yǔ)文課本資源，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法影響著學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)學(xué)生之間互相交流分享，并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)明確，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)不明確就會(huì)導(dǎo)致失敗的教學(xué)過(guò)程?？茖W(xué)地制定課堂教學(xué)目標(biāo)，合理地組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，遵循一個(gè)循序漸進(jìn)從易到難的過(guò)程，從而還要保證整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性，在此基礎(chǔ)上，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）優(yōu)化方法，科學(xué)管理

實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)，定期進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，所謂“溫故而知新”，對(duì)所學(xué)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在積累的過(guò)程中，前后銜接好，同時(shí)尊重學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、記憶規(guī)律。新課改的進(jìn)程在不斷推進(jìn)，教師也緊跟課改的步伐，以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)水平的同時(shí)，重視學(xué)生的接受程度，結(jié)合實(shí)際制定合理的教學(xué)計(jì)劃。符合年齡階段，把握教學(xué)過(guò)程，合理利用資源，明確重點(diǎn)。適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代高科技激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改不斷發(fā)展，給教育工作者的工作帶來(lái)了更多的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，在新課程背景下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略分析，需要更多的教育工作者在實(shí)際工作中實(shí)踐探究。為課改的推進(jìn)貢獻(xiàn)力量，為高中語(yǔ)文有效課堂策略更好的應(yīng)用實(shí)施發(fā)揮作用。

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[責(zé)任編輯 田彩霞]