張興華
摘 要:新課改之后,高中教育環(huán)境發(fā)展了諸多變化,課堂效率提高在高中化學(xué)教學(xué)程度明顯上升。本文就基于新課程背景下,分析了目前高中化學(xué)高效課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,并闡述了高中化學(xué)高效課堂的重要性,最后提出了相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:新課程;高中化學(xué);高效課堂
中圖分類(lèi)號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)30-0152-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.98
課堂效率直接關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量,在新課程的背景下,高中化學(xué)課堂效率成為了教學(xué)重點(diǎn)。但就目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,受傳統(tǒng)教育思想的影響,高中化學(xué)教學(xué)方式較為陳舊,這無(wú)疑限制了高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。對(duì)此,需要教師就課堂教學(xué)效率采取有效的措施。
一、新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視
高中化學(xué)相比初中化學(xué),其理論的深度與廣度有了階梯式的遞增,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中顯得較為吃力。同時(shí),高中化學(xué)又是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)的學(xué)科,基本上很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得來(lái)的。新課程實(shí)施之后,教材內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的內(nèi)容顯著增加,但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,即使新課程增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,很多教師也并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起應(yīng)用的重視,仍然將化學(xué)理論作為教學(xué)的重點(diǎn),而這顯然是違背了當(dāng)前新課程教學(xué)的要求,同樣也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高產(chǎn)生了阻礙,并不利于高中化學(xué)教學(xué)效率的提高。
(二)教輔資料多而雜
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要一定的輔助資料,如果單憑課本上的知識(shí)并不能幫助學(xué)生更為深入理解需要掌握的知識(shí)點(diǎn),高中化學(xué)尤為如此。這就需要學(xué)生利用輔助資料不斷練習(xí)以鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,但是這就催生了五花八門(mén)的教輔資料,數(shù)量類(lèi)型很多,但實(shí)際很多有相似甚至重復(fù)的內(nèi)容,多而雜的教輔資料不僅不利于學(xué)生吸收知識(shí),反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),尤其是在高中學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張的環(huán)境下,很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)顧頭不顧尾的現(xiàn)象,這樣同樣也是影響高中化學(xué)效率的外在問(wèn)題。
二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的重要性
高中化學(xué)是高中自然學(xué)科中重要組成部分,也是學(xué)生了解自然生物原理的基礎(chǔ)學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)生可以對(duì)生物構(gòu)成、自然現(xiàn)象的形成、地質(zhì)構(gòu)造、生命起源等知識(shí)有科學(xué)的理解,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀和價(jià)值觀有著重要作用。另一方面,構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂不僅僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生怎樣有效地學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)、掌握化學(xué)。在這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)有更為深入的認(rèn)知,而不只是停留在元素周期表、化學(xué)方程式、生物反應(yīng)等理論上,這無(wú)疑是新課程之后對(duì)化學(xué)教育提出的更高要求,也是體現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的標(biāo)志。
三、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的措施
(一)從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)
構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式,將學(xué)生作為課堂上的主體,以學(xué)生的需求當(dāng)作課堂重點(diǎn),而不是把教材所規(guī)定的教學(xué)要求作為課堂教學(xué)方針。也就是說(shuō),教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,有哪些知識(shí)是不理解的,有哪些知識(shí)又是學(xué)生完全掌握的。通過(guò)了解學(xué)生的需求,無(wú)疑會(huì)使高中化學(xué)課堂教學(xué)更有針對(duì)性,避免出現(xiàn)本來(lái)學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容教師還是在重復(fù)講解,而學(xué)生不理解的內(nèi)容卻一筆得當(dāng),以此促使高中化學(xué)課堂詳略得當(dāng)、有的放矢。
(二)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的效率
怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,關(guān)鍵還是在學(xué)習(xí)方式上。正如物理學(xué)上功的消耗,不同的運(yùn)動(dòng)模式在相同的時(shí)間內(nèi)所消耗的功是不同的,化學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此。因此,在新課程下,高中化學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,還是要以學(xué)生為主,教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,將有效的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。這一方面不僅需要高中化學(xué)教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),另一方面也要一定的創(chuàng)新思維。首先,如果教師沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),就很難探索出大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及化學(xué)知識(shí)的規(guī)律,有多缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師就是照本宣科,甚至有的教師基本上就依靠教輔資料,一旦沒(méi)有教輔完全就無(wú)法講完一堂課。其次,創(chuàng)新思維也是必不可少的,高中化學(xué)知識(shí)是許多優(yōu)秀的化學(xué)家實(shí)踐得出的理論,其科學(xué)性也是經(jīng)得住現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn),如果將這些既定且晦澀的知識(shí)使學(xué)生能深入理解和學(xué)習(xí)就需要教師通過(guò)創(chuàng)新思維做出有效引導(dǎo),將行之有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。
(三)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程之后非常突出的一項(xiàng)教育內(nèi)容,多樣化的評(píng)價(jià)方式成為了當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容,這也是改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端的有效舉措。而高中化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)較多的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的部分,同時(shí)也是提高化學(xué)教學(xué)效率不可忽視的部分。因?yàn)椋ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)很多學(xué)生可以對(duì)課本上的理論知識(shí)有更為直觀的理解,而不是看著公式和元素不斷“腦補(bǔ)”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不同的學(xué)生可能會(huì)得到不同的成果,尤其是在涉及一些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)不同元素的融合產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)是各種各樣的。此時(shí),教師就不應(yīng)將教材上的化學(xué)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)充分尊重和重視學(xué)生之間所得到的成果,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。一旦人對(duì)一項(xiàng)事物有了積極性,其投入的心思和經(jīng)歷也會(huì)隨之上升,這在提升高中化學(xué)教學(xué)效率顯然是非常重要的。
總之, 新課改中突出了學(xué)生的主體地位與主觀能動(dòng)性,加之學(xué)生是課的主體,要想提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率就需要以學(xué)生作為突破口,找到行之有效的教學(xué)方法。