吳琴

摘 要：新課的導(dǎo)入無論對于教師還是學(xué)生都非常重要，良好的課堂導(dǎo)入不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以增強(qiáng)課堂的趣味性，對提升整節(jié)課的課堂效果都具有十分重要的意義，因而，初中美術(shù)教師更要積極探索良好的課堂導(dǎo)入方式，將導(dǎo)入式教學(xué)的優(yōu)勢在初中美術(shù)課堂上發(fā)揮到極致。本文針對導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；導(dǎo)入式教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-045-02

初中美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及整體能力的提升具有重要的意義。隨著我國教育的發(fā)展，固有的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。近幾年，導(dǎo)入式教學(xué)走入課堂并獲得了很好的應(yīng)用效果，尤其在初中美術(shù)課堂教學(xué)中展現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。

一、導(dǎo)入式教學(xué)的概念

導(dǎo)入式教學(xué)普遍受到師生的歡迎，它主要是指教師利用一系列巧妙的方式，引出本堂課所需要講解的主要知識點，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自覺探索、解決問題的教與學(xué)的過程。導(dǎo)入式教學(xué)包含多種導(dǎo)入形式和方法，如情景導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、試驗導(dǎo)入法等。美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課程可以通過實錄、欣賞、實物、猜謎等方法進(jìn)行。

二、在初中美術(shù)教程中應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的重要性

對于初中生來說，其在心理以及生理方面都處于成長時期，因此，初中美術(shù)課程有著重要的意義。初中生對于審美已經(jīng)有了自己的判斷，但這一階段的學(xué)生正處于青春萌動期，做事容易沖動，對事物不能從全面的角度看待，對美丑的判斷有比較鮮明的主觀性。因此，美術(shù)教學(xué)就是對這一時期學(xué)生的審美進(jìn)行正確引導(dǎo)的最好形式，這也是初中美術(shù)教學(xué)的重要意義。初中美術(shù)教師應(yīng)該積極運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的效果。導(dǎo)入式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。導(dǎo)入式教學(xué)不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且可以讓課堂變得更加有趣。

三、導(dǎo)入式教學(xué)在在初中美術(shù)教程中應(yīng)用

1、閱讀式教學(xué)導(dǎo)入。教師在上課時，不是規(guī)定本堂課要繪畫的內(nèi)容，而是選擇兩首比較容易理解的古詩文，讓學(xué)生先閱讀，根據(jù)自己對詩文的理解進(jìn)行作畫。詩文方面的選擇要符合學(xué)生的興趣愛好，男生多喜歡武俠豪情類的古詩句，例如“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，塑造的俠肝義膽的豪杰；而女生則選擇愛情或風(fēng)景類的詩文，如“采菊東籬下，悠然見南山”創(chuàng)作出的象征了自由歡快的田園風(fēng)格的畫作。

運用這種方式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能豐富學(xué)生的文化知識，通過美術(shù)的形式增加對文章的理解。

2、講述式教學(xué)導(dǎo)入。美術(shù)是一門藝術(shù)，它的創(chuàng)作是不能被局限的，藝術(shù)的創(chuàng)作是無止境的，而青少年的思維比較活躍，創(chuàng)新意識更強(qiáng)，教師在上課時可以通過一段小故事，要求學(xué)生根據(jù)聽到的故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，同時還可以考查學(xué)生的記憶力，當(dāng)畫作完成時，教師可以通過繪畫內(nèi)容的完整性對學(xué)生進(jìn)行評分。

另一種方式是教師講一個幽默的小故事，使學(xué)生開懷大笑的同時要求以詼諧幽默的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。學(xué)生的心情愉悅，思維就會更活躍，而且漫畫本身就具有夸張、夸大、趣味性等特點，學(xué)生會將自己內(nèi)心對于快樂的理解通過畫作進(jìn)行抒發(fā)，使創(chuàng)作更具有生活氣息。

3、生活式教學(xué)導(dǎo)入。教師上課前將班級中的學(xué)生分為幾組，然后每組挑選一名代表，同時準(zhǔn)備一個不透明的口袋，在里面準(zhǔn)備幾種小玩具要求學(xué)生代表隨機(jī)抽取，然后進(jìn)行臨摹和再創(chuàng)作。玩具的挑選一定要符合初中生的審美要求，這樣學(xué)生才愿意創(chuàng)作，學(xué)生才更有激情。例如準(zhǔn)備旋轉(zhuǎn)木馬的擺件、摩天輪的模型、動漫人物塑像、跑車車模、變形金剛和高達(dá)等機(jī)械模型，選擇種類豐富，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握物體的比例，同時由于實物的立體感很強(qiáng)，學(xué)生可以圍坐在一起對選取的事物進(jìn)行多角度多方位地觀察。這時學(xué)生畫出的圖畫就不會千篇一律，對于立體感較差的學(xué)生老師可以單獨進(jìn)行講解，使學(xué)生明白增強(qiáng)立體感不只局限于美術(shù)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)立體幾何同樣需要較強(qiáng)的立體感。

4、開放式教學(xué)導(dǎo)入。在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生從自然中汲取知識。這樣學(xué)生不會感到壓抑，更能提高創(chuàng)作能力。學(xué)生天天在教室上課，只能看到黑板、桌子和椅子這些常見的東西，而學(xué)生在校外的創(chuàng)作題材是十分廣泛的，包括建筑物、花草樹木、高山河流、街道上行駛的汽車等，學(xué)生的眼界得到開闊，繪畫的欲望就能被激發(fā)出來。課堂上的命題繪畫更像是在完成老師布置的作業(yè)，這也許并不是學(xué)生想要的。

外出繪畫要注意的最主要的問題是安全，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，例如遠(yuǎn)離河流、不要走遠(yuǎn)、注意車輛等問題。初中生正處于青春期階段，活潑好動，自我保護(hù)意識不足，要避免學(xué)生由于過于興奮而發(fā)生意外。

5、情境式教學(xué)導(dǎo)入。老師在上課時可以播放一小段沒有結(jié)局的視頻節(jié)選，當(dāng)學(xué)生看完后，要求學(xué)生繪制出視頻的結(jié)局。由于學(xué)生不了解影片的結(jié)局，這種開放式的設(shè)計能令學(xué)生愿意動腦筋，畫出的故事結(jié)尾也會多種多樣。這種教學(xué)方式符合美術(shù)創(chuàng)作的要求，世界上沒有相同的兩片樹葉，美術(shù)作品同樣也是獨一無二的，如果給學(xué)生的創(chuàng)作加上各種條件，就會限制學(xué)生的想象力，這樣美術(shù)課只是拘泥于形式，并不能達(dá)到真正的教育目的。

四、關(guān)于初中美術(shù)課的建議

1、回歸“傳統(tǒng)”。這里提出的傳統(tǒng)不是傳統(tǒng)的教育方式，而是中國五千年的傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在很多學(xué)生十分崇洋媚外，例如以節(jié)日創(chuàng)作一幅畫作，很多學(xué)生都會畫圣誕節(jié)的圣誕樹、萬圣節(jié)的南瓜燈、情人節(jié)的玫瑰花等，但是他們卻忘記了更具詩情畫意的中國節(jié)日，例如傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的“爆竹聲中一歲除怕勺喜慶，七夕節(jié)“牛郎織女鵲橋會怕勺團(tuán)圓，中秋節(jié)陽月月幾時有，把酒問青天”的瀟灑。中國風(fēng)的歌曲在逐漸回歸，那么中國風(fēng)的畫作同樣需要人們的重視。

2、創(chuàng)作題材要健康。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生接觸的新鮮事物越來越多，這就要求老師隨時糾正學(xué)生的審美取向，例如兇殺、暴力甚至色情的影視、動畫、游戲越來越多，學(xué)生獲取這些內(nèi)容的渠道也越來越多，這些視覺沖擊刺激著青少年的心理，教師要及時糾正學(xué)生的觀念，弘揚正能量，要求學(xué)生明白什么才是積極向上、正確的。

總之，對于導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，如果想讓其發(fā)揮更好的效果，需要初中美術(shù)教師的積極參與，需要教師根據(jù)實際情況將導(dǎo)入內(nèi)容引入教學(xué)實踐。導(dǎo)入式教學(xué)是比較受歡迎的一種教學(xué)方法，教師通過一些方式將在課堂中需要講解的知識點引出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考及探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。美術(shù)教師應(yīng)不斷根據(jù)實際情況對教學(xué)方法進(jìn)行完善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率。

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