王俊

[摘 要] 高校是我國人才資源最為豐富的地方，也是科技創(chuàng)新最為繁盛的場所，一些高校檢測中心擁有的高精尖儀器設(shè)備更讓社會機構(gòu)望塵莫及。雖然國內(nèi)高校分析測試中心作為公共科技研發(fā)平臺，具有人員素質(zhì)高、技術(shù)力量強、儀器設(shè)備高精尖等優(yōu)勢，然而，高校檢測中心大量的儀器設(shè)備長期閑置，社會需求卻無法實現(xiàn)，供需雙方信息通路不暢導(dǎo)致高校檢測中心的平臺合理利用不夠，社會化服務(wù)程度不高。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為高校檢測中心的供給和社會需求實現(xiàn)融合發(fā)展，值得高校和社會去認真探索和思考。

[關(guān) 鍵 詞] 高校檢測中心；“互聯(lián)網(wǎng)+”；社會化發(fā)展

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0100-01

從2014年中央編辦、質(zhì)檢總局發(fā)出《關(guān)于整合檢驗檢測認證機構(gòu)的實施意見》，到2016年3月教育部科技發(fā)展中心發(fā)出的《關(guān)于開展2015年度高校檢驗檢測服務(wù)統(tǒng)計工作的通知》，我國檢驗檢測尤其是高校檢驗檢測的相關(guān)話題被反復(fù)提及，在高校的發(fā)展管理上，高校檢驗檢測更是前所未有的被提升到了一個新的高度。然而，高校檢測檢驗并不是一個新的概念，我國高校檢驗檢測中心伴隨著高校的成長與發(fā)展，已經(jīng)走過了數(shù)十年。即便如此，在高等教育的規(guī)模和質(zhì)量快速發(fā)展的當下，高校檢驗檢測的發(fā)展并不同步，社會化服務(wù)程度也不高。這個集人才資源、技術(shù)力量、高端設(shè)備于一體的平臺，其利用的價值并沒有真正體現(xiàn)出來。2015年1月26日，隨著國務(wù)院《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見》的出臺，50萬以上的儀器要強制性全面向社會開放，這一舉措必將讓社會的強烈需求得到滿足。目前，包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)以及中國科技大學(xué)和華中科技大學(xué)在內(nèi)的中國5所知名大學(xué)開始了試點運行。這些大學(xué)里的科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器將會應(yīng)社會需求，為社會提供各種檢驗檢測和研究性服務(wù)。中國有高校數(shù)千所，各高校幾乎都有規(guī)模不等、實力各異、研究領(lǐng)域不同的檢測中心，如何將這些資源有效利用，目前尚屬無章可循的探索階段。

要想真正將高校檢驗檢測中心這個平臺在科技化、專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)社會化發(fā)展，必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，來實現(xiàn)平臺資源的社會化發(fā)展。相對于高校的檢驗檢測，我國社會檢驗檢測認證機構(gòu)尚處于發(fā)展初期，缺乏政府統(tǒng)一有效的監(jiān)管，規(guī)模普遍偏小，布局結(jié)構(gòu)分散，重復(fù)建設(shè)嚴重，體制機制僵化，行業(yè)壁壘較多，條塊分割明顯，服務(wù)品牌匱乏，國際化程度不高，難以適應(yīng)完善現(xiàn)代市場體系和轉(zhuǎn)變政府職能的要求，迫切需要通過整合做強做大，提升核心競爭力，激發(fā)市場活力。高校是我國人才資源最為豐富的地方，也是科技創(chuàng)新最為繁盛的場所，一些高校檢驗檢測中心擁有的高精尖儀器設(shè)備更讓社會機構(gòu)望塵莫及。雖然國內(nèi)高校分析測試中心作為公共科技研發(fā)平臺，具有人員素質(zhì)高、技術(shù)力量強、儀器設(shè)備高精尖等優(yōu)勢，然而，高校檢測中心大量的儀器設(shè)備長期閑置，社會需求卻無法實現(xiàn)，供需雙方信息通路不暢導(dǎo)致高校檢測中心的平臺合理利用不夠，社會化服務(wù)程度不高。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為高校檢測中心的供給和社會需求實現(xiàn)融合發(fā)展，值得高校和社會去認真探索和思考。

高校檢驗檢測中心的平臺是基于高校教學(xué)與研究所需而建設(shè)，作為一個專業(yè)教學(xué)與研究的機構(gòu)，高校的檢驗檢測平臺如果只限于此，國家巨資建設(shè)的平臺所造成的資源浪費是驚人的。有些高校的檢測中心只服務(wù)于本校，縱向深入也無外乎本校教學(xué)研究以外的其他應(yīng)用，橫向利用，哪怕是高校與高校之間的橫向合作利用都很少，向社會開放更是無從說起。有些高校雖然有意將自己的平臺向社會開放，但是，社會需求目標群體在哪里，如何實現(xiàn)資源的有效利用，很少有人主動去開發(fā)這個需求市場。如今，有些高校通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，轉(zhuǎn)變了思路，為高校的檢驗檢測平臺找到了更好的利用機會。

由中國高校分析測試中心研究會主辦的“2016高校分析測試中心創(chuàng)新論壇”在合肥舉行，創(chuàng)新論壇中提出：“高校分析測試中心作為共享開放的公共科技研發(fā)平臺，具有人員素質(zhì)高、技術(shù)力量強、儀器設(shè)備高精尖等優(yōu)勢，為高水平人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、高新技術(shù)領(lǐng)域及企業(yè)產(chǎn)品升級等工作提供了強有力的支撐和保障，高校分析測試中心服務(wù)了國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，是創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的動力之一?！焙螢閯?chuàng)新？作為一個科學(xué)研究平臺，努力滿足自身教學(xué)研究需求之余，通過科學(xué)化的管理手段，向社會提供服務(wù)，這本身就是創(chuàng)新。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，市場化擴大平臺的使用效率，這必將成為提升高校分析測試中心在新形勢下發(fā)展的內(nèi)生動力。

目前，社會檢測檢驗認證魚龍混雜，整合檢驗檢測認證機構(gòu)已是迫在眉睫。按照中央編辦、質(zhì)檢總局發(fā)出《關(guān)于整合檢驗檢測認證機構(gòu)的實施意見》的要求，到2020年，我國需要建立起定位明晰、治理完善、監(jiān)管有力的管理體制和運行機制，形成布局合理、實力雄厚、公正可信的檢驗檢測認證服務(wù)體系，培育一批技術(shù)能力強、服務(wù)水平高、規(guī)模效益好、具有一定國際影響力的檢驗檢測認證集團。這對于高校的檢驗檢測中心來說，無疑是一次難得的歷史機遇。目前，我國高校二級平臺發(fā)展迅猛，測試中心在需求體量上已不占優(yōu)勢，測試中心的重新定位很重要。未來國家會加強對大型儀器開放共享的評價機制，高校的分析測試中心應(yīng)好好把握這次機遇。測試中心應(yīng)認真研究發(fā)展策略，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思路，力爭成為校辦教學(xué)科研支撐平臺、檢測技術(shù)示范平臺、開放管理和人員培訓(xùn)平臺等多模式集合的平臺實驗室。

參考文獻：

[1]何建新，習(xí)勝豐.地方高校實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)[J].實驗室研究與探索，2008，27（8）：138-140.

[2]馮建躍，陸琴雯.立足改革發(fā)展高校檢測中心[J].實驗技術(shù)與管理，2001，18（3）：68-69.