新教材小學(xué)英語各年級教學(xué)應(yīng)注意的問題

張慧芳

新版PEP小學(xué)英語教材已經(jīng)從三年級到六年級逐步試用了，新教材與舊版教材相比，版面設(shè)計(jì)更加美觀，教材的實(shí)用性、趣味性、知識性也更為突出，并且能更好的銜接上初中英語教材。所以說好的教材能夠充分體現(xiàn)教材在英語教學(xué)當(dāng)中的重要作用。

但是對于剛拿到新教材的老師們來說，課堂經(jīng)常會(huì)遇到這樣或者那樣的問題與困惑，我主要從以下幾點(diǎn)簡單說說在課堂教學(xué)中各個(gè)年級應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

1.三年級作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，起著非常重要的作用。新版教材與舊版教材相比，增加了letters and sounds部分。對于很多老師來說，這部分教學(xué)很容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，學(xué)習(xí)26個(gè)字母只是簡單掌握它們的讀法與寫法，而忽略字母在單詞中的讀音。其實(shí)字母在單詞中的發(fā)音也很重要。比如：字母a讀音是[ei]，但是它在單詞have當(dāng)中讀音是[?]。于是為了能夠讓學(xué)生掌握字母的讀法與寫法，教師們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以重視：（1）先觀察。先讓學(xué)生初步觀察大小寫字母，讓他們聯(lián)想這些字母與哪些日常物品形似，加深字母印象。（2）再模仿。教師播放字母錄音然后教師親自范讀，并且指導(dǎo)學(xué)生對字母的兩種發(fā)音加以區(qū)分，做到眼到、口到、心到。（3）字母體操。通過肢體語言，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母，學(xué)生在實(shí)際的參與當(dāng)中，能夠有很好的學(xué)習(xí)效果。

2.四年級需要重點(diǎn)掌握單詞的學(xué)習(xí)方法。教師在教授單詞往往采用機(jī)械式操練，缺乏趣味性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以在平時(shí)的單詞教學(xué)當(dāng)中，就要寓單詞教學(xué)于娛樂之中。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測試記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花，教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘，然后聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力 強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)個(gè)都爭做“記憶力強(qiáng)者 ”。

3.五年級學(xué)生在新版教材中，著重體現(xiàn)對話能力。那么怎樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，掌握句型，并且運(yùn)用到課堂當(dāng)中去呢？

（1）在聽力活動(dòng)中感知新的語言。Let's try的功能主要是復(fù)習(xí)鞏固新單詞和感知新句型。進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，教師首先要明確聽力的要求：每一道聽力練習(xí)都有一個(gè)具體的要求，教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)題目的要求，讓他們聽錄音之前先仔細(xì)觀察圖片，然后放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生找出答案。Let's try當(dāng)中的語言新舊結(jié)合，難度不大，學(xué)生基本上可以通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案，然后讓學(xué)生再聽一遍錄音校對。

接著再學(xué)習(xí)口頭表達(dá)可以減輕“輸出”的難度，一般為2-3個(gè)話輪。教師在教學(xué)對話當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

a.在情景當(dāng)中學(xué)說主句型。進(jìn)入高年級后對話的教學(xué)應(yīng)逐步讓學(xué)生注意到上下文所表露的語言環(huán)境。教師在呈現(xiàn)新句型時(shí)要注意靈活使用教具，結(jié)合舊的語言知識教學(xué)新句型，盡量為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，注意由易到難，巧設(shè)活動(dòng)突破難點(diǎn)。

b.利用學(xué)生用書上提供的替換圖，著重操練主句型。比如：第四單元A部分的主句型是：Can you...？Yes，I can./No，I can't.教師可以引導(dǎo)學(xué)生替換主句型中的動(dòng)詞短語，突出重點(diǎn)的操練句型。

（2）在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用語言。教師應(yīng)充分利用學(xué)生用書針對主句型設(shè)計(jì)各種語言活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)各種任務(wù)型語言活動(dòng)，力爭使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境當(dāng)中鞏固、掌握新的語言。

4.六年級新版教材有read and write部分的內(nèi)容，雖然舊版教材也有此部分內(nèi)容，但是新版教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

（1）自主與指導(dǎo)的關(guān)系。建議教師不可包攬一切，提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力在閱讀教學(xué)中很重要。如讓學(xué)生們自己根據(jù)上下文猜意；讓他們根據(jù)教師所設(shè)置的任務(wù)尋找信息；讓學(xué)生忽略一些生詞尋找出關(guān)鍵詞句等。但這些自主能力的獲得都離不開教師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)。

（2）獨(dú)立與合作的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不等于什么都得讓學(xué)生獨(dú)立操作，有一定難度的閱讀可以同桌或在小組中合作進(jìn)行，如：第一單元B部分compass指南針和GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)的科學(xué)資料的難度較高，單獨(dú)閱讀困難會(huì)很大，如果教師在讓學(xué)生看圖或資料后，然后布置各小組展開討論或合作型閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在書上做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。同時(shí)教師巡視及時(shí)評價(jià)學(xué)生的閱讀方式和能力。

（3）略讀與細(xì)讀的關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)生語言的儲存量小，詞匯量不夠，所以教師對閱讀方式的指導(dǎo)直接影響到他們對閱讀的興趣與信心。教師可以對一篇閱讀材料設(shè)置好幾個(gè)有針對性的任務(wù)，從最簡單的任務(wù)開始，逐步增加難度，學(xué)生在完成教師精心設(shè)置的任務(wù)的過程中，從粗略地閱讀逐步進(jìn)展到精細(xì)地讀，直至全文讀懂、讀透，最后學(xué)生的感覺是憑自己的能力找到各種信息與答案，那么學(xué)生對于閱讀的興趣不會(huì)是表面、淺層次的，而是內(nèi)在的、能持續(xù)發(fā)展的。