韓鵬琳

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，但由于中職院校生源的特殊性，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中不可避免地暴露出一些問題。文章就學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】中職 頂崗實(shí)習(xí) 對策

一、頂崗實(shí)習(xí)的含義

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校安排在校學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！?+1”模式已成為職業(yè)院校辦學(xué)的主流。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，能有效提高動手操作能力、崗位適應(yīng)能力、處理人際關(guān)系的能力，更好地滿足社會對職業(yè)院校學(xué)生的要求。頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。

二、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

由于中職院校生源的特殊性，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中不可避免地暴露出一些問題。筆者長期從事中職院校學(xué)生管理工作，并擁有數(shù)次帶隊(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了認(rèn)真觀察和深入思考，以下就淺談一下學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題及相應(yīng)的對策。

（一）責(zé)任心和誠信意識較差

一些學(xué)生在實(shí)習(xí)開始前信誓旦旦躍，實(shí)習(xí)中遇到困難后就輕言放棄，筆者每次帶隊(duì)均出現(xiàn)過個(gè)別學(xué)生無正當(dāng)理由拒不上班、要求中斷實(shí)習(xí)的情況，以自我為中心，責(zé)任感和誠信意識缺失。

（二）吃苦耐勞能力較差

實(shí)習(xí)單位為學(xué)生所提供的主要為操作工崗位，技術(shù)難度小但工時(shí)長、工作強(qiáng)度大。部分學(xué)生在工作中反映出吃苦耐勞能力較差，并且缺乏適應(yīng)環(huán)境的耐心和意志力。經(jīng)常有學(xué)生抱怨“累”、”難”、“干不了”、“為什么偏偏要我干這個(gè)”、”不公平”等等，表現(xiàn)出消極面對困難的傾向。

（三）抗挫折能力較差

制造業(yè)工廠員工素質(zhì)參差不齊，偶爾受委屈在任何一個(gè)實(shí)習(xí)單位都難免。但學(xué)生正處青春期心理極為敏感，抗挫折能力較差，往往會因?yàn)楣芾砣藛T的一句話、一個(gè)動作甚至一個(gè)眼神賭氣。學(xué)生在面對“受氣”這一問題時(shí)往往缺乏恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，思想上將小問題擴(kuò)大化，表現(xiàn)得有欠成熟。

（四）安全意識淡薄

頂崗實(shí)習(xí)的用工單位一般都地處城市郊區(qū)，位置偏僻、環(huán)境復(fù)雜，惡性事件時(shí)有發(fā)生。帶隊(duì)教師一般會反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不得晚歸、不得單獨(dú)出行、妥善保管財(cái)物等注意事項(xiàng)。但一些學(xué)生總是心存僥幸，將老師的苦心告誡置之不理。在學(xué)生宿舍內(nèi)部，也存在著學(xué)生私接線路和抽煙等安全隱患。

（五）生活習(xí)慣養(yǎng)成較差

部分學(xué)生總需要老師的監(jiān)督和催促才能保持宿舍的基本整潔。其次，一些學(xué)生獨(dú)立生活能力差。日常生活不會照顧自己，穿衣、飲食等最基本的細(xì)節(jié)處理不好，衛(wèi)生習(xí)慣差。另外，浪費(fèi)糧食、生活鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。

（六）基本的解決問題的能力欠缺

我們平時(shí)的學(xué)校教育更多地關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的塑造和技能的培養(yǎng)，對其基本的解決問題的能力卻有所輕忽，到校園之外這方面的欠缺便立刻顯現(xiàn)出來。比如，乘公交車不辨方向、不會使用手機(jī)充值卡、不敢打銀行客服電話、不敢問路、到醫(yī)院不懂就醫(yī)流程等等。

三、解決對策

（一）做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)換。

加強(qiáng)學(xué)生崗前指導(dǎo)，重要的一點(diǎn)就是幫助學(xué)生做好心理定位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，他們既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，讓他們充分認(rèn)識到身份、角色變化所帶來的差異，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和工作主動性。引導(dǎo)學(xué)生要不斷調(diào)整自己的心態(tài)，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換，了解實(shí)習(xí)企業(yè)管理的基本職責(zé)和各崗位的工作流程，通過實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，學(xué)會與人相處交往，盡快適應(yīng)工作環(huán)境、工作角色和人際關(guān)系。

（二）重視學(xué)生選崗的過程

選崗前要充分了解學(xué)生的實(shí)習(xí)意向，要提供盡可能多的崗位讓學(xué)生去選擇。帶學(xué)生去單位看工作崗位，去了解和適應(yīng)工作的環(huán)境。最好能帶上學(xué)生家長去看，讓家長也參與。這樣能更好地鞏固學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性。

（三）做好頂崗實(shí)習(xí)期間的跟蹤管理

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中班主任對學(xué)生的跟蹤管理一定不能放松，要多去關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、實(shí)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生心理上和生活上是否適應(yīng)。如果學(xué)校和老師能夠給予充分的關(guān)心和理解，即使學(xué)生有想法、有埋怨、學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)相對會穩(wěn)定些。

（四）加強(qiáng)考勤，嚴(yán)格學(xué)生管理

對學(xué)生每日的出勤情況做好詳細(xì)的記載，教育學(xué)生認(rèn)真遵守廠規(guī)廠紀(jì)，同時(shí)關(guān)心好學(xué)生的日常生活起居和思想動態(tài)，對學(xué)生宿舍清潔和就寢做好督促，學(xué)生在工作中遇到意外情況時(shí)，做好學(xué)生與企業(yè)之間的溝通橋梁作用。做好每日的實(shí)習(xí)管理記錄，每周在實(shí)習(xí)學(xué)生中做好一小結(jié)，每月一總結(jié)，把實(shí)習(xí)管理中發(fā)現(xiàn)的問題在總結(jié)中提出，并做到及時(shí)處理。

（五）充分發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用

學(xué)生干部比老師更容易融入學(xué)生群體去發(fā)現(xiàn)問題，在頂崗實(shí)習(xí)過程中要善于發(fā)揮學(xué)生干部的作用，使他們?yōu)槠渌瑢W(xué)樹立榜樣，帶動全體同學(xué)逐步養(yǎng)成積極主動、獨(dú)立自強(qiáng)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍和職業(yè)行為規(guī)范，并最終達(dá)成頂崗實(shí)習(xí)的目的。