劉琳

摘 要：家庭系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的日益變化，使家庭成員間的關(guān)系也隨之發(fā)生變化，婆媳關(guān)系問題成為家庭內(nèi)部人際關(guān)系中的敏感話題。其中，本文主要研究的是婆媳雙方因養(yǎng)育方式差異而產(chǎn)生沖突的原因，及這種家庭內(nèi)部沖突對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生的負(fù)面影響。長期生活在這種緊張、壓抑的家庭環(huán)境中，會(huì)使孩子更容易陷入敏感、焦慮和左右為難。

關(guān)鍵詞：婆媳關(guān)系；養(yǎng)育方式；內(nèi)部沖突；左右為難

兒童期是孩子身體發(fā)育和心理成熟的關(guān)鍵期，家庭教育對兒童人格的形成具有非常重要的作用，并且是不同于社會(huì)教育和學(xué)校教育的獨(dú)特作用，兒童的人格、情緒特點(diǎn)和行為方式都與其家庭養(yǎng)育方式密切相關(guān)。

一、婆媳養(yǎng)育方式分歧，導(dǎo)致兒童不良言行

當(dāng)婆媳之間的養(yǎng)育方式發(fā)生分歧時(shí)，孩子的警惕性就會(huì)很高更容易說謊和投機(jī)取巧。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)在母親和奶奶中存在可以逃避懲罰和獲得更多獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)開始說謊?！案舸H”使婆婆對孩子溺愛多于對孩子的管教，孩子能夠輕而易舉的觀察出周圍的人對自己的不同態(tài)度，他們知道奶奶是寵愛他們的，母親對自己的管教是很嚴(yán)格。因此，孩子很容易出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣，如撒謊，欺騙。

二、家庭系統(tǒng)內(nèi)部失衡，導(dǎo)致兒童內(nèi)心不安

根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，家庭的所有成員都處于互動(dòng)狀態(tài)中，每個(gè)成員的行為是全家人共同影響的結(jié)果，個(gè)體行為的改變也會(huì)造成其他人的行為的變化。家庭成員在其中相互影響、彼此塑造。家庭系統(tǒng)具有維持其形態(tài)均衡的特質(zhì)，婆媳沖突破壞了家庭系統(tǒng)內(nèi)部平衡狀態(tài)。失去平衡的家庭環(huán)境會(huì)使整個(gè)家庭氛圍變得緊張和壓抑，長期生活在這種病態(tài)的家庭環(huán)境中，兒童無法與家庭成員進(jìn)行正常的情感交流陷入痛苦之中。兒童在趨避沖突的過程中很可能因?yàn)橛H近一方而自然的疏遠(yuǎn)令一方而產(chǎn)生內(nèi)疚感。

三、婆媳沖突處理不當(dāng)，兒童學(xué)習(xí)錯(cuò)誤行為

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，個(gè)體、環(huán)境和行為三者之間是相互作用，互為因果的關(guān)系。環(huán)境會(huì)不同程度的影響個(gè)體行為，當(dāng)婆媳矛盾產(chǎn)生時(shí)，婆媳之間會(huì)產(chǎn)生言語糾紛、惡語相向、互不理睬等對抗方式。孩子作為家庭中的未成年人身心發(fā)展還不夠成熟，因此兒童生活在壓抑緊張的環(huán)境中心情也會(huì)極度的沮喪，兒童對沖突極度敏感，可能會(huì)導(dǎo)致兒童長久的負(fù)向結(jié)果造成兒童心理長期病態(tài)的傾向。另一方面，班杜拉提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的實(shí)質(zhì)就是指個(gè)體通過對他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)，或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。在他的一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，讓兒童分別觀察現(xiàn)實(shí)的、電影的與的卡通片中成人榜樣的玩偶進(jìn)行攻擊行為，然后給兒童提供類似的情景。

結(jié)果表明，觀察過著三類成人榜樣的兒童都發(fā)生了類似的攻擊行為。父母和家人是孩子的第一任老師，對孩子具有榜樣和示范作用。孩子作為觀察者所觀察到母親和奶奶在爭吵中產(chǎn)生的負(fù)面情緒和消極行為，孩子也會(huì)在不知不覺中獲得某些不良行為反應(yīng)這對孩子的成長會(huì)產(chǎn)生不良影響。

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